论如何在“双减”背景下构建初中物理学案课程体系

谭赛雄

【摘  要】  学案教学的改进是当今社会的一个重要趋势，许多初中教师都开始使用学案教学模式.这种方法既可以帮助学生更好地自主学习，也可以提升教学质量.本文探究如何在“双减”背景下构建初中物理学案课程体系.

【关键词】  “双减”；初中物理；学案教学

随着课程标准的实施，许多中学物理教师都在努力寻求更有效的教学方法.其中，学案教学是一种简单有效的方式，但仍然存在许多需要深入研究和探讨的问题.

1  初中物理学案教学与“双减”政策关系概述

学案的作用是帮助学生发挥主观能动性，从而获得更多的知识和技能.通过学案课堂，学生可以从阅读、听讲、思考和实验中获得知识，并且可以培养出良好的学习习惯，激发学习的自主性，从而达到教学的最佳效果.在初中物理课程中，采用学案教学和实施“双减”政策之间存在着怎样的联系？随着“双减”政策的全面实施，新课程改革正在不断深入，各级各类初中教师、学生家长和学生自己都希望能够获得更高的教学质量，特别是在初中物理学科方面.初中生的物理作业负担将会大幅减轻，校外物理学科培优也将被取消，这就使得如何在有限的教学时间内提升教学质量变得尤为重要.因此，我们不仅要提出有效的策略，还要进行具体的教学实践，以期望能够在实践中获得更好的效果.作为一名物理教师，我们应该深刻地意识到，在初中物理课堂上实施高质量的教学方法是非常重要的.因此，我们应该采取措施，制定学习计划，建立一套完善的物理学习课程体系，以实现减轻学生负担，提升教学质量和提高教学效率的目标[1].

2  初中物理学案式教学的实施策略

2.1  初中物理学案式教学要求

2.1.1  因班而异

班级是由许多学生组成的集体，它的多样性不仅在于人数，还在于学生的背景、技能、兴趣等方面.此外，由于各个班级的文化差异以及个人的自我意识，不同的班级还会形成独特的学习氛围.因此，作为教师，我们必须全面了解各个班级的学习情况，包括学生的基础知识、学习成绩、文化背景、兴趣爱好等.我们不应该把所有的因素都归结为一类，而应该根据具体情况进行适当的调整.

2.1.2  因师而异

每位教师都应该根据自身的特点，创造出独特的教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养他们的个性，使其能够在适合自身的环境中发展.在实践教学中，物理教师最常用的两种方法是演绎法和归纳法.演绎型物理教学强调逻辑推理和结构演绎，它们能够让学生更加深入地理解物理知识，并且能够更好地掌握课堂上的知识，从而使学生能够更有效地完成课堂学习任务；归纳型的物理教师通常会将复杂的知识点和学习材料进行综合性的概括，以便让学生更好地掌握.然而，由于他们的教学方式往往与课本上的内容存在差异，因此学生的预习过程往往被视为一次探究，而课堂上的重点则是帮助学生更好地理解并掌握所涉及的概念.因为初中生的年龄还较小，缺乏独立思考和总结的能力，所以学校应该根据每个班级的学生的特征来选择合适的教师.

2.1.3  因教学内容而异

显而易见，任何形式的教学都必须为内容服务，否则它只是一种外在的表现.在基础教育的过程中，应该根据学案的内容将其划分为三个部分：预习、课堂练习和课后复习.通过在教案中安排大量的实践活动，尤其是关于力的图示，可以帮助学生培养良好的操作技能，从而为他们未来的初中物理和高中物理学习奠定坚实的基础.在教授电路知识的同时，教师应该提供一些有关实验的指导，包括电路图和相关的表格，帮助学生更好地掌握这些知识.教师还可以鼓励学生将所得到的信息汇总成一份学案，供他们今后继续深入研究和探索[2].

2.2  初中物理学案式教学原则

（1）导学案的科学性和实用性是至关重要的，因此在编写导学案时，应当将知识点融入实践，将复习与解决实际问题紧密结合，避免知识的枯燥乏味.一个问题可以采取多种形式，包括若干个知识点，旨在帮助学生复习、提炼方法，并且指导他们如何运用.这些问题应该具有创造性，能够激发学生的学习兴趣，并且能够帮助他们更好地分析和探究问题.

（2）通过分解问题，让学生有一个清晰的认知框架，从浅入深、由表及里地探索知识，并且注重知识间的相互渗透，从而建立起完整的知识体系和方法体系，这样不仅能够让学生更好地理解物理知识，也能够吸引他们的注意力.

（3）学案应该能够满足学生多种学习需求，体现以学生为中心，教师为指导的教学理念，为学生提供自主学习和合作学习的平台[3].

3  “双减”背景下构建初中物理学案课程体系的策略

要构建一个基于“双减”的初中物理学案课程体系，让学生能够更好地自主学习，不仅需要教师付出更多的心血，而且还需要从多个角度、多个层面来进行全面考量，以确保教学质量.在“双减”政策的背景下，我们将从多个角度探讨如何构建一个完善的初中物理学课程体系.

3.1  通过学案设计，凸显导学功能

作为一名初中物理教师，我们应该清楚，课堂作业应该围绕着学生的发展和成长来制定.这样，我们才能让学生成为课堂上的主人翁，并且有效地参与到课堂的各个方面.学习方案的设计应该指引学习方向，并且应该提供富有挑戰性的问题，以唤醒学生的好奇心，促进学习的顺利进行.学习方案的制定应该根据每节课的主题、目标和学生的学习状况，精心设计出有益的问题.在这里，特别强调我们所设计的问题应该具有吸引力、启发性和层次感，并且应该符合学生的学习习惯.为了更好地指导学生，我们可以利用各种形式的练习来帮助他们掌握物理课程的基础知识.

例如  我们可以让他们通过填写题目来练习掌握一些基础的概念和公式.这些练习不仅能够帮助他们更好地理解课程内容，还能帮助他们更好地思考和总结.另外，当我们需要评估学生的物理实验成绩时，也可以利用提问的方法来帮助他们更好地思考和总结.

3.2  通过学案设计，助推学生自主学习

为了帮助学生更有效地掌握物理知识，在初中物理课堂上，教师应该精心设计学案，使学生能够有针对性地预习，积极参与课堂讨论，及时发现问题，在教师的引领下，不断探索新的知识，获得成功的喜悦.为了让学生更好地理解和学习，教师应该设计出具有挑战性的导学问题，提供丰富的学习材料，以及引导学生思考的活动，让学生在学习过程中更加积极主动.学案不仅仅是简单的练习题，而应该注重培养学生的独立思考和探索精神，以及培养学生的学习兴趣，从而使学生更好地掌握学习内容，最终实现学习目标.为了提高预习的效果，我们强烈建议将实践性的活动纳入学案的设计，以便让它更具体、更生动.

3.3  通过学案设计，组织达标训练并巩固新知

为了让学生更加深入地理解物理知识，我们建议将一些达标练习纳入到学案设计之中，旨在加强学生的记忆和运用，同时也可以培养他们的创新思维和解决问题的能力.此外，还建议将达标练习与本节课的教学目标相结合，并定期对其进行调整.当设计达标练习时，需要充分考虑学生的心理特征，重视“精”和“趣”.为此，教师可以把学生的日常生活与物理知识结合起来，设计适当的练习，使学生能够更好地参与其中，培养他们的探索精神，同时也能够更好地体会物理学的实际价值，进而提升学习的积极性.尽管同一个班级的学生可能有不同的学习水平和能力，但教师仍应该重视学案的设计，以便更好地满足不同学生的需求，并且突出层次感，以此来提高教学质量.为此，教师应该在每节课的训练过程中，采取灵活的方式，以达到这一目的.根据学生的物理学习水平和能力，教师应该设计多样化的习题，以帮助落后的学生更好地掌握知识，避免他们对学习感到恐惧，并且为优秀学生提供良好的学习环境.这样，班上的学生就可以自主学习，共同发展，从而获得学习的乐趣，避免因为学习内容的局限性而影响学习效率.重要的是，练习题应该与课堂时间相匹配，让学生在课堂上完成练习，并能及时反馈学习效果.这样可以让教师实时了解学生的学习情况，并对学习效果进行准确评估，为下一节课的教学做好准备.

3.4  通过学案设计，实施课堂小测，及时反馈矫正

在初中物理课堂上，通过小测来反馈学生的学习情况，纠正他们的错误理解，是提高教学效果的重要手段.这种方法的基本要求是及时反馈和纠正，并且要有效地进行矫正.为了让学生能够更好地理解和掌握课堂上所学的知识，学案中设计了一些课堂小测，以帮助学生巩固基础知识和技能，使他们在每一节课都能保持专注，并且教师也能及时了解学生的学习情况.在学习计划中，课堂小测应该着重于基础知识，并且与本节课的重点、难点、容易出现的错误、遗忘的地方和中考的焦点相关.这些小测应该简单而且适度.通过这些小测，可以鼓舞学生的积极性，让他们体验成功的喜悦，尤其当他们完美地完成了所有的小测，他们会产生一种真正的成就感，并且决定在下一次继续努力[4].

3.5  通过学案设计，融入拓展题、延伸题

为了更好地满足不同学生的需求，我们应该采取针对性的教学方法，并且通过拓展性的练习来帮助他们更好地理解知识.这样不仅能够提升课堂的效率，而且能够更好地优化课程的结构.为了提高学生的思考能力，扩大他们的视野，并增强他们的实际运用能力，建议在初中物理课的教材中增加一些拓展性的练习.这些练习应该注重综合、实际、灵活、开放，以提高学生的实际运用能力和解决问题的能力.

3.6  通过学案设计创新实验教学

物理学的教育不仅仅局限于理论知识的传授，它还需要大量的实际操作来加深.因此，在进行初中物理课堂活动时，实践性的内容和技能的训练显得尤为重要.为了提高学习效果，教师应该放弃传统的演示式教学，采用互动式的学案设计，鼓励学生进行探究和实验，从而提升他们的科学素养.在实践过程中，我们必须密切关注学生的发展情况，并及时采取有效措施来解决可能存在的问题.

例如  为了更好地掌握“影响电阻大小因素”课程，建议采用小组合作的方式，让每一位学生都能够独立思考，分析影响电阻大小的各种因素，并且根据他们的研究成果，编制一份详尽的调研报告.在这节课上，学生们通过收集信息和进行实验，得出了许多有关电阻的结论，如材料、横截面积、长度和温度.最终，我们可以让每一组都挑选出一位代表同学，向全班学生展示他们的研究成果.采用这种方式进行课堂探索，不仅有助于增强学生的独立思考能力，而且也有助于激发他们的团队协作精神.

4  结语

在初中阶段，采用学案课程体系能够给物理学科的教学带来显著的改善.因此，要想让学生们真正掌握物理知识，就必须充分利用学案课程体系，使之能够更加生动形象、直观易懂.然而，教师们必须认清，它仅仅是众多教学模式中的一种，不能完全替代其它的教学手段.随着当今“双减”政策的深入实施，我们应当将初中物理学案课程体系与其它教育方法有机融合，以期达到减轻负担、提升质量、提高效率的目的，而非单纯地将它们作为唯一的选择.为了提升学生的物理素养，物理教师应当努力探索有效的课堂教学方法，并结合实际制定出适合初中生的物理學习计划，帮助他们克服挑战，保持对物理学的兴趣，并且达到提升学习成绩的目的.

参考文献：

[1]石斌.初中物理学案导学设计及应用浅析[J].新课程（中学），2017（04）：185+187.

[2]刘健.减负增效背景下初中物理学案导学模式的应用探讨[J].新课程（中），2015（01）：135.

[3]周稼丰.初中物理学案式教学的实施策略研究[J].学苑教育，2014（23）：72.

[4]姜国臣.初中物理学案导学的新思路[J].吉林教育，2012（04）：74.