游戏教学在幼儿大班语言教学中的应用探析

义西卓玛

对于幼儿来说,3～6岁是语言能力发展的关键时期,所以在幼儿园大班幼儿教育教学过程中需要高度关注语言教学的相关内容,要确保幼儿具备良好的语言应用能力,对于语言教学有足够的兴趣,这样才能体现出语言教学的实效性和可行性。对此,幼儿教师在游戏教学方面要确保幼儿游戏教学和语言教学能够有机结合,发挥合力作用,这样才能激发幼儿的学习兴趣,使其在游戏情境之中实现融会贯通,为其语言应用能力增强奠定坚实的基础。具体来说,可以从以下几方面落实游戏教学应用策略。

一、有效打造角色扮演游戏,强化游戏教学实效性

在大班幼儿语言教学过程中,要想确保游戏教学能够得到充分融入,教师需要在教学理念方面进行改进和创新,要充分确立幼儿的主体地位,使其在语言教学过程中可以全过程、全身心地融入其中,这样才能在确立其主体地位的基础之上,使其主观能动性和自主探究精神得到激发和调动。因此,幼儿教师需要明确幼儿的兴趣点,以兴趣导向为基本原则,让幼儿融入游戏情境之中,使幼儿的学习质量得到质的提升。在游戏的引导之下,教师要有效强化幼儿的参与体验,使其有良好的认知,在主体性体验得到切实优化的背景之下,使得幼儿的感知效果也可以得到切实优化。教师在语言教学过程中需要充分具备正确规范的游戏理念,要在整体操作环节体现出游戏本身的趣味性和知识性,同时也要引导幼儿充分发挥自身的语言应用潜能和应用热情,在确保幼儿掌握语言应用规范、强化语言应用能力的基础之上,使其呈现出良好的游戏应用效果。

例如,在针对《小狐狸画春天》等相关内容进行教学的过程中,教师要有效创设相对应的语言应用情境,让幼儿通过角色扮演的形式在游戏推进过程中充分感受相关角色的定位,并且明确其中的核心内涵,然后在角色扮演和角色对话的过程中体现出针对性和时效性。同时,幼儿教师也要让幼儿在课前戴好头饰,扮演小狐狸、小刺猬、小熊、小猴子等,然后在教师的教学导入过程中,让幼儿在游戏情境之中扮演小动物,并且符合自身的定位进行语言对话,这样可以在强化幼儿想象力和语言表达能力的基础之上,使其充分融入语言游戏和游戏教学情境之中,从而在潜移默化之中有效强化其语言应用能力。这对于幼儿的口语表达和想象能力增强有着关键作用,同时也可以在积极主动锻炼过程中使幼儿语言表达效果得到切实优化,对于整体的游戏教学以及语言教学有更大的兴趣,在全身心融入过程中体会语言教学的实效性和趣味性。

二、创设游戏教学情境,体现游戏根本价值

在幼儿大班语言教学过程中,要想确保游戏教学得到有效强化,教师在游戏教育情境方面要进行充分打造,让幼儿在相对应的情境之中可以感受语言应用的根本价值,并且在教师引导其掌握相关语言应用方法和注意事项的基础之上可以实现融会贯通,在情境之中实现理论知识的有效强化,在实际的训练和应用过程中使其学以致用,在相对应的情境之中实现理论和实践的有机结合,从而从根本上强化其语言应用能力,为其综合素质的提升提供必要支持。因此,教师在语言教学过程中要高度关注游戏活动和语言教学的有机结合,在确保两者发挥合力作用融合统一的基础之上,使得游戏教学情境的重要作用得到充分体现。教师要充分确保游戏情境和语言教学能够有机结合,在发挥合力的作用之下使幼儿在宽松愉悦的游戏氛围之中进行创造性表达,进而在潜移默化之中有效强化幼儿的想象力、创造力和口语表达能力,在充分满足课程游戏化教育改革要求的基础之上,使得游戏教学和语言活动可以发挥合力作用,确保幼儿在语言教学活动中可以深刻感受游戏情境创设的根本价值。

例如,教师可以有效创设《小蝌蚪找妈妈》的故事情境,在游戏的过程中让幼儿感受小蝌蚪找妈妈的急切心理,然后引导学生通过比赛游戏的形式,对于幼儿《小蝌蚪找妈妈》的故事讲解进行有效评价,这样可以在一定程度上激发和调动幼儿的融入兴趣,使其求胜心理得到激发和调动,以此在教师的指引之下可以使幼儿结合自身的想象力和课文的具体内容,对小蝌蚪找妈妈的整个过程进行生动形象地讲解,这样可以让幼儿在故事大赛的推进过程中充分感受到比赛游戏的趣味性和时效性,让幼儿有语言表达机会,以此体现出幼儿的主观能动性激发调动效果。在讲解故事,强化生动性、实效性的基础之上,使得幼儿的语言应用能力和表达水平得到切实提升,从而在潜移默化中有效强化其语言学习效果。

教师在游戏比赛开始之前,要明确相对应的游戏规则,把游戏的时间设定为5分钟,在5分钟之内让幼儿通过自身的描述和有效讲解,使其他幼儿和教师都能够听清楚,听明白,并且感受到相对应的寻找情景。同时也要确保幼儿掌握相对应的表达方法,对于事件的前因后果以及过程都要进行充分了解,并且把握小蝌蚪的心情和相关动物的神态,这样可以在强化幼儿语言应用能力进行精准描述的过程中,充分体现出游戏的丰富性和生动性,让幼儿在游戏比赛过程中强化语言应用能力,融入比赛游戏的推进过程,这对于幼儿的游戏兴趣和故事情境的融会贯通效果都有着关键作用,同时也充分体现出大班幼儿语言教学的根本效能。

三、强化多媒体技术应用,创设生活化游戏情境

在游戏教学过程中,教师需要进一步利用好信息化技术,且深入挖掘生活化资源,进而在教师的有效设计和切实推动背景下形成生活化游戏情景,依次确保幼儿的生活经验和生活积累得到激发和调动,从而在一定程度上激发其游戏情境融入兴趣,使其在生活资源的挖掘和整合利用背景之下,充分理解游戏之中所渗透的相关知识和实践技能,从而为其语言应用能力增强提供必要支持,同时也为其生活经验的积累和丰富提供必要条件。幼儿教师在游戏活动的推进过程中要确保相关游戏内容与幼儿的实际生活有效贴切,这样才能让幼儿在语言表达和语言应用的过程中充分体现出精准性和可行性,使其对游戏活动有亲切感和认同感。

教师要以幼儿的已有经验为基础,使生活化游戏内容丰富、具有针对性和指引性,从而让幼儿在生活化游戏情境之中可以有话可说,有话想说,使其语言表达的兴趣和积极性主动性得到激发和调动,从而充分体现出应有的语言应用效果。除此之外,教师在游戏活动的创设过程中,要对生活资源进行收集整理和整合利用,要充分明确幼儿的兴趣点,融入生活化表达素材,这样才能让幼儿在语言生活化游戏活动中切实锻炼其语言表达能力和语言素养,在具体的生活化游戏情境创设过程中,教师要有针对性地利用好信息化技术和多媒体手段,通过电教辅助设备的综合应用,对于幼儿尝试相关场景进行有效记录并且集中播放,这样可以使幼儿的已有经验得到激发和调动,使幼儿可以在积极表达和充分融入的过程中,充分强化自身的语用能力,使其语言知识掌握效果和语言应用水平得到提升。

例如,幼儿教师可以创设看图说话的生活化游戏内容,针对幼儿日常生活中的照片进行有效播放,然后引导幼儿结合照片中的相关内容,所以说当时自己在什么样的地方正在做什么,对于当时的情形进行有效描述,并且强调生动性、形象性,让其他幼儿有身临其境的感觉。在这种生活化看图说话游戏的有效创设在多媒体的作用之下,通过多种感官的有效刺激,可以让幼儿全身心地融入游戏之中,在幼儿园看到自己或者其他小伙伴的照片的时候,都会有极大的兴趣进行观察和分析,同时在讲解自己在什么地方正在干什么的时候,描述起来也更加生动形象,对于自己的回忆能力进行有效激发,同时积极生动地表达自己看到的内容,并且大胆想象切实应用相关语言表达知识,这样可以让幼儿的语言表达能力得到切实提升,进而充分体现出大班幼儿的语言教育效果。

又如,幼儿对小动物都特别喜欢,因此在生活化游戏情境的过程中可以有针对性地播放小动物的图片,如播放大熊猫吃竹子或者猴子吃香蕉的图片,然后在多媒体的辅助作用之下,让幼儿积极参与其中,对于图片中的相关内容进行精准形象的描述和讲解,这样可以有效激发幼儿的想象力和创造力,使其结合图片的具体内容来讲解其中的核心内涵,并且加入自身的理解,然后幼儿进一步通过身体语言和肢体语言形式,对于自己喜欢小动物进行模仿。这样一来,可以进一步强化幼儿的语言学习兴趣,在生活化情境之中可以进行积极主动表达,感受语言活动的趣味性和时效性。同时也可以激发和调动幼儿的生活积累和生活经验,使其在相关生活知识的融会贯通以及语言教学得到充分融合的背景之下,为幼儿的语言表达能力的提高奠定坚实基础。

四、切实创新游戏内容,强化幼儿园能力发展

在幼儿大班语言教学过程中,要想确保游戏教学内容可以在实践的过程中充分融入,需要在游戏创新方面进行有效加强,确保内容丰富,具有创新性,这样才能也有效引导幼儿融入其中,进而从根本上强化其创新意识和创新能力,使其在创新表达过程中也可以强化自身的语用效果,为幼儿的全面发展提供必要支持。幼儿教师要结合语言教学的相关要求和教学的具体内容,创新对应的语言游戏环节的内容形式以及媒介等方面都要进行有效优化和充分完善,进而从根本上有效强化学生的幼儿的思维能力和创新能力,在创新表达的过程中使其得到成长和进步。

例如,幼儿教师可以创设“我要上小学了”的主题游戏活动,这样可以为大班幼儿幼小衔接的顺利进行提供必要支持,同时也体现出创新游戏活动的针对性和可行性,使大班幼儿可以在主题游戏的推进过程中,结合小学阶段的教学要求开展对应的游戏活动。例如,可以开展“今天我做值日生”“小手真能干”等相关游戏活动,并且在整个活动的推进过程中对于活动过程进行全程记录,把相对应的记录内容和幼儿家长进行及时传递和有效互动反馈,让幼儿在家庭之中也可以进行相对应的适当劳动,并且家长在全过程进行有效记录,这样可以充分落实家园共育原则并且在针对主题活动推进的过程中,对于幼儿的劳动过程进行有效保存,并且通过家园的共同作用,分析幼儿在劳动过程中需要改进的地方,并且进行精准评价,使幼儿得到正确指引。在该类创新性主题活动的推进过程中,使得幼儿得到成长和进步,在幼儿教师和家长的点评过程中要体现出积极性和指引性。要以鼓励支持的态度为主,让幼儿充分认识到劳动的重要性和必要性,并且确立劳动最光荣的意识。

例如,有的幼儿会说和妈妈买菜等相关活动,有的幼儿会说为爸爸整理书房,通过该类活动的有效讲解和分享,可以使幼儿的记忆更加深刻,同时对于相关语用知识进行有效应用和充分强化,确保幼儿在语言表达过程中丰富多彩,具有针对性和时效性。

五、引导幼儿积极表达,强化表达效果

在大班幼儿的语言教学过程中,需要从根本上有效激发和调动幼儿的表达兴趣,表达主动性,使其在表达和沟通的过程中可以强化自身的语言应用能力,这样才能体现出语言教学的根本宗旨。因此,在游戏教学模式的应用过程中要高度关注幼儿表达的积极性和主动性,使其在日常生活和沟通交流过程中可以进行充分表达和有效交流,并且体现出精准性和可行性。因此,幼儿教师需要鼓励和支持幼儿沟通和表达,并且对于有积极性、主动性的幼儿进行相对应的奖励,这样才能在一定程度上提升幼儿的表达积极性,从而在潜移默化之中强化其语言表达能力,这对于幼儿的成长和进步有着关键作用。

例如,幼儿教师可以有效创设“你画我猜”的游戏活动,让幼儿通过小组合作的形式进行游戏推进,可以把同桌作为一个游戏小组。其中,让一个人比画另一个人猜,通过这种彼此之间的比画和猜想,在充分的沟通交流过程中有效完成小组游戏任务,这样可以在一定程度上激发和调动幼儿的表达兴趣和表达积极性、主动性。幼儿教师对于表达特别积极主动,并且有良好表达效果,猜对游戏题目最多的小组进行相对应的奖励。这样可以进一步强化幼儿的表达信心和表达热情,使其在具备获得感和成就感的基础之上,有效地融入游戏情境,从而在潜移默化之中强化幼儿的语言表达能力。在激发幼儿表达兴趣的基础之上,引导幼儿在小组合作的过程中注意倾听和感受。对此,幼儿教师可以充分融入《三只小猪》的故事以及《笨狼阿灰》等相关内容,让幼儿积极融入其中,使幼儿也可以通过小组合作的形式,以同桌为小组成员,在幼儿讲绘本故事的过程中,让另一个幼儿结合讲的故事进行叙述,这样可以在良好沟通和充分交流的过程中让幼儿养成良好的倾听和感受的习惯。同时,在强化其语言应用能力的基础之上,呈现出显著的良性互动和积极表达效果,这对于幼儿的语言能力的发展和表达效果的提升有着关键作用。幼儿教师在这个过程中要有效进行引导和教育,通过游戏的方式使得语言教学具有深生动性和可行性,使幼儿在具体表达,具备表达兴趣和欲望的基础之上全过程、全方位地融入积极表达和倾听感受之中,进而有效强化游戏教学的实效性。

六、充分落实针对性、分层性游戏原则,强化正确指引

在游戏教学推进过程中,要想确保整体教学模式融入语言教学过程,幼儿教师需要在因材施教原则方面进行有效强化,要着重针对幼儿的个性化特征和差异性特点进行深入分析,然后在针对相关游戏内容进行设计的过程中体现出针对性和可行性,使幼儿在分层教学目标的落实中可以得到相应的成长和进步,在语言应用能力和掌握效果方面得到切实增强,这样才能充分体现出应有的语言教育效果。幼儿教师要注重针对幼儿的兴趣爱好进行深入分析,进一步明确具体情况,然后在分层游戏的推进过程中结合幼儿的喜好和兴趣点开展相对应的游戏内容,这样才能激发幼儿的融入兴趣,使其在融入过程中可以体现出针对性和时效性,使幼儿有更多的想象空间和发展机会,从而在游戏的实施过程中让幼儿得到正确引导。

例如,有的幼儿喜欢唱歌,有的幼儿喜欢跳舞,所以在游戏教学推进过程中,幼儿教师要结合不同层次、不同兴趣爱好的幼儿进行分组,然后开展针对性的游戏内容。对于喜欢唱歌的幼儿,教师可以有效开展唱歌游戏活动。在针对《中华人民共和国国歌》进行教学的过程中,幼儿教师可以通过电脑和手机等播放形式播放国歌,然后引领幼儿一起跟着唱歌,或者让相关幼儿组成一个组别,单独进行唱歌,这样可以切实优化幼儿的积极性主动性,使其表现心理得到有效增强。在唱歌游戏推进过程激发其竞争心理,使其争先恐后地融入唱歌过程。教师针对幼儿歌唱效果进行评价的过程中,使得幼儿得到正确指引,获得教师的表扬和认可,使其进一步强化自身的唱歌兴趣,有积极主动的参与热情。同时,在演唱国歌的过程中也充分渗透爱国主义教育的相关内容,使幼儿更加热爱祖国,具备家国情怀意识。在教师的指引之下让幼儿积极表达自己的爱国热情和对国家的感受以及国歌的认知,把爱国情感和对祖国的认知进行有效分享和充分分析,这样可以确保幼儿在相对应的语言应用和语言表达共同进步,强化自身的语言应用能力,与此同时也充分体现出幼儿的综合发展效果。

又如,针对喜欢舞蹈的幼儿,可以有效组织相对应的舞蹈游戏,让其他幼儿作为观众进行欣赏。在舞蹈游戏过程中可以充分融入少数民族舞蹈内容,让其他幼儿猜测表演舞蹈的幼儿表演的舞蹈是哪一个少数民族的,并且让幼儿说出具体的舞蹈特征,作出展示。这样一来,可以激发和引导所有幼儿都充分融入其中。不管是表演的幼儿,还是作为观众的幼儿都可以全过程、全员化地参与其中,对于多种类型的舞蹈进行充分感受,并且用自身的语言进行表达,说出自身的理解,并且对于少数民族各种类型的舞蹈和基本特点,深刻内涵以及发展背景进行有效讲解,从根本上有效激发和调动幼儿的融入兴趣,对于舞蹈游戏活动有充分的认知。同时通过教师的引导,使幼儿充分理解少数民族舞蹈的深刻内涵和我国传统文化的博大精深,以此从根本上体现出应有的教育和引导作用,使幼儿的语言应用能力和表达水平得到切实提升。

七、结语

综上所述,在幼儿大班语言教学过程中,要想充分体现出应有的教学效果,幼儿教师需要在教学模式、教学方法方面不断改进和创新。对此,教师可以充分融入游戏教学的相关内容,在各个方面融合推进的背景之下,使游戏教学的应用优势得到充分体现,同时通过游戏教学使幼儿有良好的融入兴趣和语言应用积极性。在教师的引导之下使幼儿充分掌握相关语言应用方法,强化其应用能力,进而使幼儿在语言应用过程中可以强化自身的想象力创造力,在各类游戏情境之中感受相关情境的核心内涵,掌握语言基础。从而通过游戏教学释放幼儿的天性,使其在教师的引导之下可以实现健康快乐地成长,并且在语言应用能力和综合素质方面得到切实增强。