课程思政融入“学前儿童健康教育”的路径

白小兰

(阿坝师范学院，四川阿坝 623001)

研究“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”是幼儿园老师在课程学习过程之中最为重要的一部分。对幼儿园老师未来的教育理念的树立、职业道德的培养以及教育理念的形成都有着十分重要的作用，同时和思想政治课程有着极为紧密的联系。教师应加强对“学前儿童健康教育”课程思政的研究，“课程”和“思政”紧密联系，发掘出二者之间可能存在的内部联系和外部联系，“思政”对于“课程”的作用，将立德树人效果最大化。

一、指导思想

随着时代的不断发展，各个国家对本国的教育问题更加重视，并且也随着时代的变化提出了相应的要求，能够适应时代发展的趋势。在各个高校的教育过程之中，无论是哪一门学科，老师都会十分重视对学生的育人教育，注重对学生的道德素质的培养，提高个人修养，尤其是在一些理论课程知识的学习过程之中潜移默化、润物细无声地融入了思政教育元素，让学生逐渐地接受思政教育的熏陶，不断地丰富和健全他们的价值观，让学生的专业更符合社会主义核心价值观理念。因此，教师在课堂教学时一定要将爱国、敬业、诚信、友善深入地融入专业课教学过程之中。

二、学前儿童的健康教育上的认识误区

众所周知，一个人的品德端正就一定程度上代表着这个人以后的德行。在幼年时期培养正确的三观对一个人来说是非常重要的。在今天，仍有很大一部分的学校和老师都以成绩为主要工作目标，忽视了对学生三观和品德的培养，在具体的教育方式上仍存在着很大的问题。

（一）学校不够重视

在目前的教育形势下，很多的幼儿园仍以提高学生的学习水平为噱头大量地进行扩招。特别是很多的幼儿园开设了双语课程，让学生在幼儿园时期就要接触两种语言。在这样的前提条件下，很多的幼儿园失去了教育学生生活常识的基本任务，变成了提高学生学习能力的补习班。

在学前的思政教育上，学前教育机构应当对学生进行充足的思政教育，在培养学生学习能力的同时，要让学生树立正确的三观，将“学前儿童健康教育”融入日常的学习生活中，改变传统的以学习为本的学前教育方法。

（二）老师不够重视

在很多的老师看来，让学生在学前学到更多的学习知识似乎已经成为了给自己镀金的方法，甚至很多的幼教老师在朋友圈大肆地炫耀自己的教育成果。如小班的孩子已经会念几个英文字母了，再如大班的孩子已经会做简单的加减法了，这样超前的教育方式让他们觉得自己的教育方式是提升了学生在小学的竞争力，让学生变得更加优秀。但大部分的幼教老师都没有意识到一个人的优秀是建立在品德端正的基础上的，一个学生在幼年时期就为了攀比竞争而学习，没有得到充足的三观教育，那么难免在以后的竞争中会出现什么恶劣的想法，甚至在入学之后也难以对自己的行为进行改变和约束。这对一个学生来说影响是巨大的，对培养人才的学校来说也有很大的损失。

现阶段很多的幼教老师都在大肆宣扬学生学前教育的重要性，教育的内容却不是培养学生正确的三观和生活态度，甚至很多的老师将教授学生基本的生活方式的任务都推给了家长，自己就只顾着教授一些简单的基础知识，并在朋友圈等社交平台经过对语言的加工后炫耀自己教育的学生有多么聪明，这么小的年纪就学会了加减法之类，惹得一众家长眼红。这样的教育方式确实可以使学生在进入小学后具备一些竞争力，但无法保证学生在幼教期间得到正确的引导。给孩子从小培养能力并没有错，但教师仍应该先教会学生基本的生活常识与三观标准。

（三）家长不重视

很多的家长看见一些幼教老师朋友圈发的超前性教学成果，非常眼红，担心自己的孩子输在起跑线上，于是就产生了挤破头将孩子送到双语甚至是多语幼儿园进行学习的想法，想让自己的孩子在小学入学的时候就比别的孩子懂得多，学习成绩也比别的孩子更好。在这样的思想影响下，学生从幼年时期就承担着巨大的学习压力，就难以对学习产生自主性的兴趣，大多是在被逼迫下不得已发奋学习。这样做就使幼教失去了意义。幼儿园对于孩子来说应当是轻松快乐的。在幼儿园期间，孩子应当学习的是基本的三观和生活常识。而现在很多幼儿园和家长都将幼儿园的基础作用搞得有些混乱，将幼儿园变成了提高孩子学习能力的场所，导致很多的幼儿园为了招收更多的学生，将学习放在第一位，更多的是为了收取更多的幼教资金。这样的行为无异于毁灭一个孩子的天性。而对学习的过度重视又导致了三观教育的不到位。很多的学校甚至根本不会对学生进行最基本的思政教育，从小就间接地干涉到了学生的健康发展。

在这样的教育过程中，家长有不可推脱的责任，一味地想提高孩子的学习成绩，想要孩子在起跑线上赢过别家孩子。这样的望子成龙的想法固然没错，但也应该先对孩子的思政和三观进行教育。只有在培养了孩子基本的人生观之后，才能保证孩子的健康发展。

（四）社会缺乏重视

在当今的社会条件下，幼儿教育的风向已经有些歪了，似乎在幼儿园不学一些小学的知识就白上了。这样的错误思想影响着很多的家长和学校，迫使他们改变了教育重心。幼儿园的孩子什么都不懂，只要教什么，他们就学什么，这样的思想已经牢牢地刻在一些教育工作者的脑海里，不自觉地对社会的舆论风向产生了影响，也在不知不觉中导致了学生在幼儿园接受不到良好的思政教育和三观培养。

三、课程思政融入“学前儿童健康教育”的重要性

“学前儿童健康教育”课程思政首先就要能够健全学生的三观问题，只有端正学生的正确三观，在教育过程之中，才能够正确地帮助他们的学生树立正确的三观。课程思政渗入整个教学活动之中，可帮助学生树立正确的儿童观、教学观以及教师观。让他们在今后的工作之中，把德育教育放在首位，把立德树人当作自己做事的标杆，使得教育活动都有章可循。

在幼年时期的教育中，幼儿教师应加大思政教育的力度，让学生了解一个健康的心理是多么重要。从懵懂孩提时期就对学生进行干预性的影响，在教学目标上就是为了培养学生正确的三观。将“学前儿童健康教育”列为幼儿园重点教育目标，其重要性不言而喻。很多的地方因为教育的落后，学生的思想从小到大都是传统的，这也就导致很多的学生接触到社会后无法控制住自己的思想，在三观不正的影响下更是无法取得优异的成绩。有条件开展学前健康教育的地区应当吸取教训，积极地开展学前健康教育，让学生从小就树立良好的三观。

四、课程思政融入“学前儿童健康教育”的具体实施步骤

（一）明确课程思政的教学目标

教学目标指的是在教学活动开展中，教师所期望的最终学习结果。在过往的课程当中，教学目标的设计大多是以专业知识的认知与能力目标为主，少有涉及思政的教学目标，教师在教学开展中也没有结合思政元素进行教学。对此，在“学前儿童健康教育”的课程教学中，教师需要渗透课程思政的元素，明确课程思政的教学目标，在目标的设定上，可以从专业目标、思政目标两个层面着手，具体如图1所示。

图1 教学目标

在思政目标设定当中，教师应主要围绕四个方向进行设定：第一，落实立德树人的根本任务，要在教学当中逐渐引导学生树立正确的三观；第二，要积极弘扬社会主义；第三，要坚持唯物主义的基本原理，设计出更加科学合理、符合幼儿发展的幼儿园健康教学活动；第四，落实素质教育，采用更加多样化的教学方法，积极引导学生进行学习，对幼教事业充满热爱。

（二）优化课程思政的教学方法

在最近这些年，我国的高等教育发展核心的任务是要逐步提高教学质量。而在教学质量提高的措施中，我们尤其要关注到教学方法的创新，通过改变传统的教学模式，遵循以学生为本的教学理念，更多地调动学生积极性，逐渐把教学的重心转变为学，让学生有更多的自主权，提高学习的效率与质量。基于此，在“学前儿童健康教育”的课程教学中，教师应积极尝试和探索课程改革的创新方法，在融入课程思政的同时，结合更多的创新性教学方法，如翻转课堂案例教学、合作学习等。

传统的教学方式主要是讲授法。讲授法以教师为主导展开教学，对于教师而言能够更好地把控课堂的节奏，确保能够在规定的时间内完成教学内容的讲授。但是由于学生无法充分地参与到课堂的教学中，缺乏主动性，导致学习的积极性和效果都大打折扣。对此，教师需要积极地转变传统的教学方式，可以通过结合项目教学法的方式，在课堂教学之前制定出明确的教学任务，让学生以小组为单位提前围绕教学任务的内容进行学习，并寻找相关的答案。在课前布置的教学任务中，教师还可以通过微课的形式，提供相关的学习资料让学生在课前就能对本次课程有一定的了解。到教学时，教师则不用再花费过多的时间在基本的理论教学上，而是可以更多地让学生围绕教学任务自主展开学习。除此以外，在实际的教学中，教师还可以通过情境创设的方式，结合学生的实际生活和感兴趣的话题，围绕课堂的知识点进行情境创设，在情境当中完成教学。如在讲授“儿童体育教育活动”这一课的时候，教师就可以通过相关的教学视频、图片等素材，和学生一起梳理我国的体育发展史，还可以创设专门的话题，如让学生回忆自己的童年时代最为常见和热衷的体育活动内容，从国家到个人，从古代竞技到现代体育，让学生在学习的过程中更加充分感受到个人与国家之间的关系，以及自身需要肩负的责任。

（三）课程思政评价的多元化开展

“学前儿童健康教育”课程评价工作的开展，应当充分采用形成性与总结性评价两种方式。形成性评价主要是用于评价课程思政教育活动实际开展的情况，与教学活动中学生的行为表现等内容，通过观察以及访谈等方式及时地记录和收集相关的数据和信息。总结性评价指的是在每次教育教学活动结束之后，学生与教师分别通过填写评价表的形式，对这次课堂的教学进行评价，以此反馈课程思政教育活动的教学效果，再进行归纳与整合，对整个教学活动展开评价和反思，为下一次教师教学活动的优化提供必要的建议。

五、结束语

学生是国家未来的栋梁，对学生的教育是必不可少的。在教育进程中，培养学生的爱国、爱岗、敬业、和谐、友善都是不可忽视的，学前教育应给学生树立良好的形象，使正确的三观在他们心中有一个明确的样子和定义。对于思政课程来说，实施起来可能会较为困难，但作为学生的启蒙老师，幼教教师应当积极地学习国家制定的方针政策，从自身做起，为学生树立一个良好的榜样。通过自己的影响，带动周边的家长们重视学前儿童学习，拒绝给学前儿童太大的压力，培养学生正确的三观意识，这才是学校、家长和老师应该重视的事情。