“德善”品格背景下指向核心素养的小学生行为习惯养成教育

左郁

摘 要：在江苏省苏州市吴江区中小学“德善”品格课程实施的背景下，文章以吴江区黎里小学为例，提出紧扣核心素养，将学校教育理念、学校精神和《吴江区中小学主题教育工作配档表》进行整合，构建养成教育体系，建设养成教育文化场，形成真实有效的养成教育环境。

德育活动载体是指在德育过程中能承载并传递德育内容或信息的事物、活动等，是教育者与受教育者之间的桥梁^［3］。我校以“德善”品格教育为抓手，通过寓教于“善”的实践活动，实实在在地将“德善”品格教育融入学生的养成教育中，不断增强其吸引力和感染力，落实各学段立德树人根本任务。

（一）目标统筹，内容一体化

我校以“每月一主题三活动”的模式把C级、D级教育目标细化，形成贴近时代、贴近社会、贴合学校生活实践的具体、生活化的培养中小学生的相关内容，并分低、中、高3个年段落实。比如在深入开展“读名人故事、访名人故居、学优秀品格”德育实践活动时，我校将名人良好的品质、品格努力引入学生行为规范养成教育，分阶段进行爱党爱国爱民族、明理守法讲道德、孝亲尊师善待人、忠诚遵纪守法有责任等培养教学。

（二）形式多维，活动一体化

第一，打造阳光舞台，树立学生艺术自信。我校组织开展以“宣扬自我个性，展示艺术魅力”为主题的“喜阳阳梦想秀”活动，从学生个人申请、班级介绍，到校级展演，再到最后评选各方面的“阳光才艺之星”，均在指导教师的帮助下，由学生负责实施。这有效调动了学生的兴趣，全面发掘了学生的品格潜力。此外，我校结合地方重要节庆，举办丰富多彩的“阳光活动”，有5月的“艺术夏阳·阳光艺术节暨心理健康节”、10月的“文化中秋·阳光读书”活动、11月至第二年三月“征途骄阳·阳光体育节”等，让学生创意实践，多元展示，让他们在每一缕日光下幸福“拔节”。

第二，创办《太阳》报，搭建个性舞台。我校全新推出四版全彩印刷的校报《太阳》，设置“小脚印”“青草地”“智慧树”“果园飘香”“学校动态”“家教园地”“阳光心语”等常规栏目，鼓励学生创作、投稿。

第三，开展“争当小小国歌领唱少年、争当小小升旗手”活动，每周一在每班推选出的国歌领唱手、升旗手的带领下，全校师生向国旗行注目礼，一起唱国歌，以此引导学生爱护国旗，激发学生热爱祖国的情感和民族荣誉感。

第四，开展“童声美校园”活动，让学生自主录制一首积极向上的歌曲并投稿，择优在“校园小广播”中播出。学生在美妙音乐的熏陶中，在自信歌唱的氛围里，在励志歌词的激励下快乐成长，学会上进。

（三）成长增值，评价一体化

为达到目标、实施与评价的一致性，我校逐步健全“德善”品格背景下指向核心素养的阳光教育评价标准和评价体系，以目标、过程和结果为导向，把课程和活动紧密结合，从而落实立德树人根本目标。在实施过程中，我校教师注重过程性评价，坚持“以生为本”的理念，充分发挥评价的积极作用。

第一，每学期规范开展“阳光达人”的评选活动。我校设置了不同的“阳光少年”称号，如“仁爱达人”“智慧达人”“健康达人”“上进达人”等，每学期评选表彰；还设置了“红太阳奖”和“金太阳奖”，在每年六一儿童节进行颁奖，对全体师生进行正面引领和精神鼓舞。

第二，每月评选“向我看齐”榜样示范班。成立由校级领导牵头，德育处、少先队大队委组成的考评小组，通过学生代表、值班教师每日巡查，对全校班级学生在文明就餐、出操纪律、班级卫生、上放学时的文明礼仪以及班风学风建设等方面的行为进行多样化、动态化的评估。

第三，每半学期在学生中开展“雏鹰争彰”行动。由学生自评、班级互评，到任课教师打分，每班按10%的比率推荐。德育处在每月第一周的周一，在國旗下为获奖者颁发“仁爱”章、“智慧”章、“健康”章、“上进”章，以此鼓励学生自我规范，力争上游。

评价的最终目的是明确我校在行为习惯养成教育建构中存在的问题和改进的方向，及时调整方案，建立具有稳定性、针对性、层次性和整体性的体系，不断提升育人的实效性。

五、熔铸美好品格，彰显养成新成效

我校聚焦“德善”品格背景下指向核心素养的小学生行为规范养成教育活动框架，形成了真实有效的“德善”品格教育环境。我校把习惯简化、落地成生命活动的程序，提高活动的效率；把习惯强化具体为个性特征，彰显出鲜明品行；把习惯提升指向生命的质量，推动人的成长。所有德育工作有机结合，为学生核心素养的全面养成奠定基础。因此，我校德育的实效在多方面得到呈现，学校和师生在各级各类评选中屡获殊荣。

学生层面，我校每月“榜样示范班”评选，每年“金太阳奖”评选让学生自觉向上，每年学生评选中有多人被评为“阳光少年”，省市级的“好少年”“美德少年”；2018—2022年，全校学生个人区级以上各级各类比赛获奖有703人次，学生团体在区级以上各级各类比赛获奖72次。

教师层面，我校每年开展“十佳阳光教师”“十佳黎花新秀”评选，展示我校教师的精神风貌；2018—2022年，我校教师在各级各类的比赛、评选中共有312人次获奖，多名教师被评为吴江区“最美志愿者”“最美教师”“模范教师”“德育先进工作者”；骨干教师快速发展，如今，学科、学术带头人已有8人。

学校层面，2018—2022年，我校先后获得“江苏省绿色学校”“江苏省节水型学校”“苏州市文明学校”“苏州市依法治校先进学校”“吴江区模范学校”“AAA级特色学校”“教育科研先进学校”“文化型特色建设先进学校”“心理健康教育先进学校”“青少年科技教育特色学校”等荣誉称号。

我校积极创造整体良好的校园德育环境，使学校德育的水平得以提升。面对机遇与挑战，中小学都应与时俱进，不断完善德育体系，不断探索教育良方，从而走出一条切合本校实际的德育特色之路。［参考文献］

［1］杨涛.永州文化资源融入大学生道德素质教育的研究［D］.长沙：中南大学，2014.

［2］郭珠玉.基于地域资源农村学校研学旅行之德育探究：以福建省永春县为例［J］.新课程，2021（28）：22-23.

［3］冯晓倩.非物质文化遗产的大学生德育价值研究［D］.南京：南京财经大学，2019.