欣赏学生优点，带动积极因素——谈欣赏教育在初中语文课堂教学中的运用

文| 张玲玲

欣赏教育是一种尊重教育，也是一种促进教育，如果将其应用于初中语文课堂教学，不仅可以提高教学质量和效率，还可以促进学生全面发展，进而培养学生良好的语文学习兴趣。初中生有其鲜明的心理特征，他们渴望得到教师的关注，而欣赏教育可以满足学生的这种心理需求。语文教师一定要抓住初中生的这种心理特征，运用欣赏教育，唤起他们的语文学习兴趣，增强他们的语文学习自信心。初中语文教学中，欣赏教育的应用不仅可以确保学生获得丰富的语文知识，还能够培养学生积极进取的品质。

一、转变语文教学理念，凸显学生的主体地位

新课程改革下初中语文教学要运用好欣赏教育，注重凸显学生主体地位，引导学生发挥自身主观能动性，自觉学习。初中语文教师在课堂教学过程中，要注重对学生情感的培养，调动学生学习的积极性。教师要利用鼓励性语言等多种方式调动学生学习热情，还要利用初中生的特点，通过生动形象的语言向学生传授知识，运用欣赏教育方法，激发他们的学习热情。在课堂教学过程中，教师要对课文进行分析，让学生充分了解课文内容并掌握作者情感、写作手法等，这有利于调动他们的学习积极性，让学生通过分析文章内容和作者情感，了解课文内容和写作手法，这有助于提高学生对课文内容的理解与掌握程度。

比如，在教学《最后一次讲演》时，教师可以让学生观看影片《辛德勒的名单》。电影《辛德勒的名单》是根据真实历史事件改编而成的电影。在观看过程中，学生充分体会影片所讲述的故事情节，感知主人公辛德勒的伟大人格。观后教师可以让学生对影片内容进行讨论与分析，并与同学交流自己从影片中得到的启发和体会以及自己对电影所表达内容和情感的看法。这有助于帮助学生提高审美情趣、促进学生之间交流以及提高学习积极性和主动性。

二、运用欣赏教育，实施分层教学

初中生普遍存在差异性，因此，课堂教学中必须运用分层教学方法。分层教学法可以让教学目标适应学生的现状，从而使语文教学更有针对性。在实施分层教学方法时，教师可以运用欣赏教育法为学生提供激励机制，以提高教学效率。一是在分层教学法中运用欣赏教育，教师必须充分了解每个学生的真实情况，包括他们的性格、知识能力等，然后才会找到激励的方法。二是为了有效促进教育质量和学习效率，教师还可以设计多项荣誉称号，对学生进行激励，以提高学生的学习动机，丰富教育形式。

例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以根据学生的不同能力设置一些与之相关的“荣誉称号”。例如，一些学生能通过阅读文章，深入分析作者的情感，而且在阅读时能投入激情，这时教师可以命名其为“情感专家”，以高度评价学生的独立阅读能力。再如，一些学生擅长分析文章中的生字、生词，不仅知道字词的发音，还可以分析生词的含义，据此教师可以称学生为“词汇专家”。又如，一些学生可以描述整篇文章，尤其文章的重点段落，据此教师可以称之为“记忆专家”。鉴于学生学习的特殊性和差异性，教师采用“荣誉称号”的设计形式，不仅提高了学生的学习兴趣，还发挥了激励作用。

三、借助榜样作用，实施激励效力

在初中语文教学中，教师运用欣赏教育法可以借助榜样的力量，起到一定的激励作用，并鼓励学生形成良好的学习技能。一是教师必须以身作则，为人师表，成为学生学习的榜样，以便对学生产生积极的影响，使之能够更好地沉浸于语文学习中。二是教师在学生中寻找榜样，这样既能增加学生的学习动机，又能让学生更直接地受到激励。欣赏教育中借助榜样，不仅可以引导学生的思想教育，促进其学习进步，还可以给学生良好的激励作用，最终达到促进学生共同进步的教育目的。

例如，在教学《回忆我的母亲》时，教师可以根据文章内容举一个感恩父母的榜样，以此激励学生。学生受到榜样的感染，回家后积极帮助父母分担家务，并在生活中为父母做饭和洗衣服。为了提高教学效率，教师给学生一个讲述父母亲故事的机会，以提高学生对文章内容的理解，培养学生感恩的优秀品质。

四、运用欣赏教育，构建和谐关系

环境对于人的成长非常重要，有利的环境会无形中影响一个人的意识和行为。因此，在初中语文教学中要想提高教学效率，首先要为学生创造一个和谐、平等的学习环境，培养学生的语文学习兴趣，使教师成为学生的朋友，为促进学生的持续学习奠定良好的基础。

一是关注学生的学习。为了创造一个有利于不同层次学生学习的环境，教师应该关心他们、关爱他们。语文课堂不仅是为了帮助学生学习语文知识，更要及时发现学生的身心健康问题，以便实施欣赏教育，发现学生成长和学习中出现的各类问题，增进对学生的全面了解。二是构建和谐关系。教师应避免在教学中无意识地使用一些冒犯性语言，因为处于青春期的学生，正是性格叛逆的关键时期，为了避免师生间的冲突，教师应该注意运用欣赏教育，用学生感兴趣的交流方法，与学生建立牢固的友谊，“亲其师，信其道”。

比如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以根据学生的兴趣，运用欣赏教育，设计和谐、幽默、有趣的教学活动，为学生的学习创造有利条件，提升学生的学习兴趣。教师选择几个学生，让他们在文章中扮演不同角色，要求学生阅读文章内容后，自编一场独立的表演剧，一名学生对文章的对话进行有情感朗读，一名学生根据阅读内容进行对应角色表演。在这个过程中，教师需要检查学生的认可度，了解他们的学习状态，并做好鼓励，为下一个学习动机奠定基础。一些学生将自己的理解和想法融入表演过程中，有创造性地添加戏剧动作，而此时教师要发现这一闪光处，运用欣赏教育激励学生的这一行为。如“在这个节目中，同学们表现出了极大的想象力和表演天赋。”通过这样的激励性语言，创造一个和谐、有趣的学习环境，不仅能够有效地促进学生的学习，同时也能够激发学生的学习兴趣、自信和热情。

五、营造民主氛围，促进自主学习

（一）注重情感交流，培养学习兴趣

课堂气氛的好坏对学生的学习效果有着至关重要的影响。要想让学生在轻松愉悦的课堂气氛中自主学习，教师就要营造一种民主、和谐、平等、轻松的课堂氛围，这样才能让学生在宽松、自由的环境中自主学习。首先，教师要放下架子，以朋友的身份走近学生。因为师生关系的融洽与否，直接影响着学习兴趣的高低。因此，在语文教学中，教师要努力走近学生，融入他们中间。特别是在七年级新生刚进入初中这一阶段，教师要以朋友的身份与他们进行充分的沟通、交流，了解他们心里想什么、需要什么，从而有针对性地开展教学工作。其次，教师要把学生当成一个具有独立人格的人来看待，在日常教学中要多表扬、激励学生，多和他们沟通、交流，多对他们进行鼓励和肯定，从而增强他们的自信心和荣誉感。最后，教师要多与学生进行情感交流。只有与学生建立良好的情感交流关系，才能与其进行思想沟通交流，进而达到教学相长的目的。这样就会让学生愿意和教师相处，愿意主动参与到课堂教学活动中来，进而也就会提高学生学习语文的兴趣，促进课堂教学质量的提升。

（二）欣赏学生优点，给予充分肯定

教师要根据学生的个性特点和心理特征进行鼓励，运用欣赏和肯定的方式对待不同性格的学生，这样才能使学生获得充分的心理满足感，从而以饱满的热情参与到学习活动中。

例如，在教学《愚公移山》时，教师要让学生体会愚公不怕困难、不怕劳累的精神，同时还可以让学生思考一下，如果是你去挖山，会遇到哪些困难，然后再让学生把所遇到的困难和愚公进行比较，看看自己是否能克服困难。这样才能促使学生产生积极向上的学习态度，从而提高他们学习语文的积极性和主动性。这样也就为他们将来更好地学习语文知识打下坚实基础。

（三）表扬学生长处，提升学习信心

教师要多表扬、激励学生，让他们发现自身的优点，增强自信心，进而提高学习语文的积极性和主动性。

例如，在教学《卖油翁》时，教师要让学生分析并背诵“无他技而手熟尔”，并反复体味这句话，结合文中内容分析其中所蕴含的道理。这样就可以让学生知道背出这句话并不是一件难事，而且还会因为独到的理解受到教师的表扬。又如，在教学《狼》时，教师可以让学生就《狼》这篇文言小说谈谈自己的看法。有的学生认为《狼》主要是讲了狼狡猾；有的学生认为作者是通过《狼》的描写，映射了当时社会现实中的问题。通过学生不同的看法，教师要肯定学生具有不同见解，并对他们予以赞赏，从而更好地激发他们的学习兴趣。

六、采用“多点激励”，激励学生进步

欣赏教育作为一种新的教育理念，它的核心思想是教育要“以人为本”，欣赏就是要给予学生尊重、爱护和信任，这种思想值得教师去学习和借鉴。在初中语文课堂教学中，教师要给予学生充分的尊重和爱护，挖掘他们身上的闪光点，激发学生内在的学习动力，让学生在欣赏的环境下自主学习、自觉学习，从而提升学生的语文核心素养。在初中语文课堂教学中，教师要充分尊重学生，鼓励学生进步，要采用“多点激励”的原则，对学生进行有效欣赏，促使学生进步。因为每个学生都有自己的优点和长处，教师要学会用“放大镜”发现学生身上的优点和长处，对学生进行欣赏和鼓励。只有这样才能激发学生学习语文的积极性和主动性，提高语文教学质量。教师要学会欣赏学生，看到学生身上所具有的优势，对其进行有效欣赏，激发每个学生学习语文的内在动力。

例如，在教学中，教师可以把学生分成四组，分别是勇敢组、坚强组、乐学组和敏捷组，并对每个小组都提出明确要求：勇敢组在学习课文时要做到认真仔细，坚强组在学习课文时要做到认真思考，乐学组在学习课文时要做到勤于思考，敏捷组要对文本内容勇于探究。经过几周的教学实践活动，就会发现每个小组在学习课文时，都有了自己不同的方法和特点。

七、采取多元教学方式，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要采用多元化的教学方式来提高学生的学习兴趣。只有这样才能让学生积极地投入课堂学习中。所以，教师在语文课堂教学中要积极采用多元化的教学方式，如利用多媒体技术、探究式阅读等。多媒体技术可以帮助教师有效地实现信息传递和信息交流，营造出轻松和谐的课堂氛围。在语文阅读教学时，教师可以让学生通过观察课文的插图和文字内容来感知课文，学生在观察和感悟中获得知识，提高学生学习语文的兴趣。探究式阅读模式可以让学生在探究式阅读中获取知识与方法，让学生从“被动”地接受知识转变为“主动”地学习知识。而探究式阅读就是以问题为中心，以发现问题、解决问题为中心展开阅读教学。教师在教学中要注意指导学生阅读的方法和技巧，让学生学会自学和独立思考。特别是在学习语文名著《红楼梦》时，教师可以让学生通过对文本的分析和思考，理解并掌握一定的写作技巧，从而提高学生的语文综合能力。而探究式阅读也能帮助学生深入理解课文内容并提升自身语文核心素养。

八、结语

初中是学生成长的关键时期，是正确世界观和人生观形成的主要阶段。语文教师需要学习先进的教育理念，在课堂教学中运用欣赏教育，调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的行为习惯，是提高教学质量和效率的保证，也是提高学生学习质量的有效手段。因此，教师必须不断地采取激励措施，为学生提供全面有效的激励措施，从而促进学生的成长和全面发展，激发学生学习的积极性和主观能动性，树立学习自信。