高等学校青年教师提升职业道德修养的路径和意义研究

万顺妹

（黄冈职业技术学院 湖北 黄冈 438000）

新时代中国特色社会主义建设持续深入推进，不断取得新成绩新辉煌，中国高等教育迎来了更加蓬勃、更加生动的发展时机，我国高等教育改革和创新取得越来越多突破性成就、显著性成效，“教育强国”“人才强国”不断深入人心，这些都离不开坚守在讲台、奋斗在一线的高校教师的不懈努力、接续奋斗。高等学校教师肩负着为中国特色社会主义事业培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。高等教育发展也始终与历史同行同向，多年来，我国高等教育先后经历了由精英化阶段、大众化阶段逐步到普及化的发展阶段，一批批青年才俊逐渐成为了高等学校教师队伍的一员，高等学校青年教师职业道德建设也面临着不少压力和困难，青年教师的职业道德修养提升成为了高等教育健康发展的必然要求、必由之路。面对复杂的社会环境和高等学校教师身份的特殊性，必须从多维度审视高等学校青年教师的职业道德修养，多措并举，提升高等学校青年教师的职业道德，为中国高等教育的发展持续发力。

1 高等学校青年教师职业道德修养提升面临的挑战

从高等学校青年教师职业生涯成长路径来看，刚入职高等学校的教师面临着教学任务重、科研指标多、社会服务压力大等方面的现实挑战，在绩效考核背景下，他们的职业道德修养提升面临着一些挑战和压力。一方面，高等学校青年教师有较高的学历，大部分都已经是硕士研究生或博士研究生，国家、社会、高等学校对他们的教学成果、科研产出、社会服务成效抱有很高期望值，这能够促进高等学校青年教师以高昂斗志和满腔热情投入到学习、工作和科研中去，但也给高等学校青年教师潜心问道、静心科研带来一些风险和挑战，不利于青年教师职业生涯长远发展。另一方面，高等学校青年教师面临着巨大的生活压力，他们面临房价、物价较高，大城市生活成本较高等现实问题，在经济利益驱使下，或社会不良价值观诱导下，高等学校青年教师职业道德失范风险加大。

2 高等学校青年教师提升职业道德修养的路径

2.1 加强理论学习，以职业道德修养理论学习促提升。强化道德实践，必须以科学理论为指导。高等学校应当积极组织广大青年教师通过集中学习、网络学习和远程学习等多种形式，做到以学促思、以学促干、以学促提升，切实在真学真悟真做中提升思想道德素质，铸就师德师风高地。高等学校青年教师提升职业道德修养，也必须从自身做起，以一丝一毫不松懈的严谨态度和一时一刻不停歇的坚毅行动，驰而不息在理论学习、文化熏陶、情感引领方面下足功夫，做好自身的思想政治教育和思想提纯净化，始终坚持以德高身正为根本标准，为自己从教生涯守好底线、坚决不越红线、不踩高压线。高等学校青年教师要加强教师职业道德法律法规学习，积极参加师德师风进修、培训，以理论修养的提升来带动职业道德修养的提升。青年教师在职业道德修养理论学习中，要加强与同事、前辈的交流与沟通，在比较中找差距，在交流中促提升，不断提高对教师职业道德修养的认识，并将这种认识内化为行动的底色和力量，进而不断提升自身职业道德修养，为教师职业生涯发展固本强基。

2.2 树立模范榜样，以先进典型人物宣传教育立标杆。教师职业本身就含有“先行者”“示范者”的倾向，践行好教师职业道德，要挖掘和树立教师中践行师德师风的典型和代表，宣传好教师中的道德模范，学习好教师中的道德典范，在高等学校青年教师队伍中孕育和营造“人人学习先锋，人人争做模范”的良好氛围。以道德讲堂、职工之家为重要载体，开展“师德标兵”“优秀教师”“先进工作者”等评选活动，通过校园宣传栏和网络平台进行师德师风先进教师的宣传教育和引导。在高等学校教师中全方位、持续性地开展“塑师之德、铸师之魂、立师之风”的师德师风建设工程，让师德师风成为高等学校青年教师修身立业、潜心从教的第一标尺，让师德师风典型成为每位高等学校教师坚定不移的努力方向，不断提生全体高等学校教师的职业道德修养。同时，将先进典型的感人事迹、平凡故事进行梳理和整合，通过环境熏陶、文化营造、氛围建设等建设高等学校教师职业道德的精神家园，让全体高等学校青年教师都能够汲取养分、获取力量，在职业生涯成长中对标看齐，成就模范。

2.3 躬耕道德实践，以平凡善举构筑思想高地领航向。职业道德修养的评判标准的最终落脚点是道德实践。高等学校青年教师要树立正确的职业道德观念，在实干中践行、在实干中升华，把职业道德的要求落地转化为看得见的道德行动和看不见的道德涵养。基于此，高等学校青年教师职业道德修养提升决不应该仅仅停留在职业道德理论学习、职业道德自我教育、职业道德理论研究等方面，更应该聚焦道德实践，以唯干唯实唯先彰显道德品质。广大高等学校青年教师应将职业道德标准、要求作为道德实践的行动指针，以生活、学习和工作实践为根本准绳，在实践中不断领会教师职业道德的内涵和价值，铸造良好的职业道德意志，升华自己的职业生涯道德情感，将自身的职业道德情感、态度和认知转化为职业道德实践，静心思考多锻炼，俯身实践多磨砺，以身正为范的要求，多行平凡善举，构筑自身职业道德的思想高地。

2.4 完善评价体系，以师德师风科学考评考核正风尚。当代高等学校青年教师要立志成为胸怀“国之大者”，做好“三个传播”“三个塑造”的“大先生”，这就要求高等学校广大青年教师必须在加强专业知识学习和技能提升的同时，必须注重自身思想道德修养和职业道德素养的淬炼提升，高等学校青年教师必须在师德建设相关制度规范内不断提升职业道德修养，正确处理好“教书”和“育人”两个职责的关系，正确处理成为“经师”和“人师”两方面定位的关系，正确处理好自身师德师风建设和学生思想道德养成两个维度目标的关系，制度建设显得尤为重要。在高等学校教学实践中，健全师德师风建设长效机制是极其重要、极其关键的一环，必须在深入调研、综合论证、系统集成的基础上建立和健全一套科学性、实践性强的长效考核机制，为师德师风建设定调定向；同时，这种长效评价考核机制必须坚持历史唯物主义，是一套开放性、融合性的机制，在实践中完善和发展。提升高等学校青年教师职业道德规范，要画好红线，立好规矩，做好考评。建立和完善科学的教师职业道德修养考核评价体系。从考评制度的科学性、考评机制的引导性、考评效果的长效性方面想办法、出实招、要实效，让职业道德考评成为指引和推进高等学校青年教师职业道德修养提升的重要手段。对违反师德师风的教师，要采取针对性的惩戒性措施，对游走在“道德失范”边缘的行为及时预警，为高等学校教师正言行、正风尚提供制度保障。师德师风考评采取“定量+定性”分析法相结合的方式，量化师德师风正向和负向行为，让科学有效的师德师风考评考核引导全体青年教师树立正确的道德观念，践行高等学校教师的道德实践。

3 高等学校青年教师提升职业道德修养的意义

3.1 为高等学校青年教师职业生涯发展奠定坚实基础。教师的职业定位被定义为“传道、授业、解惑”，这是从知识传授、技能训练、人生导师的角度来解读，但就任何职业本身而言，立业，必须先立德，也就是树立良好的职业道德。高等学校青年教师面临着教学、科研、社会服务和生活等多方面压力，必须以良好职业道德为指引，面对困难，要有正能量；面对挫折，要用对方法；面对诱惑，要坚守底线。筑牢思想道德防线提升职业道德规范，才能在职业生涯中走的更远，真正成为人类灵魂的工程师，崇高道德规范的引路人，成为高等学校教师队伍中的接力奋斗者，才能真正对得起“阳光底下最光辉的职业”的这份尊重与推崇。扣好职业生涯发展职业道德修养这个“关键第一扣”，将不断督促激励、教育和引导高等学校青年教师将铸就高尚师德师风作为指路明灯和行动方向，避免和杜绝在成长中走弯路、走错路，切实保障高校青年教师职业生涯沿着正确的道路前行，让高等学校青年教师职业生涯发展行稳致远。

3.2 为培育符合时代要求的大学生树立可靠保障。高校青年教师知识技能和职业道德修养的“双提升”，是为培养勇立时代潮头、奋力接好“强国之我”的历史接力棒的重要因素。打造一支德艺双馨、身正为范的教师人才队伍，对莘莘学子必将产生积极而深远的影响，青年学生们被教师丰富的知识、高超的技能、高尚的情操吸引和感染，这能给予新时代大学生追求知识、追逐理想、崇德向善的强大动力和精神指引。同时，德艺双馨的师资力量也是普通高等学校建设和发展的关键力量，能够最大限度激发发展潜能和动能，促进学校更高质量、更有内涵、更可持续发展，真正把高校建设成为培养优秀人才的摇篮和基地。从根本上，高等学校必须坚持以立德树人为根本任务，将德育贯穿于大学生培养的始终，高等学校青年教师作为对大学生的成长成才接触最多、影响最深的群体，必须不断提升自身职业道德修养，引导大学生做崇高道德的践行者、传播者和引领者。大学生是祖国的未来和希望，是实现伟大复兴“中国梦”的追梦人和圆梦人，高等学校要培养勇立时代潮头的有为青年，高等学校青年教师责无旁贷，也必须有所作为。高等学校青年教师师德高尚，充满正能量，必然对大学生起到很好的标杆示范作用，为培育符合时代要求和国家、民族、社会发展需要的人才提供可靠保障。

3.3 为高等学校教育事业健康有序发展构筑作风防线。“高等学校教师是学生学习和生活的引路人和支持者，尤其是教师队伍中的青年教师更是教师队伍的希望和未来主力。”高等学校青年教师是高等学校教育事业的新生力量和未来骨干，他们的职业道德修养的高低直接关系和影响着我国高等学校教育事业的发展。高等学校青年教师的职业道德修养不断提升，高等学校教育事业就能在积极、健康、向上的轨道上阔步前行，为中国特色社会主义现代化建设培养建设者和接班人，为实现“教育强国”的目标贡献力量。高等学校青年教师人人争做模范教师，人人践行职业道德规范，就能为高等学校教育事业健康有序发展筑牢作风防线。高等学校教师职业道德修养提升意义重大，它是一篇大文章，是一项长效工作，必须在实践中扎实开展，在生活中潜移默化。高等学校青年教师应该以遵守教师职业道德为最低标准，以具有高尚道德品格为追求，在正确的世界观、人生观、价值观、道德观和职业观的科学指引下，引领莘莘学子健康成长，聚焦培育始终走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者。

高等学校教师既是一份平凡、普通的职业，也是人类社会的一份光荣、神圣事业，每位高校教师在确立职业理想时，不能仅将个人待遇、发展空间和身份地位作为价值评判标准，而应立足改革发展所需、人民群众所盼、教育发展规律所指、学生成长成才所向，一以贯之将师德师风建设摆在极其重要的位置，坚持不懈体现在教书育人的实际行动中。同时，必须深刻认识到高等学校青年教师职业道德修养提升是一项系统性、长效性工程，高校青年教师职业道德修养提升不可能一蹴而就、一劳永逸的，必须始终牢牢把握师德师风建设第一标准，成为学思并重、知行合一的人民教师，更加从容应对“两个大局”，更加全面融入以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的伟大历史进程中！