感受语文教材中作者用词用句的精妙之处

王彪

★词语和句子是构建语文基础不可或缺的素材，是我们学习语文的基础，如果没有扎实的遣词造句的能力，就无法真正走进语文的世界，走进文学的殿堂。

遣词造句，通俗来说，就是我们要学会运用不同的词语，组成一个完整的句子，它在我们平时的写作、表达以及阅读的过程中，都占有重要的地位。

学会遣词造句，感受语文教材以及好文章中作者用词用句的精妙之处，积累经验，便于自己的学习和创作。

一、深入对话 学会辨析和运用

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”培养自己沉下心来阅读的习惯，对各方面的发展都是有利的。教材中的每一篇文章都是经过精挑细选的佳作，在阅读中对优美语句进行摘抄，对重点语句圈点批注，结合自身实际点评感悟和表达想法，在潜移默化中感受遣词造句的魅力，进而从语言中提炼精华，深层次感悟其中的含义，激发自己的语言学习兴趣，透过文字与作者进行深入对话，建立心灵之桥，在文字中品味情感、品味生活、品味理想，提高阅读效率。

在日常学习中，大家总会在用词中出现一些不该出现的错误。比如对词语的含义认识不准确，像“欣赏”和“观赏”、“发明”和“发现”，这些词语看着十分相似，但是它们的用法及含义大相径庭，我们在使用过程中一定要先准确掌握其含义。此外，我们在词语的辨析和搭配过程中也会经常出现错误，比如“只有不断努力学习才能提高知识”“我们在老师的煽动下决定好好学习”，这些错误都是由于词语搭配不当造成的。所以在学习过程中，同学们要熟悉一些常用的词语搭配，例如“提高水平、鼓励学习、带动气氛、响应号召”等，加深对相近词语的理解，从而做到合理应用。

二、在精细阅读中品味遣词造句

阅读讲究“三读”：粗读、细读、品读，从整体感知到找出重难点，激发思维，最后体味情感。第一遍，通读文章，找出生字，查找字典，这个时候对文章的内容就已经有了大致的了解；第二遍，咬文嚼字，把自己不懂的语句做上记号，带着问题去读；第三遍，整体品读，结合上下文，理解自己不懂的语句，感悟文章的深层含義，写下自己的体会。

例如在阅读课文《宇宙的另一边》时，首先应通读全篇，找出里面的生字词，如“汩”“吁”“鸢”“绦”等，除了文中已经标注的，自己印象不深刻的字词也可进行标注，方便查找，加深印象。然后细读文章，标注自然段，画出文章中提到的宇宙那边存在的秘密，在寻找秘密中感知秘密。接着再次品读文章，在对字和句的品读中思考宇宙那一边到底是怎么样的。不仅要思考，而且要写下来，发挥想象力，还可结合文章评议其中的内容，让我们充分发散思维，同时锻炼写作能力。例如诗歌《绝句》中的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的“飞”和“睡”两个字，一般同学对这两个动词的用法会存在疑惑，这个时候我们可以用圆圈将两个存在疑点的字进行标记，注明问号，用于提醒自己在诗歌的学习中寻找答案，找出它们的具体含义。再比如其中的“鸳鸯”两个字，是生词，可以用括号将其标注，再来查找字典理解含义，品味用法。

三、学会品鉴词句 感受特殊用法

在课文中我们认为手法运用效果佳、语言颇为优美，或者能引发自己思考的句子，可以做个批注，然后反复地鉴赏和评析，在鉴赏中学习其修辞手法等写作手法，评析其中表达的思想感情。

例如在对课文《荷花》的学习中，我们可能会心存疑问：“为什么文章中的小莲蓬是嫩黄色的，而我家的莲蓬是绿色的？”还有同学会问道：“为什么作者要写‘看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美，而不是直接说‘这些荷花都很美呢？”自己把文章中的矛盾找出来，并在句子旁边做上批注。有一位同学在“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”这句话旁边的批注是：“作者只是想突出荷花的美，要是换成‘一池的荷花都很美会不会更好呢？这样就更能突出一池荷花的美吧。”大家可以把自己不同的看法批注出来，自由思考，发挥想象力和创造力，在对词语文字的探究中加深印象。再例如短诗《繁星》中：“这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这句话十分具有意境，这是颂扬母亲的诗歌，表现母亲固有的温柔气质和淳朴天性，通过诗歌，我们可以隐约看到母亲的音容笑貌，令人感动。在《繁星（一五九）》中，“天上的风雨来了”和“心中的风雨”两者指代的内容是不一样的，这种对比的写法更能突出母爱的力量。

在阅读中对重点词语和句子做批注，将自己的感悟、体会做笔记，通过批注展示自己的真情实感，悟出文章的哲理，可以用在自己的实际生活中。整个过程就像我们与作者进行了思想交流，能够迅速提升自己遣词造句的能力。

例如在课文《千人糕》中，同学们可以体会到，“千人”对这块看似平平常常的糕的特殊称呼，旨在说明它是许多人的劳动成果，如果缺少了这中间的哪个人，糕就无法做成。这告诉我们，很多时候只有共同劳动、互相协作，才能够把事情做得更加完美。把这种词语仔细推敲和揣摩，促使我们在学习中联系实际，久而久之，就能真正将其中的精神运用在学习生活中。

四、提炼精华 在遣词造句中感受纯粹

教材中的每一篇课文都字字珠玑，有它的独特之处，而我们要在整篇文章中提炼精华，寻找中心、重点语句，加以理解，吸取到遣词造句的知识和经验。

例如在课文《猫》中，全文上下其实并没有十分华丽的语句，但是读下来我们能被猫的可爱和活泼所打动，从每一自然段的描写中看出猫的性格的古怪和矛盾，从中感受到作者对猫的喜爱。字面上看像是作者对猫古怪性格的揶揄，其实在充分阅读和对一些句子进行斟酌和推敲后，大家可以走进作者内心，感受其对猫纯粹的感情。文中“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，可批注：“一语点破，直接透露出作者对猫的真实的喜爱，通篇的描写其实就是为了衬托出这句话包含的感情。”还有在一些诗歌中，我们总能在朴实的描写和看似普通的语言中感受到纯粹真实的情感，其中词句的用法是需要大家在边读边写的实践中寻找的。

五、学会日积月累 丰富词句素材

同学们在遣词造句以及写作的过程中，经常会出现写下的词语不能完整地表达自己的情感、语句不通顺等情况。这种情况的出现，是因为我们对词语的理解还不够清晰，词汇量也有些缺乏，所以在学习语文的过程中，一定要注意平时积累，不管是好的词语还是优美的语段，都能帮助我们丰富自己的阅读经验，在做阅读理解题的时候，更好更快地掌握中心思想。例如在对课文《桂花雨》的学习中，“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，这句话中的一个“浸”字用得十分精彩，我们可以反复诵读这句话，边读边琢磨，深思“浸”字能让我们联想到什么，如果用别的字替换会不会影响对句子的整体感受。

在语文的学习中，大家一定要学会推敲词句的用法，锻炼遣词造句的能力，学会词语搭配和合理运用，并在日常的阅读和学习中学会积累好词好句，在课文学习中学会品鉴和揣摩，这样才能有效提升自己遣词造句的能力，从而帮助我们提高阅读理解水平，拿下阅读理解高分。