巧用“飞花令”，助攻古诗词学习

叶银双

学习古诗词，有利于培养学生的想象力、可以培养学生创造性的思维、能使学生受到美的熏陶，还可以从中汲取有益的精髓，弘扬民族传统文化……基于种种利好因素，古诗词的学习积累愈发受重视。据统计，部编版小学语文教材所选古诗文有129篇，跟以往相比增加了87%。

那么，如何保证既能让学生提高古诗词的背诵效率，又能帮助学生活学活用呢？这也是我一直在探讨和努力的方向。

热播的文化类节目《中华好诗词》和《中国诗词大会》，其中的“飞花令”环节集竞赛性、知识性、趣味性于一体，让人眼前一亮。有感于此，作为一名小学语文教师的我，曾设想过把它搬进课堂中的古诗词学习，是否也能取得异曲同工之妙，从而促进古诗词的教学？跃跃欲试的我，说干就干。利用第二课堂活动，在班级组织开展了一次“飞花令诗词大赛”，分小组进行，以小组为单位进行对决，设置了必答题和抢答题。飞花令“的每次时长宜限定为3-5分钟，以老师所说的主题字为要”飞“的字，主题字遵循由易到难的原则，比如可以先用春、花、秋、月、雨、雪、风、云、水、天、人、夜等相对简单的字。然而，想象与现实总是存在一定距离。飞花令”看起来简单，真正玩起来却并不那么容易。它考的是平时的积累与临场的反应，需要急智才华和应变能力。若是平时积累太少，现场又过于紧张，心理素质不够强大，就會出现没有几个回合，就会败下阵来的现象。这次心血来潮的“飞花令诗词大赛”后，我进行反思总结，结合班级学生实际情况，及时调整学习方式。于是，我便打起了“课前三分钟”的主意。我会在前一天设定要“飞”的主题字，学生利用课后进行搜集归纳，课堂进行PK赛。规则是思考时间超过5秒或者重复说过的超过两次，即算输。每位选手有一次向师生求助的机会。每天胜出的最终选手，为当天的擂主，现场安排同学专门负责记录。累积成为擂主最多的，评为“月度最佳诗词擂主”。

“积跬步致千里”，通过这样的训练，已将近半个学期，学生们不但积累了诗词，领略了传统文化的魅力，而且在欢乐的氛围中也增强了语文素养。