一轮复习中图表导学法的运用

2023-08-14刘斌

教学考试(高考生物) 2023年4期

刘斌

(安徽省临泉田家炳实验中学)

高中生物教学中常见的图表有思维导图、概念图、模式图和流程图,每一种图表都可以起到将知识点结构化、简要突出知识重点的作用,有利于学生更迅速地找到自己学习过程中的不足之处,方便学生后期理清知识内容、知识结构、知识逻辑,还能为学生提供更清晰的试题解析思路。

一、一轮复习中的困惑

在教学过程中,部分教师比较注重如何进行生物知识点的讲解,经常忽略了运用思维导图等图表进行引导教学,构建思维体系。这造成学生很难形成科学思维与全局思维,同时因缺乏对概念深入的理解,容易受思维定式的影响,不能把理论与生活实际有机结合。在一轮复习中,只有突破这些问题,才能有效复习。

二、图表导学法运用示例

1.运用思维导图,帮助学生记忆知识重点

在高中生物的复习过程中,思维导图是一种常用的图表导学法,现在的生物教材中也会有自带的章节思维导图,方便学生了解单元学习内容。在生物一轮复习时,教师应当将思维导图书面化。这样一方面,可以帮助学生全面地总结学习内容,使学生将知识重点框架化,方便后期记忆,另一方面,某一知识点的思维导图可以帮助学生迅速理清相关试题的做题思路,提高学生的做题速度和准确度。比如说进行《细胞的能量“通货”——ATP》复习时,教师可以绘制下列思维导图,帮助学生理解ATP与细胞能量的关系。

图1 细胞的能量供应和利用思维导图

这样建立的思维导图可以让学生了解到细胞进行光合作用和细胞呼吸两个过程中ATP的转化过程,也能清楚地比较两者之间的差异,避免知识点记忆混乱。

2.运用概念图,帮助学生记忆专业词汇

概念图和思维导图不同,虽然都是基于知识点的图表建构,但前者偏向于对专业名词以及相应理论的解释,后者更倾向于知识点的汇总和记忆知识点的思维逻辑。在高中生物学习过程中,学生会接触到许多新的概念名词,由于这些概念名词都是专业词汇,学生很难理解其真正含义,而概念图的作用就是将教材中对于新概念名词的书面解释转化为对其的逻辑解释。逻辑是一种结构,而书面语却是冗长的文字,让学生记忆结构然后进行知识填充比让学生记忆大篇幅的文字更容易,这能加深学生对概念的理解和记忆。同时,将容易混淆的概念绘制在一个图表中,能帮助学生区分不同概念,避免在答题时错误使用相似的知识点。

图2 四种常见育种方法的概念图

以上图表分析了生物学中四种育种方式,能有效地避免学生的混乱记忆,方便学生在概念基础上分析四种育种方式的优缺点。

3.构建图表,帮助学生记忆知识点的内在规律

将教材中对于两种或几种概念的不同之处提取出来,绘制在同一张表格中,方便学生记忆。教师可以要求学生自己进行图表绘制,这样可以在一定程度上锻炼学生的汇总能力、特点概述能力和信息采集能力,在考试过程中学生在处理图表问题时可以更熟练,也可以利用之前自己的经验分析处理问题。对于基因分离定律和基因自由组合定律的特点进行列表,并将相同项目中的不同表现分别列出,让学生能清晰地认识到两个定律下基因的不同位置、相对性状的具体差异、测交后代的不同表型的区别。这样的图表可以将不同概念或者不同方法的内在规律发掘出来,方便学生进行差异比较和规律总结。

基因分离定律和基因自由组合定律的对比表

4.运用模式图,帮助学生记忆抽象知识点

模式图可以展现事物的具体意义,也可以将知识点全面集中地展示出来。在一轮复习的过程中,教师可以提取存在内在联系的不同知识点,将其整理出来,让学生自己绘制相关模式图,激发学生的独立思考能力和创新能力。比如教师可以让学生绘制某些真菌、细菌的模式图(例图3),引导学生发现它们之间的联系,帮助学生归纳它们的异同点。

图A

图B图3 某些细胞的模式图

5.运用流程图,帮助学生建立逻辑思维

流程图可以对于生物中某些过程做简要记录,让学生理清相关反应或者生物细胞作用发生时相应的反应顺序。这种图表能够直观地展现知识内容,建立知识点中的逻辑联系,减轻学生对生硬知识点的理解压力。如“减数分裂”的流程图将细胞进行减数分裂的具体过程展示出来,可以帮助学生理清思路,为学生记忆提供一个逻辑架构,方便学生答题时进行知识点提取,正确运用知识点作答。