初中英语补充阅读材料的选择策略

朱清苗

英语阅读是培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要阵地。为学生补充阅读材料能帮助学生开阔视野，增加学生对英语语言的感知，提高学生的思维品质，培养文化意识。本文基于选择英语课外阅读材料，提出阅读文本的选择策略，展示具体案例和方案，对于落实“双减”背景下提高学生的英语阅读量和词汇量具有启发意义。

一、补充英语阅读材料的背景与意义

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在义务教育英语课程内容分级中规定，7～9年级的课程内容分级为“三级+”。“级别+”为学有余力的学生提供选择，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好教材内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。此外，新课标在三级词汇知识内容中要求“可以根据实际情况接触并学习相关主题范围内约200个单词，以及一定数量的习惯用语或固定搭配”，在三级语言技能中要求“课外阅读量应累计达到15万词以上”，强调了课外阅读的重要性。

课外阅读是对课内阅读文本的有益补充和延伸，能够帮助学生增加认知体验，开阔视野，丰富思想情感，在广度和深度上促进学生思维的发展。虽然人教版《英语》教材在八年级下册和九年级中增大了阅读课的比重，但学生仍存在总体阅读量偏少，没法满足新课标的要求等问题。因此，“教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源”。然而在实际教学中，不少教师在选择补充阅读材料时存在盲目选择、内容随机、难度不适宜等问题。

二、初中英语补充阅读材料的选择策略

1.以单元主题为主线，开发阅读资源

主题意义是人们借助文本所传递的对某一事物所持的思想、文化、情感、态度、价值观等，反映主题语境（人与自然、人与社会、人与自我）的某个侧面。它既是文本内容特有的育人价值的体现，也是学生在学习和运用语言的过程中获得收获与成长的根本导向。语篇承载表达主题意义的语言知识和文化知识，是培养学生核心素养、实现课程立德树人目标的主要依托。学生在主题意义材料中增加阅读量，接触更多的语言知识和文化知识，并在此基础上对主题意义有更深层次的思考。因此，紧扣单元主题，开发阅读资源，引导学生将课内外语篇知识进行融汇贯通，有利于其形成关于该主题的认知结构。

笔者以人教版《英语》教材八年级上册Unit 3“Im more outgoing than my sister”为例，阐述以单元主题为主线，为学生提供阅读材料。本单元讨论个性特征，并简单比较人物的不同，引导学生拥有正确对待友谊的态度和看法，属于人与社会范畴，其主题群为社会服务与人际沟通，子主题内容为良好的人际关系与人际交往。教材中的听力语篇和阅读语篇分别对人的外貌和性格做出比较，以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。本单元的主题意义为培养学生正确的交友观，引导学生学会包容。基于以上分析，笔者选取一篇题为How to Be More Outgoing的说明文，帮助学生了解如何变得外向以交到更多的朋友；选取一篇题为Josh and Nick的记叙文，引导学生通过阅读两位好朋友经常在一起玩但也时常有矛盾的故事，感受好朋友不一定总是在一起，每个人都需要时间独处的道理；选取一篇题为The Importance of Friendship的议论文，引导学生领悟友情的重要性。

2.以文章体裁为考量，多角度选取文章

初中英语阅读材料常见的体裁有应用文、记叙文、说明文和议论文。在选择阅读材料时，教师可以基于文章体裁，引导学生在一段时间内只进行一种体裁文章的课外阅读，以加深对该体裁的功能和行文特点的理解。例如，教师引导学生在一段时间内只进行应用文的课外阅读，篇章可以是广告、菜单、海报、说明书等，帮助学生体会应用文的意义和语言特点；在一段时间内只进行议论文的阅读，篇章可以是社会热点话题，帮助学生树立正确的价值观和人生态度；在一段时间内只进行记叙文的阅读，让学生在各种不同的故事中，体会作者的动作、心情和感受等关键信息，提高分析和评价能力。

人教版《英语》教材八年级下册U n i t 1“Whats the matter？”的话题是健康和急救，属于人与自我范畴中做人与做事主题群，子主题内容为生活自理与卫生习惯。教材中的语篇介绍了学生生活中常见的疾病和建议，讨论是否应该对不认识的但急需救助的人伸出援手，探讨如何及时帮助别人，最后思考当意外发生时，人类知道如何自救的重要意义。经过语篇研读，笔者择取了三篇说明文作为课外阅读材料帮助学生更好地了解说明文的结构和语言特点。

3.根据学生特点，适当修改材料难度

阅读材料的选择要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，以使他们更乐于参与到阅读中。有些阅读材料虽然语言规范、内容生动有趣，但考慮学生已有的认知水平，教师仍需要对已有的阅读材料进行适当的修改，如替换词汇或句型以帮助学生更好地读懂信息和句子结构，添加图片帮助学生快速读懂话题等。

例如，人教版《英语》教材八年级下册Unit 7“Whats the highest mountain in the world”的单元主题为了解、探索自然，探讨人与自然的关系，并学会保护自然。笔者在新闻网站上选取了一篇内容为广州长隆野生动物园的大熊猫们吃“熊猫月饼”庆祝中秋节的新闻，帮助学生更好地了解大熊猫的饮食习惯。“熊猫月饼”比较特殊，原材料包括陈醋、干果等。这个阶段的学生对于表达食品的专业术语不熟悉，阅读有一定的障碍。为了便于学生更快地理解文章内容，笔者在文本最后附上陌生词汇及其图片，帮助学生更顺畅地阅读。

三、结语

“双减”背景下，教师应思考如何对教材中的文本进行合理补充，在引导学生达成新课标要求的阅读量和词汇量的同时，更好地实现英语学科的育人价值。在选择补充阅读材料时，教师还要注意以下三点：一是教材中的篇章是课堂教学的主要依据，补充材料作为课外阅读的内容，要以课外时间为主，不可占据太多课堂时间；二是补充阅读材料要具有育人价值，以为社会培养人才为导向；三是阅读材料要关注当今的社会现实和热点，过时的材料不利于激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。此外，良好阅读习惯的养成需要教师的引导。在培养学生阅读习惯的过程中，教师应通过设计多样化的阅读活动，使学生的阅读从课内语篇自然过渡到补充语篇。

（作者单位：山东省济南育英中学）

责任编辑：庄 源