提高小学数学课堂实效性的策略

高志婕

摘要：小学阶段的数学教学主要目的是培养学生数学思维和数学素养，但由于种种原因，小学数学教学在实践中还存在一定的不足。文章探讨了提高小学数学课堂实效性的策略。从教学设计、教学方法、评价方式等角度出发，提出了具体可行的策略，希望能够为小学数学教学实践提供一些参考和借鉴。

关键词：小学数学；课堂实效性；教学设计；教学方法；评价方式

小学阶段是培养学生数学思维和数学素养的基础阶段。随着社会的发展，小学生的数学素养越来越受到重视。但是，在实践中，小学数学教学中仍然存在一些问题，其中之一就是课堂实效性不高。一些教师在授课时注重理论而忽略实践，另一些教师在课堂上重视知识点教学而忽略对学生思维能力的培养。

1   加强教学设计

1.1设定明确的教学目标

设定明确的教学目标是提高小学数学课堂实效性的重要手段之一。以下是具体教学实例，以说明如何设定明确的教学目标。以小学三年级的加减法教学为例，本节课的教学目标为：帮助学生掌握加法和减法的基本概念、方法，使学生能够正确地进行加减法计算，并能够应用所学知识解决简单的实际问题。具体的目标包括：使学生理解加法和减法的概念和符号表示；掌握加法和减法的计算方法；能够熟练地进行加法和减法计算，并能正确地列式计算；能够应用所学知识解决实际应用问题，如购物计算、时间计算等。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和能力，设定具体教学目标。例如，在教学初期，教师可以将教学目标设定为让学生了解加法和减法的概念和符号，并能够正确区分它们。在接下来的教学中，教师可以逐步拓展，使学生能够掌握加法和减法的计算方法，并能够进行熟练的计算。使学生能够应用所学知识解决简单的实际问题。为了实现这些目标，教师可以采用多种教学方法和策略，如课前导入、讲解、练习、巩固、拓展等。教师可以通过巧妙地设计教学活动，让学生感受到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教师还可以通过举一反三的教学方式，让学生在解决实际问题中灵活运用所学知识，提升学生的综合运用能力。总之，设定明确的教学目标是提高小学数学课堂实效性的关键。教师通过逐步提高学生的学习目标，采用多种教学策略和方法，帮助学生更好地掌握知识，进而提升学生的学习兴趣和能力。

1.2设置启发性问题

设置启发性问题是提高小学数学课堂实效性的重要策略之一。启发性问题可以引发学生思考、探究，提升学生的学习兴趣和能力。以下是具体的教学实例，以说明如何设置启发性问题。以小学五年级的几何教学为例，本节教学目标为：通过教学，使学生了解几何图形的基本概念、性质，能够正确地绘制几何图形，并能够应用所学知识解决简单的实际问题。教师可设置启发性问题：如何用一个圆形和一个三角形拼成一个长方形。这个问题能够引发学生思考圆形和三角形的性质和特点，让学生发现圆形和三角形可以拼成一個长方形，从而引出长方形的性质和特点，加深学生对长方形的认识。

在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计不同的启发性问题，以激发学生的思考和探究兴趣。例如，在教授三角形的面积时，可以提出如下问题：如何用两个等腰三角形拼成一个正方形？这个问题能够引发学生思考等腰三角形的性质和特点，进一步加深学生对三角形的认识。同时，教师还可以采用多种方法和策略，帮助学生解决启发性问题，如讲解、讨论、实验、探究等。例如，在解决如何用一个圆形和一个三角形拼成一个长方形的问题时，教师可以引导学生进行讨论，让学生分享自己的思路和想法，从而激发学生的思考和探究兴趣，进而提升学生的学习效果。总之，设置启发性问题是提高小学数学课堂实效性的关键。通过合理设计启发性问题，可以激发学生的思考和探究兴趣，加深学生对知识的理解和认识，提升学生的学习效果和能力。

1.3提供丰富的教学资源

提供丰富的教学资源是提高小学数学课堂实效性的重要策略之一。教学资源包括教材、教具、多媒体资料、网络资源等，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，进而提升学生的学习兴趣和能力。以下是具体的教学实例，以说明如何提供丰富的教学资源。以小学四年级的分数教学为例进行说明，本节教学目标为：通过教学，引导学生掌握分数的基本概念和计算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。丰富的教学资源包括以下几种：教材，教师可以采用多种教材，如精编版、人教版等，让学生对不同教材的内容和风格有更深入的了解和认识。教具，教师可以使用分数盘、分数条、分数线等教具，让学生更直观地感受分数的概念和计算方法，加深学生对分数的理解。多媒体资料，教师可以通过多媒体资料，如动画、视频等，让学生更好地学习分数的概念和计算方法，激发学生的学习兴趣。网络资源，教师可以利用网络资源，如在线课堂、网络课件等，丰富教学内容，为学生提供多样化的学习体验，以满足学生的个性化需求。

在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择和利用不同的教学资源。例如，在讲解比较分数的大小相关知识时，教师可以使用分数条、分数盘等教具，让学生通过视觉、触觉等方式感受分数的大小，加深学生对分数大小的理解。同时，教师还可以利用多种方法和策略，如引导学生独立探究、合作学习、创新实践等。例如，在使用多媒体资料时，教师可以引导学生自主探究和发现，鼓励学生进行合作学习和创新实践，从而提升学生的学习效果和能力。总之，为学生提供丰富的教学资源是提高小学数学课堂实效性的策略之一。通过合理利用各种教学资源，教师可以丰富教学内容，为学生提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握。同时，教师还可以采用多种方法和策略，引导学生更好地利用教学资源，提升自主探究、合作学习、创新实践等能力，进而提升学生的学习效果。

2   运用多样化的教学方法

2.1采用合作学习法

合作学习是一种有效的教学策略，可以提高小学数学课堂的实效性。下面将结合具体教学实例分析如何采用合作学习法。

2.1.1四则运算

这是小学数学的基础内容，教师可以在教学中采用合作学习来提升学生的实际应用能力。教师可以将学生分成若干小组，每个小组由4～5名学生组成，然后为每个小组分配任务，如加法、减法、乘法、除法和验证答案等。每个学生负责自己的任务，然后在小组内共同合作完成整个练习。这样可以让学生在完成任务的同时相互协作，进而提升学生的团队合作能力，加深学生对四则运算的理解和运用。

2.1.2几何图形

这是小学数学中的重要内容，教师可以通过合作学习来加深学生对几何图形的理解。例如，教师可以让学生分成若干小组，每个小组负责研究一个几何图形，如正方形、长方形、三角形等。小组内的学生可以讨论、分享自己对几何图形的理解，然后每个小组需要在班级中展示小组研究的结果，让其他小组进行点评。这样可以让学生在互相交流的过程中深入理解几何图形的概念，同时提升学生的表达能力。

2.1.3数据分析

这也是小学数学中的重要内容，教师可以通过合作学习来提升学生对数据的分析和解释能力。例如，教师可以让学生分成若干小组，每个小组负责收集、整理和分析一个主题的数据，比如，班级中每个学生的身高、体重等。然后小组内的学生可以相互交流和讨论，共同完成数据的分析和解释，最后将结果在班级中进行展示。这样可以让学生在实践中了解数据分析的过程，同时可以提升学生的合作和交流能力。

综上所述，合作学习是一种有效的教学策略，可以提高小学数学课堂的实效性。教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，采用不同的合作学习方法，让学生在协作和交流中深入理解数学知识，进而提升其实际应用能力。

2.2运用探究式教学法

这种方法是以学生为中心的教学方法，其可以激发学生的兴趣和探究欲望，提高小学数学课堂的实效性。下面将结合具体数学教学实例分析如何运用探究式教学法。

2.2.1分数

这是小学数学中的重要内容，教师可以通过探究式教学法来提升學生对分数的理解和应用能力。例如，教师可以设计一个分数的探究课程，让学生通过实际操作和探究来理解分数的概念和运算规则。教师可以让学生将一个圆形饼干分成若干份，然后让学生探究分数的概念和运算规则。学生可以通过实际操作理解分数的概念，同时也可以探究分数的加减乘除运算规则。这样可以让学生在实践中深入理解分数的概念和应用，进而提升学生的数学思维和实际应用能力。

2.2.2带余除法

这是小学数学中的重要内容，教师可以通过探究式教学法来提升学生对带余除法的理解和应用能力。例如，教师可以设计一个带余除法的探究课程，让学生通过实际操作和探究来理解带余除法的概念和应用。例如，教师可以让学生使用小球模拟带余除法的过程，通过实际操作来理解带余除法的概念和应用。学生可以通过实际操作深入理解带余除法的概念，同时可以探究带余除法的应用。这样可以让学生在实践中深入理解带余除法的概念和应用，进而提升学生的数学思维和实际应用能力。

3   采用多元化的评价方式

3.1采用自我评价

自我评价是指让学生自己评价自己的学习成果和学习过程的方法。在小学数学教学中，教师可以引导学生进行自我评价，让学生更深入地了解自己的学习情况，从而改进学习方法、提升学习效果。

3.2采用同伴评价

同伴评价是指让学生相互评价的方法。在小学数学教学中，教师可以引导学生进行同伴评价，让学生互相交流、互相帮助，从而提升学生的学习效果和互动能力。

小学阶段是培养学生数学思维和数学素养的基础阶段。本文从教学设计、教学方法和评价方式等方面探讨了提高小学数学课堂实效性的策略，希望能够为小学数学教学实践提供一些参考和借鉴。在实践中，教师需要不断总结经验和创新，以此为小学数学教学的发展做出贡献。

参考文献：

[1]张雪美.提高小学数学课堂教学实效性的策略分析[J].课堂内外（小学教研）， 2022（6）：77-78.

[2]蔡丽南.深入研读教材 提高小学数学课堂教学的实效性[J].华夏教师， 2022（29）：81-83.