向光而行，让生命在阅读中成长

侯加军 孙昌顺

近年来，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕“创新引领学校发展、教育教学紧跟时代步伐、教师成长与学习相连、学生生长突出身心健康”的发展新思路，历经10余年的坚守与创新，初步构建起以“丰厚阅读基础—丰富阅读历程—丰硕阅读成果”为主要内容的开放式、多渠道、全方位的“明理教育”体系，让学校从阅读的土壤中不断汲取营养，丰厚学校成长内涵，丰硕学校育人成果，提升学校育人水平。

一、营造生态读书氛围，夯实学生成长根基

以书为基，助推二十大精神落地生根。新时代新征程，踔厉奋发，勇毅前行，以更坚定的决心、更强烈的担当、更扎实的作风建设高质量教育体系。教育教学行为指向立德树人的根本任务，为进一步提升学校内涵，我们从以下3点做了思考和探索。

1. 以书修身，丰富明理系列课程。完善校本课程系列化，开发18个校级精品课程，2个特色课程，让阅读本土化。通过国家地方课程的校本化，学校课程的特色化，三级课程的整合化培育德才兼备、全面而有个性发展的“明理少年”。在全县教育优秀成果评选中，我校申请的《一张清单，开启成长之旅》《居家读书，别样风采》《小学数学线上教学的作业设计与评价研究》3项成果均获县一等奖。

2. 以书立教，让生命在阅读中丰盈。为深化阅读成果，着力实施“读写能力是我们的第一学习能力”教育理念，用读写撬动师生发展，让师生在阅读中汲取营养——向下扎根，在写作中绽放光彩——向上生长。搭建读写平台，扎实开展读写活动，让阅读成果得到充分展示，丰厚读写内容；组织开展了读书艺术节，通过“经典诵读大赛”“笔尖上的智慧作文争霸赛”“博乐阅读达人挑战赛”“古诗诵读星级考级”“明理大辩场”等系列读写活动，丰富读写历程，丰硕读写成果。

3. 以书明理，让立德树人落地生根。我们倡导学生读书，不仅读懂有字之书，更要读懂社会、家乡、大自然等无字之书，如结合“三红工程”实施红色课程，让学生从小明白“为什么而读书”，结合“我们是新时代追星一族”实施追星课程，阅读名人传记，让学生明白要追就追中华民族最耀眼的那些星，找到真正要学习的榜样；结合“明理少年四季行动”实施研学课程，让学生触摸春的五彩缤纷，倾听夏的激情澎湃，感悟秋的丰收喜悦，体验冬的厚积薄发，让学生在探索中发展、成长。

二、延伸阅读成长链，提升育人管理水平

不忘教育初心、勇担育人使命。学校办学行为紧密对接培养社会主义建设者和接班人的目标，基于“在阅读中成长”的办学思路，从7个方面进行了优化提升。

1. 学校治理更加优化——管理思想有生长。坚持依法治校，组织法律年检。将常规工作与现代学校治理相衔接，充分做好“理念提升”与“工作落地”的文章，在工作落实上狠下功夫。教育教学管理实施“月检”制度，推行“红黄绿牌”评价，进一步提高班子成员的“学习力”和“执行力”，努力做到“知责于心、担责于身、履责于行”。积极探索“积分制”管理，年内实现中层考核的周结月考核，开展中层管理论坛3次，学习交流2次，履职报告1次，发表管理合集2册。

2. 健康教育更加丰富——学生素养有生长。以教育性、科学性、趣味性、全面性为原则，进一步拓展音美学科课程，构建大体育课程，开展队列比赛、金秋体育周、校园足球联赛、大课间展示等活动。将“生命教育”融入体育学科教学中，实施“阳光亮眼”行动。增加劳动教育和校外实践活动，开展校园吉尼斯、金秋石榴节、丹心墨韵颂中华等丰富多彩的艺体活动。推进管乐艺术进校园，让学生置身于樂中练、练中学的宽松氛围中，音体美各项竞赛实现市级比赛的新突破。

3. 书香校园更有厚度——“快乐读写”有生长。关注师生读写能力培养，构建多元读写平台，充分发挥“海量诵读”和“碎片化写作”的能力提升作用，把书香校园建设融入文化建构之中，有效解决了师生“读什么”“怎样读”“写什么”“怎样写”的问题，师生读写实现了全学科覆盖。组织阳光阅读读书节，开展书香少年争霸赛等系列活动；教师开发诵读指导篇目12册，丰富读写评价标准，制定学习方法指导策略，编辑教师文集5册，教师发表读写文章30余篇；学生读写参与度达100%，学生写字合格率达到97%；生均阅读量达15本，集结60本学生文集，发表学生作品量200篇。

4. 课程架构更有长度——“明理课程”有生长。丰富“在阅读中成长”课程，开发红色课程，依托“家乡味道”主题课程、“亲子手册”家校实践课程以及互动性更强的艺体健康课程，增加范围更广、探究更深、寓教于乐的实践类、趣味性课程。在教学内容上，采取统编教材与校本教材相结合；在教学时间上，实施分散与集中相结合；在教学形式上，大课与小课相结合；在教学场地上，课内与课外相结合。丰富艺术体育类12个、传统文化类4个、科技创新类6个、课程延伸类5个，搭建49个班级社团活动平台，构建起了学科课程、选课程相得益彰，校本课程与活动课比翼双飞的格局。同时，注重过程评价，落实激励机制，开发精品课程15个。以活动为载体，为2000余名学生搭建学生个性才艺展示平台，1000余人次获得各级表彰奖励。

5. 课堂建设更有深度——学生学习能力有生长。在“诊断课堂”建设的基础上，深入挖掘基于问题的扎根点和亮点，帮助每位老师不断放大完善，形成自己的教学生长点。让教学成为丰富师生生长的过程，促进学校教育真正成为“寓教于乐、学为第一”的大课堂。努力让课堂所有环节都指向师生的“学”，逐步建立“学为第一”的学习型校园，初步构建起“以自主学习为中心”“以活动为中心”“以问题探究为中心”和“以情景体验为中心”的多种教学模式。

6. 教师培训更有力度——专业能力有生长。拓宽培养渠道，拉长学习链条，完善“研、训、评”一体化专业发展机制，探索建立教师成长积分制，通过以考促学、以考促研、以考促教，对教师课堂教学技能、班主任育人能力进行全面过关和竞赛；建立班主任成长档案，加强班主任考核力度。通过实施学科组研训、年级组培训、项目组研修，提升教师专业素养。抓实“教师信息技术应用能力提升工程2.0”和“互联网+教师专业发展”工程；实施骨干教师重点培养计划；组织语文节、艺术节、班主任节。

7. 保障服务更有温度——助力发展有生长。打造智慧校园，全面升级办公、教学网络。新建特色校园美景2处，建设绿色垃圾分类1处。对明理楼进行空气能取暖升级改造，对尚德楼、明理楼进行室外墙体保温、粉刷及楼顶防水处理。做好学生营养午餐工作。固守“五严五不”财物防线，确保增收节支，全额完成资金争引目标。继续做好学校体育场地设施开放工作，满足人民群众的锻炼需求。

（作者单位：山东省五莲县育才小学）

责任编辑：李广军