立德树人理念在班主任工作中的渗透

郭勇

“立德树人”是当前我国课程思政教学的根本任务，它为中职学校班主任提供了明确的发展方向。作为班主任，除了要传授技能和提供生活指导外，还要帮助学生树立正确的人生观和世界观，让“立德树人”的理念能够在学生管理工作中得到充分贯彻和落实。通过积极有效的管理模式，加强对学生德育方面的管理，培养高素养、高品质、高技能的人才。果不佳。因此，加强班主任在学生管理工作中与“立德树人”理念的深度融合是非常必要的。但目前中职学校班主任在学生管理方面还存在许多不足之处，缺乏对“立德树人”理念的重视，导致学生德育管理效果不佳。因此，加强班主任在学生管理工作中与“立德树人”理念的深度融合是非常必要。

在班级管理中，班主任和学生是一种互相关系，班主任是学生的指导者和帮助者，学生是班主任的管理对象和评价对象。为了达到有效的班级管理，班主任和学生的角色需要适时转换。当教师和学生进行沟通时，通常是在学生犯错的情况下。在这种情况下，教师的沟通角色是主导的。在沟通过程中，学生的内心会产生各种各样的变化，比如警惕、害怕、不安等。这些情绪会降低沟通的效果。因此，教师应该将自己的沟通角色转变为被动的一方。无论是在责备学生还是鼓励学生时，都应该先以倾听学生的想法为主，然后再根据学生的想法提出建议或解决方案。这样的沟通才能更有效，学生也会更愿意与教师分享自己的想法。在沟通前，教师需要站在学生的角度思考问题，考虑学生的感受和想法。这样才能更好地了解事情的真相，并进行有效的沟通。如果从一开始就想一味地责备学生，只会使学生对老师产生畏惧，不愿意与老师沟通。

在班级管理中，教师要以“立德树人”为理念，科学合理地融人班级管理中，以自己的亲身经历、情感为基础，教育学生，感化学生，让学生能在学习中体会“德”，了解“德”，从而推动学生的进一步发展。教师应该制定班规，并让学生参与讨论和研究，这有利于培养学生的自律性，也是“立德树人”的基础教学要求之一。教师在班级管理中，要注重优化自身的师德素养，给予学生更多的耐心、关心、爱心，并以此感染学生、爱护学生、尊重学生，使学生健康快乐地成长。这样才能使“立德树人”的理念在班级管理中被充分贯彻和落实。

随着班主任不断的改善自身的思想道德素养，在班级管理中更加严格规范，学生也会更加愿意接受“立德树人”理念，井在日常生活中真正贯彻实践。为了更好地实现“立德树人”理念的贯彻，班主任也应该不断学习新知识，加强自己的专业技能，与同行进行沟通与交流，分享自己的经验与经验，进一步提高自己的管理能力，最终为实现“立德树人”理念的贯彻贡献力量。

因此，中职院校的班主任需要提高自身的专业素养，在理解“立德树人”理念的基础上，不断探索适用于当前学生的教育方法，并将其融入学生管理工作中，努力培养出高素质、高品质的人才。这需要班主任深入了解学生的需求和特点，根据不同学生的特点制定个性化的教育方案，在规范学生的学习和生活的同时，为他们提供更多的心理支持和精神慰藉。通过不断的實践和探索，中职院校的班主任才能真正达到“立德树人”的理念，为学生健康成长提供更好的保障。