体教融合背景下退役高水平运动员从事中小学体育教练的机遇与挑战

阳方利

贵州师范大学体育学院，贵州 贵阳 550001

1 引言

随着我国体育事业的蓬勃发展，在国际赛事上取得各种荣誉的同时，退役运动员再就业问题也逐渐显露。我国每年都有众多退役运动员，他们把他们最好的时光献给了祖国体育事业，然而面对繁杂的社会，他们也有许多困境。2020 年9 月，国家体育总局、教育部颁发《意见》中提出：落实《学校体育美育兼职教师管理办法》，制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度，制定体校等体育系统教师、教练员到中小学校任教制度和中小学校文化课教师到体校任教制度。畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道，探索先入职后培训。[1]本研究以《意见》为研究背景，对我国退役运动员从事校园体育工作的困境进行梳理，找出原因，希望能为未来我国退役运动员进校园的政策研究提供相关依据。

2 体教融合背景下退役运动员从事中小学体育教练的机遇

2．1 国家政策

随着2020 年9 月《意见》的出台，国内对学校体育以及学生体质健康的呼声越来越高，以此可以看出，广大人民群众也开始重视下一代的体制健康，这给我国实施相关政策提供了一个良好的环境，并且《意见》中也提出对退役运动员兼职学校体育教师做出了明确的指示，说明国家对退役运动员的就业安置问题同样予以高度重视。因此，国家仍然对体育事业进一步发展给出了相关政策的支持，2021 年5 月，《关于进一步减轻义务教育学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）正式提出，极大减轻了初中生以及小学生的学习负担，校外文化培训也已叫停文化课培训，而体育与艺术类的培训不仅没有被叫停，反而得到国家的大力支持，这是因为国家根据最近国家学生体质检测的报告得出我国学生的体质健康情况堪忧，所以才大力支持学生参加体育活动。总之，国家根据近几年的政策可以看出，国家对体育以及学生体质健康的重视程度达到了一个空前的高度。

2．2 学校体育

改革开放以来，我国各项事业以前所未有的速度在发展，体育事业也爆发出蓬勃生机，各类体育活动开展情况良好，体育氛围浓厚，体育在中考以及大学课程设置中的比重越来越大。各省份将体育中考分数提高，最高达到100 分。在大学期间，学生的体测成绩在学生的期末成绩甚至毕业有着极为密切的联系，因此，不难看出，国家对学生体质健康也就是学校体育的支持力度也在逐渐加大。这种现象也使得学校对校园体育的重视程度有所提高，避免出现体育课经常被所谓“主课”占用的现象。 这也可以认为体育中考权重的提升，国家有关部门利用这一政策“倒逼”学校重视体育课，重视学生体质健康。

2．3 竞技体育

随着我国综合国力的提升，国际影响力也逐渐壮大，国家对体育的财政支出也日益增加。我国各项国家运动队在国际赛事上的表现长期保持在世界第一梯队。但是，优秀的退役运动员这一庞大的基数日益上涨，为退役运动员提供就业安置问题迫在眉睫。国家利用学校体育这一方式作为解决退役运动员就业问题的一种途径是充分考虑到了所有因素才做出的决定，退役运动员有着其他体育教师不可比拟的运动技能，因此在体育教学时，能够对学生进行更加专业的指导，当然退役运动员也要加强教学技能的培训。这样才能够胜任体育教师这一职位。

2．4 社会认可度

随着中国经济的腾飞，人民生活水平不断提高，生活质量也得到提升。但是随之而来的还有健康饮食问题。现如今，外卖等快餐行业在大大方便人民生活的同时，也出现一些现实问题，学生爱吃的高热量食物。因此，在校学生的肥胖率只升不降，肥胖问题每天都在威胁着学生的健康。同时还有近视低龄化问题，电子产品的发展使很多抵不住诱惑的小学生迷恋上了电子产品，导致其早早就戴上了眼镜。因此，近视低龄化和肥胖率居高不下的问题严重威胁祖国下一代的身体健康，各社会阶层也开始重视这一方面。体育运动就是这些问题最直接的解决办法，可以看出，目前，体育培训机构非常火爆。体育这一内容在社会上的认可度逐渐占据主体地位。因此，随着家长对子女的体质健康的关心日益增加，体育逐渐被社会大众所重视并在社会上的取得相当高的地位。

3 退役运动员再就业现状类型分析

根据我国运动员退役后对待工作以及生活的想法的状态，大致可分为四类，分别是坚持本行型、成功转行型、大学深造型以及迷茫无助型。接下来，笔者将对这4 种类型进行一一解读。

3．1 坚持本行型

有一部分优秀运动员在从一线队伍退役后，会选择从事运动队教练员等和体育密切相关的职位，此类运动员的特点是专业技能强，该项目社会认可度高，所以在国家队并在国际大赛有所奖项的运动员凭借着丰富的比赛经验以及精湛的体育技能，有可能培养出超越他们自身能力的运动员。如，2002 年退役的乒乓球选手刘国梁，退役后一直为国家乒乓球事业贡献力量，为国家乒乓球队培育出像张继科、马龙以及许昕等出色的国家乒乓球运动员。前女排总教练郎平，在中国女排陷入重重危机的时候，毅然决然站出来担任中国女排总教练，在她和队员们共同努力下，中国女排重新站上了世界最高领奖台，并塑造了顽强战斗、勇敢拼搏的中国女排精神。

3．2 成功转行型

运动员成功转行的例子也存在，中国著名体操运动员李宁退役后用自己的名字创办了中国运动服饰品牌“李宁”。中国国家跳水运动员田亮退役后步入娱乐圈。但这类退役运动员的例子还是占极少数。无法真正代表广大退役运动员再就业的情况。

3．3 大学深造型

运动员可以通过参加国家级或国际级比赛并获得一定的名次进行深造，此类运动员一般在极少数，在竞争激烈的大型比赛中能够脱颖而出可想而知难度极大。2021 年11 月，国家体育总局办公厅颁布《关于做好2022 年高校保送录取优秀运动员有关事宜的通知》中提出对在满足以下条件的一项的运动员即世界比赛获得前八名、亚洲比赛前六名或全国比赛前三名的成绩；奥运项目破世界纪录或亚洲纪录或全国纪录（不含青年纪录）；被授予国际级运动健将称号；篮球足球以及排球获得运动健将称号的运动员可以报送录取高校本科层次就读。[2]因此，从中可以看出符合此规定的运动员是运动员群体中的极少数，其他运动员只能通过体育单招的途径进入高校，但单招考试招生名额较少。可见这些政策导致运动员，尤其是成绩一般的运动员进入高校的希望渺茫。

3．4 迷茫无助型

由于有些运动项目比较冷门，如，冰球、摔跤等社会认可度较低的体育项目，群众普及率较低，运动员文化水平不高以及国家和社会上能够供此类项目的退役运动员选择的岗位并不多，从而出现了“僧多粥少”的现象。使得此类运动员退役后没能找到一个适合自己的工作，而只是拿着一笔退役费虚度光阴。而且，此类运动员一般都是没有取得较好的成绩，从小在业余体校参加训练，也未接受相应的文化学习，使其最后没有一技之长，在社会上难以寻求其他行业的职位。

4 体教融合背景下优秀退役运动员从事中小学体育教练所面临的挑战

4．1 退役运动员文化基础薄弱，教学质量有待提高

20 世纪80 年代，中国体育制度是向前苏联学习到的“举国体制”，其在体育上含义是：以夺得奥运金牌为最高目标，调动全国的物质财富以及精神财富为这一目标而奋斗。因此，从20 世纪80 年代开始，就形成了从业余体校到市队、省队以及国家队的体系。这一体制为当时祖国的体育事业发挥出了不可替代的作用，但凡事都有其两面性，举国体制为祖国体育事业做出巨大贡献的同时也逐渐显露其弊端，运动员退役后，由于在队期间，全身心的投入体育训练中，所接受的文化学习较少导致文化素质不高，出现了“重武轻文”的现象。举国体制下，运动员从小就开始进行高强度的专业训练，使得他们失去了像其他同龄人一样接受素质教育的时间，失去了许多学习的机会与接触社会的机会，造成了他们素质教育不足的问题，举国体制严重限制了人的全面发展。生活压力巨大，得不到教育与生活的补偿与保障。待运动员退役后无法适应社会发展而逐渐被社会所遗忘。尽管他们有极高的体育技能，但现如今，作为一名合格的体育教师，不仅仅需要一定的运动技能基础，还应该具备较高的综合素质。因此，导致退役运动员从事体育教师工作，其教学质量一直无法得到提高。

4．2 求职渠道缺少多样性，没有为退役运动员更多的就业途径。

如今社会能够为体育专业人员提供相对充足的工作岗位，如体育教师、健身教练、体育裁判以及体育经纪人等。但对于退役运动员这一群体就比较少，这也是由于他们自身局限性所决定的。再加上现如今想进入体育教师这一行业必须拥有相对于水平的教师资格证，而教师资格证考试没有任何专业限制，只有相应学历的要求。同时，随着社会的发展但退役运动员文化素质不高，甚至无法达到报考教师资格证的学历要求，这对他们来说也是一大阻碍。

4．3 工作待遇反差，教学积极性不高

运动员在队期间，其国家待遇虽然只能满足运动员日常生活，但是运动员的广告等其他合法收入是没有上限的。许多商业广告代言等收入极高，并不是一般人所能争取到的，能够满足运动员大部分物质生活的需求。因此当运动员退役后，如果选择进入学校从事体育教师工作，教师工资水平虽然能在当地的居民平均收入水平之上，但和运动员在队期间的收入还是有较大的差距，给退役运动员带来的心理落差可想而知。因此，国家对运动员的思想工作还需要推进，引导他们适应退役后的生活，这不仅是退役后所需要做的工作，在运动员服役期间同样需要灌输此类想法。最后，退役运动员无心把工作重心放到如何作好一名人民教师上，对课堂教学的热情不高，严重影响教学的进度，这对国家、个人以及社会都有不利影响。

4．4 运动员职业转换不充分

优秀运动员退役后，如果选择学校体育工作，这个身份的转换跨度还是比较大的。从一名运动员到体育教师的转换，虽然都和体育相关，但两者之间有着比较大的差别，运动员主要职责是学好体育技能用于实战中并取得优异的成绩。体育教师的职责是开展好学校体育工作、教书育人、为人师表等。两者在各方面都有较大的差异。因此，在其转换过程中，退役运动员需要对自身有足够的认识，充分转变自身职业观念，适应作为一名体育教师的状态，并且具备作为一名教师的基本素质，做一名合格的校园体育工作者，这不仅需要他们自身的适应以及转换，还需要外部条件的支持，如，国家、社会团体以及学校。

4．5 运动员伤病影响就业

自举国体制开展以来，国家唯金牌现象加深。各级运动代表队为了获得金牌完全不考虑运动员身体承受能力，以透支运动员身体为代价获得金牌的现象不在少数，他们以金牌作为单位绩效考核的主要项目。这使得运动员在长期超负荷的训练强度下对身体造成不可逆转的伤病，这也直接导致运动员退役后的再就业，更别说进入学校从事体育教师的职业了，作为体育教师，没有过硬的身体素质，怎么能给学生上好体育课？

5 建议

5．1 加强运动员文化教育，提高文化水平

现如今，学校对体育教师的学历要求越来越高，北上广深等发达地区和城市的中小学都要求体育教师具有硕士学历甚至博士学历。当然普遍还是以大专及本科学历为主。为适应这一现象，退役运动员要想从事体育教师行列必须要提升个人学历。因此，国家应大力支持现役以及退役运动员的文化教育，才能适应现在教育行业的要求。

5．2 完善退役运动员就业准入机制，降低就业难度

目前，国家对退役运动员转型做体育教师这一政策一直保持着大力支持的态度，并随着《意见》的颁发把对退役运动员的重视程度提到了一个新的高度。首先，各省也出台文件对退役运动员进入学校实施“先就业，后考证”的政策，同时，国家也可以在考学或者考证方面“效仿”研究生招生考试中的“双少”政策，即国家对地处偏远地区的少数民族考生的一种优惠政策。对退役运动员进行“加分”或者“降分”的方法，提高退役运动员考证的积极性。其次，鼓励退役运动员再教育，提高文化素养，进而扩宽就业渠道，如，采取激励措施，鼓励他们积极参加国家专升本考试或者成人教育并给予相应政策支持，如，降分或加分等，通过提升学历来达到社会对体育教师的要求。最后，随着“双减”政策的提出，体艺类项目迎来发展的“春天”，为体育从业者提供了更多的就业渠道。

5．3 完善退役运动员就业后的培训机制，完善教学技能，提高教学质量。

优秀退役运动员的运动技能是体育教师不可比拟的。因此，在支持退役运动员进入校园从事体育教师工作的同时，我们应该把他们就业的培训方向侧重于教学技能的培训，而不是运动技能的培训。从国家层面上讲，做一名合格的体育教师，需要同时具备扎实的运动技能和高超的教学技能，当然还有其他要求，如，师德，这是作为一名教师的底线。

5．4 加强对运动员思想教育，减少心理落差

运动员退役后其经济收入大打折扣，造成其心理的不平衡。无法接受现实的情况。所以在运动员退役前，我们就应该对他们进行心理疏导，对运动员自身有正确的认识，这不仅是运动员退役后所要做的工作，而且必须贯穿于整个运动生涯，只有这样，才能真正的纠正他们的思想，引导他们朝着正确的方向发展。

5．5 科学的训练方法，减少运动员伤病

在举国体制的背景下，超负荷甚至直接危害运动员身体健康的训练方法比比皆是，导致运动员伤病累累，严重的将会影响退役后的生活与工作，许多运动员退役后因各种原因无法找到一份可以谋生的工作，这对他们来说是不公平的。在他们最宝贵的时光，为祖国流泪流汗甚至流血，为祖国争得荣誉。退役后生活也应予以关注。现如今，随着科学技术以及运动医疗的发展，许多科学的训练方法以及运动处方也应运而生，运动员伤病也相对减少。同时，这也有利于延长运动寿命以及为退役后的再就业甚至未来生活做好保障。

6 结语

运动员通过自己努力以及国家的培养，为祖国体育事业添金添银，但他们退役后从事学校体育工作的困难重重，这不仅仅需要国家的政策支持，还需要运动员个人以及社会的共同努力，使运动员尽管退役后仍然能获得完美的人生，并继续为祖国建设贡献力量，积极促进退役运动员从事学校体育工作，不仅仅有利于学校体育的发展，也为国家解决了退役运动员再就业的问题。