以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用探讨

曹术艳

摘要：以人为本是新时期育人理念之一，也是当前教育界讨论的热点话题。在小学班级管理方面，班主任需要站在学生的角度来思考管理问题，在尊重学生个性差异的基础上才能够使得学生实现个性张扬，为学生的成长提供助力。基于此，文章之中探索了以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用路径。

关键词：以人为本；小学班主任；班级管理；应用路径

班主任是小学班级管理的主导者，是学生系统性接受教育的护航者。从当前的小学班主任管理来看，多数班主任偏向整体的管理方法，忽视了个体的发展。小学时期正是学生身心发展的关键时期，此时教师有必要研究以人为本的管理方法，推进管理工作的多元化，帮助学生实现综合发展。

一、管理模式人性化

作为班主任， 应该明确的是学生是班级管理的核心。针对现阶段的班主任管理模式忽视学生的问题，需要班主任更新自身的班级管理思想，意识到以生为本管理思想运用的价值， 关注学生各方面的实际发展需求。

小学时期正是学生身心发展的关键时期，此时班主任需要站在长远的角度来思考，采用可以使得学生终身受益的管理模式，对学生产生正面的影响。因此，在班主任管理的时候，针对不同的学生采取人性化管理，为学生的发展提供优质的服务。

二、班级管理民主化

在小学阶段班主任管理工作的开展上，对于以人为本理念的落实，需要体现在合理的管理策略上，真正的将此理念落实到班级管理中。在具体实施的过程中，班主任需要做到以下几点：一是平等待人，平等的与学生进行对话，对学生进行指导，不强制学生，而是要站在平等的角度给学生提出意见；二是以聘任和民主选拔的方式选择班干部，以不记名投票的方式选择学生心中最佳的班干部；三是适当放权，鼓励班干部负责班级日常管理工作，形成自我管理的良好氛围；四是设置监察小组，监督办干部权利行使情况，推进班级管理民主化。

三、评价体系个性化

在班主任管理的时候， 构建个性化的评价体系，也是以人为本理念运用的一种体现。从我国小学班主任管理的角度来看，最为明显的不足就是学生个性得不到发展，这也是应试教育带来的消极影响。传统的班级管理思想，也是忽视学生个性的发展，这就要做出相应的改进。因此，在以人为本理念指导下，小学班主任管理的时候，对于学生的评价则需要重视过程性评价，肯定学生在不同阶段的进步，突出强调评价的分析判断与反馈功能，这样就可以发挥评价的作用，实现因材施教，引导每个学生体验成功，实现个性化的发展。

结束语：

总而言之，新时期育人背景下，以人为本理念作为一种管理思想和策略，成为了小学班主任班級管理的共识，也是当今班主任管理工作发展的新方向。在小学班级管理方面，班主任必须意识到学生个性发展的需求，坚持以人为本的理念，优化管理工作，提升班级管理水平，帮助学生实现全面的发展。