论家庭教育的影响因素

魏 兰

（石家庄市宁安路小学 河北 石家庄 050000）

1 影响家庭教育的基本因素

1.1 历史社会环境因素。我国的家庭教育有深厚的历史根基。南北朝时期的《颜氏家训》和清初的《朱子家训》从家族子孙的教育出发，用“整齐内门，提携子孙”，“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”规范孩子的言行品德规范。近代的曾国藩家书，堪称家庭教育的典范。曾国藩对子弟要求极其严格，在做学问、勤劳、简朴、自立、有恒、修身、作官发展，都继承和发扬了中华民族的传统美德。“不为圣贤，便为禽兽；不问收获，但为耕耘”为后世家庭教育之楷模。随着学校教育的兴起和展开，学校教育成为了教育的主流和焦点，人们对于家庭教育的重视度逐渐淡漠，家庭教育没有明确的要求准则和原则规范，因而对家庭教育忽视的弊端也逐渐显现出来。当前我们强调注重家庭、注重家教、注重家风，在传承中华民族优秀的传统文化的基础上，继往开来，结合时代的特色将过去的家庭教育理念推陈出新。

1.2 家庭内部因素。不同的家庭环境，对孩子的影响也不尽相同。和谐美满的家庭，培养出来的孩子大多自信、阳光、敢于表达自己的想法，也更容易包容别人的想法和建议。单亲家庭的孩子分为两类，一类性格偏内向，不爱表达自己的想法，略显胆小和怯懦。例如班里的学生小博一直跟随妈妈生活，平时在班级里谨小慎微，在和同学交流方面不敢提出自己的观点和意见，被班里的同学要了文具和零用钱，也不敢拿回或求助于老师。谈心后发现小博害怕自己的反抗会失去朋友，害怕说出自己想法得不到认可，顾虑太多。家庭教育中父爱的缺失，容易造成孩子安全感的缺乏，易形成讨好性人格。另一类则特别愿意表达自己，学习努力，积极配合老师工作，略比一般同龄学生心理成熟；相反还有的学生，会有稍微偏激的行为，会用其他方式来获得老师和同学们的关注。但单亲家庭的孩子如果家长给予孩子较为恰当的关注和教育，孩子的身心也会健康的发展。

1.3 个体差异因素。不同的孩子有不同的性格特点，在家庭教育中，不能只认准一种方式，一种传统。要根据孩子的性格选择较为合理的沟通教育方法。要用发展的眼光看问题，孩子在不同的成长阶段，也要采取不同的家庭教育方式，注意维护孩子的自尊。在家庭教育中，经常会出现延续性现象。比如父亲会经常对孩子说：“你的爷爷当时就是这样教育我的，所以我这样做就是正确的。”例如，班里的小雨有一天哀愁地告诉数学老师，因为错题多，他的妈妈要求他跪在地上反省。他的妈妈认为自己小时候，父母就是这样教导自己学习的。她并没有意识到时代不同教育观念也不同，同样的教育方式会产生相反的教育效果，令孩子感觉难堪和羞愧。现代的家庭教育方式提倡“软管理教育”，“硬管服”的方式不但很难令孩子信服，还易引起后遗症。能令行人脱下衣帽的是温暖和煦的阳光，而不是呼啸的北风。同样循循善诱的劝解孩子更容易解开孩子的疑惑，促使他们改正自己的行为；讥讽严苛的语言则会让孩子关闭心门。

2 改善家庭教育方式

2.1 创造和谐平等的家庭环境。和谐平等的家庭环境是孩子身心健康的重要保障。从调研总结来看，许多孩子的不良习惯是由于其在家庭中的特殊地位引起的。以“孩子为王”和“父母专制”的家庭环境都不利于孩子的成长。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”或“自我无力感”的意识，要让孩子意识到自己是家中平等的一员，没有独特的地位和特殊的权利。

2.2 父母应做好榜样示范教育。教育孩子要言必行、行必果，树立父母在家庭中的形象。如果父母要求孩子少看手机而自己却手机不离手，那么在孩子心里这项要求也就形同虚设了。父母爱看书的家庭，孩子的阅读量也不会小，自古书香门第、医药世家，孩子都是在家庭教育环境的熏陶下，耳濡目染习得了知识、技能、思维品质。要想孩子有良好的习惯、优雅得体的言谈，父母首先要自己做好示范。

2.3 培养家长学习意识，增强家长学校课程的引领性和示范性。要想成为一名合格的家长，需要系统的学习，不断的把理论经验和实践相结合。随着国家对家庭教育的不断重视，越来越多的家庭教育课程可供我们学习。家长学校的推广和普及是时代的必然要求，是提升家庭教育的重要途径。