互联网技术在小学数学教学中的应用方法探析

卿锋

摘要：在互联网技术普遍应用于各行各业的时代，应有效、有序地利用互联网技术，提高小学数学教学质量，从而推动教育事业的不断发展。将互联网技术和小学数学教学有效结合，可以使小学数学教学工作取得新的突破。将互联网技术引入小学数学课堂，不仅可以提升教学效果，而且可以使学生更好地理解知识难点。因此，本文就互联网技术在小学数学教学中的应用方法展开探析。

关键词：互联网技术；小学数学；应用

数学素养的形成是一个长期的过程，而在开展小学数学教学的过程中，教师要采取多样且有效的教学方法来激活小学生的数学思维。教师可以借助现代互联网技术进行教学，这样既能使学生掌握数学知识，又能有效提高课堂教学质量。随着新课改的推进，对于当前各个学科教学工作都提出了全新的要求，特别是小学数学学科。这门学科能够有效提升学生的数学理解能力。互联网技术的发展，给数学教学工作带来了新的挑战和机遇。在开展小学数学教学的过程中，教师应该对当前的数学教学工作进行深入剖析和研究，利用互联网技术来丰富数学教学内容，提高数学课堂效率。

1   分析现代小学数学课堂教学存在的问题

当前的小学数学教学工作从实践环节来看，有很多的不足和问题。无论是学生学习状态，还是教师教学，都存在着一定的问题和不足。教师要认识到这些问题和不足，并通过互联网技术来进一步完善数学课堂教学。

1.1学生学习兴趣不高

小学数学的知识点相对来说比较简单，但其内容抽象的典型特性需要学生具有较强的逻辑思维和想象力。学生在学习数学的过程中，难免会出现一些不易掌握的情况，使原本乏味的数学更无法引起学生的兴趣。在此背景下，教师应把互联网技术和小学数学课程相结合，这样既能够激发他们对数学学习的兴趣，也能使学生全身心地参与到数学课堂中。所以，在小学数学课堂上，教师应运用互联网技术开展数学教学，既要丰富教学内容，又要培养学生的数学综合素养。

1.2教学方式落后

目前数学教育领域存在着许多教师在教学中实施片面教学的现象。他们没有基于学生的视角展开教学设计，也没有遵照学生的思维进行教学。在数学课堂中，教师应运用互联网信息技术，以充分调动学生学习的主动性，并利用网络等现代信息技术把简单抽象的数学知识转变为生动形象的图像和声音。教师通过对互联网信息技术的合理运用，可以让数学知识更加形象化、更加生动有趣。

2   互联网技术应用于小学数学课堂的有效方法

2.1利用互联网技术，趣味引入课堂导入

在数学课堂上，教师通过良好的课堂导入，可以为学生营造轻松、开放的学习环境，为接下来要讲的内容做好铺垫，同时能够让学生积极并且主动地投入数学学习中。教学实践充分证明足够的学习动力可以让学生以積极、活跃的状态去学习，从而使其学习效率得到提高。因此，在数学课堂中，教师必须选择合适的教学资源，以促进数学教学的顺利进行。

例如，在对“扇形统计图”进行教学时，教师可以通过网络技术将学生的课堂预习情境引入课堂中，从而使学生对课堂导入的理解更加直观。教师可以先用电脑绘制扇形统计图，再讲一些案例。例如，某小学要为学生购置校服，在统计了男女比例之后前去购买，结果发现男生校服数量较少，就会有男生穿着女生校服的现象，让学生在欢声笑语中了解统计数字正误的重要性，并将注意力集中到本节课的重点上，从而激发他们的学习兴趣，让他们在生动的环境中获得更好的学习体验。之后教师可以给学生提供一些数据信息，让学生自己绘制扇形统计图。

2.2利用互联网技术进行课堂提问，强化数学思考意识

在数学教学中，教师要引导小学生独立地对数学问题进行探索，强化学生的数学思考意识，使他们能够更好地解决数学问题。通过对主题的探索，学生可以在课堂上充分地巩固自己的数学知识。因此，教师要设计有针对性的教学题目，引导学生对数学知识进行思考，使他们更好地挖掘数学知识的内涵，从而提升数学运用能力。

例如，在对“百分数”进行教学时，教师可以通过互联网出示日常生活中的百分数，如银行贷款利率、化学实验需要的药物比例、天气预报预测下雨的概率等。接下来，教师可以借助互联网技术创设游戏：一位公主在城堡外面玩耍时发现了一个山洞，山洞有一扇门，回答一个问题才能把这扇门打开，比较1/5、42%、0.5这三个数的大小。通过这个问题来引发学生思考，并让学生分享答案和解题过程，由此引出百分数，让学生掌握百分数和小数之间的转换。接下来，教师可以为学生播放一段情景剧，引导学生继续思考并得出答案。不断地提出问题，让学生自主思考并独立解决问题，加深了学生对百分数的认识和了解，帮助学生在思考和练习过程中更好地掌握百分数。

2.3通过互联网技术，激活数学思维

针对小学数学课堂教学的现状，教师需要创设丰富多样的课堂活动，提高学生的课堂参与度，提升学生的数学学习效果。教师可以借助互联网进行一些数学知识的分析与展示，让抽象的数学知识更加具体化，并不断地调整和优化教学课堂，以提升教学效果及学生应用数学的能力。

例如，在对“圆柱与圆锥”进行教学时，教师可以通过互联网技术，列举一些常见的圆柱和圆锥，将其中的典型图像进行分类，并通过视频来解释它们在日常生活中的功能。在观看完视频之后，教师可以让学生根据自己所学到的知识，全面地分析和研究圆柱以及圆锥的组成。之后，教师可以组织一次“快问快答比赛”，根据学生的学习情况和个性特征，把他们合理分成若干组，并保证每个小组的综合实力相当。接着，组长将带领其他组员复习圆柱与圆锥的基础知识，之后由组长对小组成员进行快问快答，然后教师对组长进行问答。最后，教师针对各个小组的解答结果进行评价，成绩最高的小组将获得一定的奖励。通过这种问答教学活动，可以极大地调动学生的学习积极性。在组长的带领下，学生能够较好地回答问题，使其对自己所学习的知识有深入的认识。同时，针对学生已掌握的知识点，开展不同类型的自由问答，这样不仅能够使他们更好地了解和掌握知识，而且能够激活学生的创造性思维，使他们的学习能力获得提升。

2.4借助互联网技术营造生动有趣的教学情境

情境教学是一种有效的教学手段，它能够充分发挥互联网技术在课堂上的优势，并在课堂上运用多媒体进行直观演示，使学生接触更多的图片、视频等教学资源，进一步丰富教学内容，拓宽学生的视野，并通过对他们多重感官的刺激，调动其学习积极性，使学生的全部精力都集中到学习上，让学生的思想活跃起来，进而建立一个全新的教学框架，为学生今后的学习生活奠定牢固的基础。

例如，在对“观察物体”进行教学时，教师可以用电脑等多媒体技术制作有关的课件。因为学生对物体的观察能力还不够强，所以教师可以把一些常用的物品放在桌上，让学生观察物体的形状。教师可以在网上寻找有关的三维网格，使学生对观察对象的各个方面有更清晰的认识。在学生思考的同时，教师可以转动物体，让学生进行分组讨论，从多角度观察物体并得出结论，以此使学生加深对数学知识的理解，同时增进学生之间的沟通与合作，从而提高数学课堂效率。

3   借助互联网提升小学数学教学效果的途径

3.1利用微课进行课后辅导

现在，大部分父母都很重视子女的教育，小学生也面临着较大的学业压力。由于学习任务的日益增多，孩子的闲暇时间大幅减少，这对孩子的身心健康产生了很大的影响。

为了更好地解决这个问题，教师绝不能将注意力全部集中在布置作业上，因为布置作业不仅不符合“双减”政策的要求，而且会让学生对数学的学习产生抵触情绪。教师可以通过微课的形式为学生的课后复习进行指导，让他们以轻松的心态巩固知识。教师也可以与家长经常沟通，这样便于教师更好地掌握学生的学习情况。

3.2利用互联网技术抓住重难点知识

虽然互联网技术并不适用于所有的教学活动，但是，对于一些重难点知识教学具有很好的效果。数学中的一些抽象知识对于小学生来说很难理解，而互联网的应用可以很好地解决这一问题，让学生对数学知识的理解更为透彻。

3.3激发学生的学习兴趣

在小学阶段，学生大多活泼好动。因此，很多学生在学习理性的数学时，会感到无聊，进而产生厌烦情绪，从而导致自信心下降。而独立学习和独立获得知识的能力则是基于对数学学习的兴趣。只有真正热爱数学，感受到它独特的魅力，才能对它产生浓厚的兴趣，从而不断地自主学习。同时，在有兴趣的引导下，学生也会有良好的学习心态，在学习过程中不断地提升各种能力。因此，要想激发学生的数学学习兴趣，教师必须对互联网技术的各种功能进行深入研究，这样才能在今后的教学中运用自如，不会由于不具备使用多媒体的能力而造成小学数学课堂枯燥无聊，从而影响教学效果。

综上所述，随着互联网信息化时代的来临，新课程改革也进一步推动了互联网技术在教育领域的应用。互联网技术在小学数学教学中的运用，已成为趋势和潮流，同时给小学数学教育带来了巨大的冲击。数学教师要扮演好引导者的角色，合理利用互联网技术，将生活中一些复杂的数学知识以生动的方式呈现出来。这样既能调动学生的学习积极性，又能拓宽他们的视野，使他们的思维能力和学习能力得到提升。

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