小学语文书法练习指导四年级上册湘美版撇折教学设计

浙江省义乌市幸福湖小学 王 婷 施寒玉

课程基本信息

学科：语文·书法练习指导

年级：四年级

学期：秋季

课题：撇折

教科书：《书法练习指导教材》

出版社：湖南美术出版社

出版日期：2022年6月

学情分析

三年级学生经过一学期楷书的学习，对教材中的正楷书写已经具备了初步的了解，掌握了基本笔画的写法，了解了字形结构的初步探索以及临摹的基本方法，并能尝试性地完成集字练习。设计本课旨在让学生掌握笔画撇折的书写要领，了解带有这个笔画的汉字的一般书写规律。通过学习和练习，了解作品背后的文化内涵，结合文化特色，培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯。

教学目标

1.初步掌握撇折的书写要领；

2.掌握撇折在汉字中的一般书写规律；

3.通过观察、对比，提高学生的审美能力；

4.了解汉字的演变过程，引导学生了解汉字文化，感受汉字文化的博大精深，激发对汉字的学习兴趣。

教学内容

教学重点：撇折在汉字中的一般书写规律。

教学难点：撇折在不同汉字中，提画的斜度和长度视字变化的不同处理。

教学过程

一、以情境当先，温故知新

1.回顾竖提的写法。

2.以“笔画变身”的形式让学生感受“竖提”到“撇折”的形态变化。

3.创设书法闯关情境。

想要写好撇折，我们要提聚精气神，闯过书法之道的笔墨三关，赢得最终的书法秘籍。同学们有信心吗？挑战开始了。

（设计意图：回顾复习“竖提”的写法，通过笔画变身，让学生直观感受“竖提”与“撇折”之间的相似与不同之处，再设置“闯关之旅”，激发学生对整节课的学习期待。）

二、以笔画为基，稳扎稳打

（一）细致教学“撇折”

1.说一说“撇折”。

同学们请仔细观察并思考，撇折由哪几个笔画组成？它的写法有什么特点？

（设计意图：培养学生仔细观察、有序观察的读字帖习惯。汉字的书写从“观察”开始，观察是写好汉字的第一步，是通过引导培养孩子仔细观察的良好习惯。）

2.认一认“撇折”。

播放“撇折”自我介绍小微课。邀请学生帮助，解决“撇折”书写困扰。

（在教学过程中，应创设学生易于接受、感兴趣的教学情境。因此，让孩子们通过看微课，帮助找到写好“撇折”的妙招，让每一个孩子都参与其中，动静结合，激发其兴趣。）

3.议一议“撇折”。

引导学生读帖比帖，师生交流讨论，总结出书写小妙招（逆锋入笔左下撇；稍提左带折下顿；提笔向上再回笔）。

你们看，通过我们的合作，很快就得到了这个书写小妙招！

（在教学过程中，引导学生通过观察发现的方式自己总结出写好“撇折”的书写妙招，所学所得皆为自主生成，体现学生学习的主动性，努力做到以生为本，书写要领体悟得更深刻，掌握得更扎实一些。）

4.看一看“撇折”。

看老师是如何运用小妙招来书写撇折的。

5.写一写“撇折”。

同学们也可以跟着在作业单上写一写，请你调整好坐姿和握笔姿势。注意要蘸墨均匀，轻轻舔墨。

（设计意图：根据四年级学生的身心发展特点，创设一些有趣的活动，更能吸引孩子的注意力，本环节学生通过帮“撇折”找书写妙招的形式，发展认知水平，将抽象的书写要领转化成形象的身体造型。）

二、以汉字为刃，初试身手

（一）扶手解析汉字“公”

过渡：克己奉公、工整廉洁是我们中华民族所奉行的立身之本，今天我们就来写一写这顶天立地的“公”字。

1.观察“公”字。

“公”分上下两部分，在书写时你有什么要提醒大家的？

2.来跟老师一起动动手指。笔画间达成和谐与平衡，我们为人处世也一样，要相互谦让，懂得上善若水的道理。

（设计意图：在教学中渗透德育。基于书法学科核心素养要素，将书写技能提升及德育的渗透为出发点，培养学生在德智体美劳全面发展为目标，彰显了德育教育在书法课程中的重要性，我在讲偏旁特点时提到“谦让”，体现我国从古至今都在传承着“谦让”的美德。）

3.现在，让这个“公”字不偏不倚地出现在你的米字格的中轴线上吧。习字正心，心正才能字正。请你对照范字，静心书写。

（设计意图：在老师范写时跟着边看边听边书，在动笔之前边听写字歌边调整坐姿，设置让学生写完和范字做对比等环节，这些都旨在让学生在细节中养成良好的书写习惯，以此提高书写能力。）

4.同桌互评，打星。

同桌二人对照书写评价表互评。

（设计意图：巩固促进，多元评价。加深书写秘籍的印象，同时让孩子们发现自己的优缺点，以便下一轮的高效练习。）

5.自查自纠，再各写两个。

你的同桌就是你的一字之师，接下来请你再书写两遍吧。

（设计意图：课程的最终目的是让学生变“学会”为“会学”，有了之前学习笔画的经验，让学生自己在书写实践中探寻解决问题的方法，发现字越写越美的技巧，获得学习的成就感。）

6.课中放松：观看汉字的演变过程，追溯甲骨文“公”的意义。

同学们知道“公”的文字是怎么来的吗？关于汉字的起源有这样一个传说。

（设计意图：视频教学更为直观形象，能激发学生乐于探索汉字演变的历史，实现汉字文化的渗透。感受汉字字形独特的造型美与汉字内涵的意义，让学生对汉字产生浓厚兴趣。）

7.拓展延伸：欣赏不同书法家笔下“公”字的书写特点，同一个笔画有不同的处理方法，变化万千，风格各异，同样有很好的艺术效果。

（设计意图：了解不同时期、不同书法家，相同汉字的不同风格与魅力，指导学生赏析、畅谈，培养审美鉴赏能力。）

（二）放手教学汉字“玄”

1.学生联系“公”字的写法，第一次临摹试写“玄”。

（设计意图：孩子们尝试举一反三，更能突显书法学科核心素养要素。）

过渡：天地玄黄，宇宙洪荒。千字文开篇气势恢宏，启蒙着我们代代华夏儿女。我们也要把玄字写好，先来挑战一下吧。

（设计意图：重视培养学生良好的分析习惯，鼓励学生认真观察，自主探索汉字的书写方法和规律，学会举一反三。）

2.对比范字与学生的书写，学生尝试在对比分析中归纳“玄”字书写要领。

总结：同一个笔画在同一个汉字中也是会有所变化的。长短、宽窄，高低都有讲究。

（设计意图：在试错过程中，学生摸索玄字书写要领，发现“撇折”在不同汉字中的变化。）

2.看老师示范书写“玄”，聆听老师讲解的书写要领并书空。

3.学生再次临摹练习，适时回顾“撇折”书写要领。

（设计意图：知道了上次书写的不足之处，马上进行巩固，这样的巩固是最有效的。）

6.拓展延伸：了解颜真卿《多宝塔碑》中其他带有“撇折”的汉字，感受“撇折”在不同汉字中长度与斜度的变化。我们平时要善于观察，多总结。

（设计意图：课堂上时间有限，学的只是其中一小部分，但中国汉字博大丰富，所以要渗透给孩子“类”的意识，学写一个字，就能触类旁通一大类字，使学生变“学会”为“会学”，这才是课堂学习的最终目的。）

三、以作品为法，巅峰对决

（一）明文化意蕴，试写“大公无私”

过渡：我们一路过关斩将，顺利通过了前两关。同学们的书写已经颇具颜体的形神气韵了。让我们开启今天最后一回合：巅峰对决。

1.完成小作品“大公无私”的创作。

2.学生自由创作。

3.逐一评价辅导。

（设计意图：老师在一对一辅导的过程中，进行差异化教学，指导孩子在现有的水平上有所提高，让其在练习的过程中体会到进步的快乐，真正地热爱书法。）

（二）学以致用，展示评价

1.组内评选。

请每个四人小组评选出一幅最佳作品放置到书法展示区。

2.投票评选。

屏幕前各位小评委们通过投票贴点赞的方式，评选出你心目中的最佳作品吧。拥有最多赞的几位同学将获得今天书法大师的称号。

（设计意图：用小作品的形式继续巩固练习带“撇折”的例字，促使汉字、书写、文化的统整。）

四、升华总结，以书育人

从学书法到学做人。

“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”大家用集体的智慧书写了“公与玄”， 泱泱中华，以“礼”相融。一个“公”字，一个“玄”字，写出了我们中华民族文化的传承，写出了我们中华文化的礼让谦逊。我们要写好中国字，做好“有礼”的中国人。

（设计意图：书法和做人息息相关，作为中国人，要以写好中国字为荣！引导学生在书法学习中，增强文化自信，充分发挥书法课程的育人功能，实现“立字立人”的教学理念。）

学习任务单

课前学习任务

1.了解汉字的起源。

2.感受欧阳询、柳公权、赵孟頫的书法风格，体会不同书法家作品的表现方式。

课上学习任务

【学习任务一】

我能写好笔画

【学习任务二】

1.我会写端正汉字

2.我能把“玄”字写漂亮

【学习任务三】

我能写美观作品

推荐的学习资源

1.影视资源

央视纪录片《史说汉字》《中国文房四宝》

2.书目资源

作业练习

【作业练习一】

举一反三，练习书写“至”“雄”二字。将作品“大公无私”与家人展示分享。

【作业练习二】

思考并探究，撇折在汉字中是否存在其他变化方式呢？尝试利用查阅资料、上网等方式寻找生活中带有撇折的汉字，分析撇折的笔画书写方式，并尝试写一写。