高校开展班级体育联赛的思考与对策研究

夏亦昕 郑拯

(上海财经大学浙江学院 浙江金华 321000)

随着中国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们的生活方式和消费观念也在不断变化。对于大学生而言，面对繁忙的学习任务和工作压力，他们需要一种能够缓解压力、锻炼身体、促进交流的方式［1］。而高校作为大学生学习和生活的主要场所，对提高学生的身体素质和健康水平起着积极作用。因此，高校开展班级体育联赛已经成为促进学生身心健康发展，增强学生的团队合作精神和竞技能力，增强学生的爱校情怀和归属感，推动校园体育文化建设和校园文化建设的全面发展的一种比较有效的方式［2］。但是，由于一些现实原因，班级体育联赛在一些高校中普及程度并不高，这就需要相关工作者认真究其原因来解决这些问题，从而推广班级体育联赛，让更多的学生能够受益。该文将从班级体育联赛对高校学生综合素质与校园文化建设两方面的影响，思考班级体育联赛的积极作用，并探索目前高校在推广班级体育联赛上所存在的问题，针对性地提出了一些改进措施，为更好地推进高校班级体育联赛的开展提供参考和建议。

1 班级体育联赛的概念及意义

1.1 班级体育联赛的概念

班级体育联赛是指以班级为单位进行的、具有一定规模和竞争性的体育比赛活动［3］。在高校中，班级体育联赛通常由学生会、体育部门等机构组织和管理，比赛项目包括足球、篮球、排球等多种体育项目。

1.2 班级体育联赛的意义

1.2.1 培养学生体育兴趣和运动习惯

班级体育联赛能够最大限度地调动更多的学生参与到体育运动与竞赛中，让学生在体育运动中得到锻炼和享受，提高学生的体质健康水平，同时，也能够激发学生对体育运动的兴趣和热爱，促进学生形成健康的生活方式和运动习惯。

1.2.2 增强班级凝聚力和团队合作精神

班级体育联赛以班级为单位组织比赛，有助于增强班级凝聚力和团队合作精神。在比赛中，班级成员需要相互配合，共同完成比赛任务，这能够增强班级学生之间的相互信任，提高学生的团队协作能力，加强学生的班级集体意识和归属感。

1.2.3 促进校园文化建设和学生综合素质发展

班级体育联赛是校园体育文化建设的重要组成部分，能够促进校园文化建设和学生综合素质发展。通过班级体育联赛的形式，让学生能够接触到各种不同的体育项目，拓宽体育视野，培养综合素质。同时，开展以班级为单位的体育比赛也是一种重要的文化活动，有助于丰富校园文化生活，推动构建浓厚的校园体育文化氛围，提高学生的文化素养。

2 高校开展班级体育联赛的重要影响

2.1 高校开展班级体育联赛对学生综合素质的影响

高校班级体育联赛是一种有效的体育锻炼方式，可以帮助学生提高身体素质。通过参与班级体育联赛，学生可以增强体质，提高体能水平，同时也能够培养大学生的意志力和团队合作精神，继而更深层次地提升学生的体育文化素养，促进学生身心健康发展。

2.1.1 提高身体素质，促进身心健康发展

随着生活节奏的加快和生活方式的变化，大学生普遍存在身体素质下降、身体健康状况不佳的问题。班级体育联赛作为一种体育竞技活动，可以有效改善大学生的身体素质和健康水平。据相关研究表明，参加班级体育联赛的大学生身体素质普遍较高，运动能力和体能指标均优于未参加班级体育联赛的学生［4］。同时，班级体育联赛包含了多种不同的体育项目，而不同的项目也能够锻炼学生不同的身体部位和系统。其次，班级体育联赛为大学生提供了一个参加各种体育活动的平台，经常性地参与体育运动也能够缓解学生的压力和紧张情绪，增强学生的心理健康水平。因此，高校通过班级体育联赛可以提高大学生的运动能力和体能水平，促进大学生的身心健康发展。

2.1.2 磨炼意志品质，培养高尚人格修养

班级体育联赛是一种竞技性很强的比赛形式，参与比赛的学生需要克服紧张和压力，展现出自己的最佳水平，这能够促进学生自信心和竞争意识的提高。在比赛中，学生需要面对强大的对手和各种不同的比赛情况，需要充分发挥自己的实力和技巧，同时也需要学会接受失败和挫折，不断完善自己的技能和素养。同时，开展班级体育联赛也促进了班级间的竞争与合作，提高了大学生的集体荣誉和归属感。通过比赛的形式，促使学生建立一种对班级强烈的归属感，朝着共同的目标协同并进，彰显强大的集体荣誉感。

2.1.3 拓宽体育视野，提升体育文化素养

参与班级体育联赛能够让学生接触到各种不同的体育项目，拓宽体育视野，提高体育文化素养。比赛前，学生能够通过各个项目的备战训练，在练习的过程中提升技能水平和技战术素养；同时，通过赛前竞赛规程和规则的学习，让学生了解不同项目的竞赛规则，提升学生的规则意识和裁判素养。比赛中，学生可以观摩其他班级的比赛，了解不同的体育文化和比赛技巧，也能够加强与其他班级学生的交流学习；同时，学生通过比赛的执裁实践，也能够增强执裁能力与裁判素养。比赛后，学生通过长周期的比赛和训练，也可以促进自身体育锻炼习惯的养成。

2.2 高校开展班级体育联赛对校园文化建设的影响

校园体育文化是指以体育为载体，通过体育运动、体育赛事、体育健身等方式，形成的具有校园特色的文化［5］。班级体育联赛作为一种新型的校园体育文化建设方式，对于推动校园体育文化的发展有着重要的作用。

2.2.1 丰富校园体育文化，营造浓厚体育氛围

班级体育联赛为大学生提供各种体育活动，营造浓厚的体育氛围，丰富了校园体育文化。首先，班级体育联赛丰富了学生的体育活动内容。在高校传统的校园体育活动中，学生大多参加的是体育课程或者社团体育活动。而班级体育联赛则提供了更多元化的选择，比如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等多种运动项目，这些运动项目的开展可以满足不同学生的兴趣和需求，增加校园体育文化的多样性。其次，班级体育联赛增加了学生的参与度和体验感，学生可以通过自己的努力争取胜利，也可以通过比赛感受到运动的挑战和乐趣，这种参与度和体验感可以激发学生对体育的兴趣和热爱，形成浓厚的校园体育氛围。

2.2.2 增强校园文化多元性，提升文化交流与融合

班级体育联赛可以让学生了解到不同地区、不同学院和不同专业的体育文化差异，丰富学生们的体育视野和知识储备，有助于增强学校体育文化的多元性。首先，班级联赛为学生提供了多元化的参与机会，使得不同爱好和特长的学生都有机会参与到体育活动中来。其次，班级联赛不仅可以促进传统体育运动的发展，还可以促进新体育运动的普及，从而满足学生多样化的体育需求。同时，班级体育联赛可以吸引不同性别、不同年级、不同文化背景的学生积极参与，为学生提供一个交流、沟通的平台，使学生能够建立起跨越不同学科和文化背景的友谊与合作关系，促进文化的交流与融合。

2.2.3 增强体育文化传承性，弘扬校园体育文化

班级体育联赛可以传承和弘扬学校体育精神，促进校园体育文化的传承和发展。开展班级体育联赛，可以让更多的学生接触到这种体育精神，参与到学校体育文化的建设中来。学生通过参加班级体育联赛，可以更加深入地掌握运动技能，了解健康知识，进而在学校体育活动中扮演更为积极的角色，为学校体育文化的传承和发展作出贡献。同时，班级体育联赛可以让学生更加深入地了解和体验学校体育文化，增强学校体育文化的传承性和生命力，为学校体育文化的传承和发展注入新的动力和活力。

3 高校开展班级体育联赛存在问题

当前，班级体育联赛在中小学得以普遍开展，但由于一些现实原因，目前在一些高校中，班级体育联赛的普及程度并不高，这就需要相关工作者认真思考其中原因，更好地解决这些问题，从而推广班级体育联赛，让更多的学生能够受益。

3.1 班际学生不均衡的参与

高校学生在参与班级体育联赛的过程中往往是不均衡的，主要表现在有些班级的参与度很高，而有些班级的参与度较低。这一现象与班级学生的积极性，学生之间的号召力、组织力与凝聚力有关。班级体育联赛需要学生的积极参与和支持，但是在一些高校中，学生对班级体育联赛的参与度不高，很多班级都缺乏足够的参赛队员，影响了比赛的开展。其次，高校相较于中小学，学生基数较大，在班级的构成上较为复杂，专业的不同，导致班级男女学生的比例也不同，从而导致部分比赛难以以班级为单位的形式开展。

3.2 缺乏专业的组织与管理

现阶段，大部分高校校级体育联赛以院赛预选晋级至校际联赛的形式开展，以班级为单位的竞赛也仍以各学院或系部的内部比赛为主，高校将班级联赛推广至全校，在赛制设置与赛程安排上尚存在诸多困难。同时，由于高校各体育专项教师有限，在对学生竞赛的组织、指导与监督上余力有限，也影响着竞赛的水平和质量。其次，在竞赛开展过程中也缺少具有一定执裁能力的裁判员与工作人员。班级体育联赛参赛队伍基数较大，比赛场次较多，个别体育项目的开展对临场执裁的裁判员与工作人员的水平与质量要求较高，执裁的水平也影响了班级联赛开展的质量和公正性，无法达到预期的效果。

3.3 组织和推广的成本较高

高校开展班级体育联赛需要一定的组织和推广成本，例如赞助费用、比赛场地租赁费用、物资采购等。同时，高校范围内所涉及的班级较多，如何在有限的人力、物力上合理规划赛程来满足班级联赛的开展，是亟须解决的关键问题。班级体育联赛涉及参赛队伍较多，竞赛周期较长，开展成本较大，同时，联赛也需要足够的场地和设施，但由于高校场地和设施都比较有限，无法满足班级体育联赛的需求。此外，推广班级体育联赛往往受到资金不足的限制，导致资源不足，从而影响到竞赛开展的质量。

4 高校开展班级体育联赛的对策与建议

班级体育联赛是高校体育活动中的重要组成部分，也是高校实施“常赛”机制，健全体育竞赛和人才培养体系的有效途径之一［6］。高校相较于中小学，学生基数较大，不同学院、不同专业所涉及的班级数量较多，导致班级体育联赛无法在各个高校广泛推展。针对高校开展班级体育联赛所存在的现实问题，探索行之有效的方法手段，推进高校“常赛”机制的建立。

4.1 营造良好的体育氛围，多维实现竞赛参与

高校开展班级体育联赛存在着班级学生参与不平衡的问题。体育相较于其他学科的直观感受性强，学、练、赛密切配合贯穿于整个活动过程中，要充分发挥体育独特的学科价值与育人功能［7］。高校开展班级体育联赛，以班级为单位，最大限度地促进学生积极参与到体育竞赛中，并以竞赛的形式促进学生课后的练与赛，同时，以赛的形式增强班级学生之间的交流、沟通与合作，增强班级的凝聚力和团队精神。因此，要多维实现学生的竞赛参与，鼓励不同班级之间建立科学、合理的竞争体系。同时，竞赛机制的建立应根据大学生的特点，考虑到体育活动的多样性。此外，也应考虑到学生的身体健康水平，确保体育活动的安全开展。组织定期的班级体育活动，提高学生的参与感和热情，多维度地鼓励不同班级之间的“常赛”。

4.2 加强对联赛的指导和管理，提高竞赛质量与效果

为促进高校班级体育联赛的健康发展，必须加强对班级联赛的指导和管理。学校应建立健全班级体育联赛管理制度，明确组织者和参与者的责任和义务，确保体育活动的公平性和公正性。同时，学校还应为班级体育联赛的组织者提供专业指导和技术支持，加强其组织能力和专业技能，促进班级联赛的健康和可持续发展。除了体育课堂上的专项技能学、练外，还需要加强对班级体育联赛参赛运动员的培训和指导，提高他们的比赛技能、专项技战术素养和竞赛规则意识［8-10］。体育竞赛的质量也受临场执裁裁判水平的影响，班级体育联赛开展周期长、比赛基数大，而校内学生裁判员的执裁水平与能力往往难以服众。由此，学校开展校园裁判员培训来提升竞赛的质量与效果也尤为重要。同时，校内的体育竞赛对于学生执裁水平的锻炼与提升也不失为有效途径之一，通过不断的临场实践来提升临场执裁的水平，为体育裁判事业培养后备人才。

4.3 推进体育联赛的校企合作，实现双方合作共赢

校企合作做到了学校与企业信息、资源共享，学校多方位利用企业提供的资金与资源推动专业发展，企业也可以利用高校这个平台实现人才的培养，促进企业创新，让学校和企业可以实现资源互换、优势互补，是一种双赢模式。在体育联赛中实现校企合作，利用企业为联赛的开展提供资金支持，同时也能让企业利用这个平台实现双方共赢。首先，校企合作能够推动班级体育联赛的开展，为周期较长的班级体育联赛的开展提供资金与资源保障，提升高校开展班级体育联赛的质量与学生参与体育联赛的体验感。其次，校企合作能够推动班级体育联赛活动的完备与创新，丰富体育联赛的活动内容与形式，为活动提供充足的物资支持，由此来提升学生参与竞赛的积极性。同时，高校开展班级体育联赛也能够通过长期活动为企业做广泛的宣传，提升企业在高校知名度的同时，也能够拓展企业的受众层次，实现双方的共赢。

5 结语

高校班级体育联赛不仅可以提高学生的身体素质和竞技水平，还可以增强学生的自我管理能力和自信心，提高学生的综合素质。同时，班级体育联赛的开展还可以促进校园文化建设和校园体育文化建设的全面发展。通过比赛和活动，学生可以了解校园体育文化的内涵和意义，增强对校园文化建设的认识和理解，提高对校园文化建设的积极参与度和贡献度。但目前高校班级体育联赛的实际普及程度并不高，存在着班级学生参与不均衡、缺乏专业的组织与管理、组织和推广的成本较高等现实问题，影响着班级体育联赛的质量与效果，导致在高校难以推广。在未来的发展中，高校班级体育联赛需要进一步完善和创新，不断提高赛事质量和影响力。通过加强赛事组织和管理、丰富赛事内容和形式、校企合作促双赢等方面的措施，可以更好地满足学生和社会的需求，推动校园体育文化建设和校园文化建设的全面发展。