浅谈语文校本课程开发实践

王丽丽

语文是一门极具内涵的学科。我们应在社会大环境中去学习语文，要结合生活环境、学习环境，让语文学习成为有源之水、有本之木。我们所说的校本课程的开发和利用，是指创造性地开发全新的课程或课程单元。主要包括：㈠开发全新的课程要有创造性;㈡开发主题单元在国家课程的基础上要更新，课程的范围与广度要有所拓宽;课程单元要体现学科的特色，课程的学习领域应加以延伸;教学过程呈现互教互学的氛围，学生获得知识途径更多样。

一、开发初中语文校本课程的注意点

（1）校本课程开发应明确课程的目标。无论是综合性的校本课程，还是学科性的校本课程，开发时都必须要有明确的目标，并且目标都必须充分体现该校的办学思想，服从学校的办学目标。因此，要使语文校本课程开发的目标与学校的办学思想、办学目标相一致，就必须对开发的校本课程进行整合。使学校的办学思想、办学目标不断地融入到校本课程的开发建设中。

（2）校本课程开发要满足学生的需要。开发校本课程所需要遵循的重要原则， 就是坚持以学生发展为本，满足学生的兴趣和需要，让每个学生的个性和潜能都得到和谐发展。学校在进行语文校本课程开发时，必须通过访谈、座谈、问卷调查等方式，对学生的兴趣、爱好、需要进行全面评估和科学分析，然后再以学生的实际发展需要为主要依据来开发语文校本课程，切不可从教师的个人意愿出发，或为了接受检查和评估而开发。

（3）校本课程开发应完善评价的机制。无论是较为成熟的校本课程，还是不太成熟的校本课程，都需要不断地思考和论证，不断地发现问题和解决问题，不断地改造重建。因此，在开发语文校本课程的过程中，必须重视评价机制的完善，利用教师互评、师生互评、自我评价、家长参评、学校考核等多种方式，加强对语文校本课程开发与实施的监控和指导。

二、以校本课程为抓手，实现阅读教学课外延伸

针对语言教育语文新课程标准提出了三维目标，让课堂教学不再局限于课内。结合校情开发语文校本课程，实现阅读教学课外延伸，让阅读教学更有效。

（1）开展早间阅读，读厚一本书。读厚一本书。统编教材将语文与生活相结合，成为所谓的“大语文”，其内容包罗万象，学生学了怎样的课程体系，其知识体系和素质结构的形成将与之相应。

大语文，坚持从统编教材出发，根据国家新课程标准设计，通过“读厚一本书”的方式进行校本课程的开发，让学习向课外延伸，课内外共鸣，学生成绩、综合能力不断提升。如：推行校本“早间阅读”，分年段安排早读内容，即：①以统编语文教材为蓝本，背诵积累大量的中华经典美文； ②推荐每年级各单元内容相近的文章阅读……真正落实了统编教材“1+X”群文阅读，鼓励读“深”一点的书，不断培养学生良好的阅读习惯。让学生运用语文的能力在潜移默化中得到提升，充分体现语文教学的有效性。

（2）开展综合实践活动，搭展示舞台。语文教师高度重视不断开发、利用课程资源，创造性地开展综合实践活动， 阶段性地为孩子们搭建校本阅读展示的舞台。

例如：以“品味经典、传承美德、争做新时代好少年”为主题，分年段开展爱国主义经典诵读比赛;精心的准备，活泼新颖的编排，同学们通过吟、诵、唱、舞等不拘一格的表演，展现语文学习成效;同时打破死记硬背传统学习方式，营造积极又轻松的“校本课堂”气氛。

语文校本课程的开发与实践让孩子们不仅在书海中遨游，更了解自然品味人生，让阅读成为一种习惯，一种乐趣。按各类主题编写的语文学科“美文诵读”校本教材，构建了独立的教材体系，让语文课堂教学得以深化，学科活动的内容也不断拓宽，学生的语文实践活动丰富了，让每一位学生在语文校本综合实践活动中知识不断丰富，自身修养得以提高，相关联的语文课程资源也因此拓展，校本課程的开发更具深度和广度。