浅谈小学生语文有效的阅读教学方法

罗建英

“得阅读者得语文，得语文者得天下。”历年来的中考还是高考，语文都占据了重要地位。阅读是语文教学中最重要的组成部分，阅读能力的培养与提高，关系着学生语文素养的提高。因此我们要重视语文阅读，传授阅读方法给学生，让学生走出书本，自主广泛阅读，这样才能让阅读教学真正地丰富小学生的语言积累，才能有效地提高小学生的阅读能力，进而进一步提高学生的语文素养。下面就自己在语文阅读教学中的几点做法总结如下：

一、 情境创设，激发学生学习的欲望

在教学中创设生动的情境，激发学生的兴趣和好奇心。通过故事、图片、视频等多种媒体形式，将学生带入文本所描述的场景中，让他们能够更好地理解和感受其中的情感和意义。“小学语文教学需要老师倾注纯真的情感。”老师的情感对于学生来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受和情感传递给学生。在教学时，老师首先要走进教材，为教材中的人物所感动，为祖国的旖旎风光所沉醉……这样在把学生带入教材描写的情景时，就能做到以老师之“情”，激起学生之“情”。教学中，老师要擅长洞察学生的心声，放开心扉，亮出真实的自我，用爱心去诱发学生的情感。多赐予肯定和表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个欣赏的眼神，都会使孩子增加自信，从而积极主动地学习，达到阅读的效果。

二、 大声朗读，与文本产生共鸣

鼓励学生进行大声朗读，让他们通过口头表达来加深对文本的理解。朗读可以帮助学生培养语感和语音语调的准确性，同时提高注意力和专注力，使他们更好地把握文本的语境和情感。对于基础差的学生更需要大声朗读，有利于改变自卑。大多数的差生的突出表现小声读课文，大声读课文读得结巴，从大声朗读开场训练，许多差生在读的过程中，构成一定的表达力，诵读能够激发激情提升自决心，反复诵读能够增加小孩的胆量，使小孩变得大气、大方、自信。特别是在集体诵读时能够互相壮胆，进而产生诵读的热情和激情。除了在课堂中以外，我一般在早读中采用大声朗读，鼓励每个孩子用自己独特的声音来表达自己读文章的情感和理解。

三、 摘抄段落，提升语文素养

我们的教科书中不乏美文，而且涉及面广内容丰富，是很好的写作范文。经常引导学生学会摘抄文本中的重要段落或句子，起初教他们关注一些采用了比喻拟人等修辞的句子，后面放开让学生自主阅读，摘抄自己喜欢的句子，摘抄的同时并我自己摘抄原因或喜欢原因写下来。我发现越是认真的孩子摘抄的内容越丰富，日积月累下来，孩子的词汇量增加了，语言表达也越来越流畅，甚至于辞藻更华丽；需摘抄就必须阅读、筛选、确定一系列过程，从而达到帮助学生提炼和总结文章的核心内容，培养他们的概括能力和提取关键信息的能力。同时，摘抄也是培养学生写作技巧和语言表达能力的有效方式。

四、画重点语句，加深对阅读的理解

部编版教科书每个单元都有阅读导语，明确本单元的训练重点，精读课文后有相关练习题，略读课文则有阅读提示。课前预习，我鼓励学生在阅读过程中标记和画出重点语句。这样做有助于学生理清课文脉络，感悟作者表达情感及采用的写作方法，并提升他们的阅读理解能力。通过画重点语句，学生可以更加有针对性地分析和思考文章的结构、语言運用和逻辑关系。

五、发挥想象，补充文本空白

在阅读教学中，结合文本特点，鼓励学生根据文本的线索和暗示，发挥自己的想象力，补充文本中的空白部分。无论是低年级还是高年级，很多课文都留有空白，让学生发挥想象，相信这样长此以往，定可以培养学生的推理和想象能力，激发他们对文学作品的兴趣和创造力。

六、大胆质疑，敢于询问

鼓励学生在阅读过程中提出问题，并勇于质疑和询问。这样可以培养学生的批判思维和探究精神，激发他们主动思考和独立思维的能力。教师可以引导学生深入思考文本中的细节、主题、意义等方面，促进他们对文本的深入理解和思考。

七、阅读技巧的渗透

在语文教学中，不仅要注重学生对文本的理解和欣赏，还应渗透教授一些实用的阅读技巧，帮助学生更高效地阅读和处理文本信息。例如，教授学生一些阅读策略，如预测、推断、找关键词、理解上下文等，以提升他们的阅读理解能力。同时，教师可以引导学生学习一些记笔记、划重点、归纳总结等方法，帮助他们系统地整理和归纳所学知识。

在语文课堂中，以上的教学方法可以相互结合和交叉应用。例如，情境创设可以与大声朗读相结合，让学生在朗读过程中更好地体验文本所描述的情景。摘抄段落和画重点语句可以与发挥想象、补充文本空白相结合，让学生在整理摘抄的同时发挥自己的想象力。大胆质疑和敢于询问可以与阅读技巧的渗透相结合，让学生在提出问题的同时运用所学的阅读策略进行分析和解答。

通过采用这些有效的阅读教学方法，可以帮助小学生培养良好的阅读习惯和技巧，提升他们的阅读理解能力和表达能力。同时，这些方法也能激发学生对语文学科的兴趣，促进他们对文学作品的欣赏和理解，培养他们的想象力和创造力，为他们全面发展打下坚实的基础。