基于课程思政理念的混凝土结构设计原理教学设计

康小方

［摘 要］文章将课程思政理念融入混凝土结构设计原理课程教学，结合课程思政的内涵与目标，充分挖掘、开发课程育人资源。将典型案例视频以四个专题的形式嵌入课程教学中，形成“价值引领、能力培养、知识传授”相融合的教育教学内容，使学生在潜移默化中接受良好的思想政治教育，帮助学生树立正确的爱国情怀、职业道德和职业精神。

［关键词］混凝土结构设计原理；课程思政；教学设计；教学实施

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）08-0105-03

课程思政是指以构建全员及全过程育人格局，将各学科专业课程与思想政治理论课结合，把立德树人和爱国教育作为教学主线的一种理念[1-3]。2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进[4-6]。全面推进课程思政建设是解决专业教育与思政教育“两张皮”现象的有效途径，是形成全员、全过程育人格局的新路径。因此，思想政治教育全方位融入高校各学科专业课程教学中，是提高大学生“红专并进”的有效方法。

本文通过典型案例视频设计将课程思政理念融入混凝土结构设计原理课程教学中，构建混凝土结构设计原理课程思政教学设计体系。

一、课程思政的内涵与目标

（一）课程思政内涵

通常情况下，课程思政和思政课程具有较为明显的区别。思政课程主要是指思想政治教育方面的课程，比如中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义概论以及思想道德修养和法律基础等课程[7-10]。课程思政不是某个具体的课程，而是一种全新的教育理念，是将思想政治教育元素融入各学科专业课程，潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止。课程思政在高等学校学科专业课程中得到了推广并发挥了作用。借助课程思政理念，可有效地解决思政课程在教学过程中的“孤岛”现象，使思政课与专业课同向同行，并逐步形成系统的课程思政教学体系。对于混凝土结构设计原理教学工作而言，需要充分挖掘相关知识点所蕴含的思政元素，合理进行知识点的教学内容设计，提高混凝土结构设计原理课程思政教学工作的整体效果和质量。

（二）课程思政目标

混凝土结构设计原理是土木工程专业的一门专业基础课，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。一方面，它以材料力学、结构力学、房屋建筑学等课程为基础；另一方面，它又是工程结构抗震原理、高层建筑结构等专业课的基础。该课程为后续课程提供了必需的基础知识和计算方法，课程思政目标在于培养学生严谨的科学精神和工业强国理念。主讲教师对课程内容进行优化和创新，通过教师的言传身教，结合课程教学中蕴含的思政元素，形成“价值引领、能力培养、知识传授”相融合的课程思政教育体系，帮助学生树立正确的爱国情怀、职业道德和职业精神。

二、课程思政理念融入混凝土结构设计原理课程教学中的必要性分析

目前，高校混凝土结构设计原理课程授课中涉及思政教育方面的内容还不够。部分学生毕业后，会从事土木工程建设领域相关的工作，其专业技术要求高，设计图纸要符合相关规范，施工技术要符合标准要求。从工程可行性研究至工程交付的整个过程，都离不开过硬的专业技术和正确的思想引领，这就需要高校在教学过程中加强对学生的思政教育，使其成为满足社会需求的复合型人才。目前，部分高校没有做到将专业课程和课程思政进行有效融合。因此，高校应该及时发现课程思政教学中存在的不足，积极解决教学工作中存在的问题，构建混凝土结构设计原理课程优质教师队伍，完善教学设计。在无声胜有声、潜移默化中培养大学生的爱国情怀、工匠精神和人文情怀。

三、基于课程思政理念下的混凝土结构设计原理教学设计

（一）混凝土结构设计原理课程思政思维及教学内容

在混凝土结构设计原理教学中，应融入课程思政内容，对学生进行“大思政”教育。混凝土结构设计原理课程思政思维如图1所示，课程思政融入点如表1所示。

混凝土结构设计原理课程旨在开展“有情怀、播信仰”的专业教学的同时，润物无声地开展思政教育。

（二）课程典型案例视频设计

为了贯彻《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》《教育部2018年工作要点》以及安徽省高等学校省级质量工程项目管理工作的精神和要求，筆者结合安徽省网络课程学习中心组织召开的网络课堂建设研讨会，将混凝土结构设计原理课程按照四个专题展开。

1.课程思政专题一：“人类居住演变史”——绪论

思政融入要点：（1）着重了解人类居住环境的变化问题和居住建筑所使用的材料变化；（2）老一辈建筑结构领域专家提出的高层建筑和超高层建筑结构工程；（3）桥梁工程所使用的结构种类；（4）“美丽中国”建设和乡村振兴计划中的工程结构设计问题及开展结构设计的必要性。

视频安排：工程结构设计、土木工程界知名专家及教授简短采访视频汇总（15分钟），各类基础建设高速发展情况及所涉及的工程结构设计问题（15分钟），通过实例总结课程学习的重要性——人类居住演变史（15分钟）。

课堂安排：课前，课程负责人通过网络平台上传《港珠澳——大国工程纪录片》，让学生了解工程结构设计在工程中的重要性。课中，课程负责人根据思政融入要点，结合课堂视频，讲授混凝土结构设计原理课程的重要性和学习的必要性。课后，让学生线下完成有关“人类居住演变史”工程使命的探讨（头脑风暴）。

2.课程思政专题二：“大国工匠精神”—— 钢筋混凝土材料的物理力学性能

思政融入要点：（1）解释钢筋和混凝土各自的材料力学特性；（2）中国建设者是如何运用钢筋混凝土材料的；（3）将我国工程建设成就引入课堂教学。

视频安排：《超级工程》（15分钟）、钢筋力学性质讲授（15分钟）、混凝土力学性质讲授（15分钟）。

课堂安排：课前，课程负责人通过网络平台上传《超级工程》，让学生了解钢筋和混凝土受力特性在建设工程结构设计中的重要性。课中，课程负责人根据思政融入要点，结合课堂视频，讲授混凝土结构设计原理课程的重要性和学习的必要性。课后，让学生线下完成有关“大国工匠精神”工程使命的探讨（头脑风暴）。

3.课程思政专题三：“中和轴”——正截面受弯承载力计算

思政融入要点：（1）以受力中心的中和轴作为切入点，讲授受弯构件正截面受弯承载力的计算；（2）使学生掌握正截面受弯承载力的计算原则。

视频安排：正截面受弯承载力计算方程讲授（20分钟）、工程结构设计事故（10分钟）、工程意义（10分钟）。

课堂安排：课前，要求学生了解工程结构设计事件的过程，观看视频，查阅书籍和论文，并将学习情况上传平台。课中，课程负责人通过讲解工程结构设计事故的案例，分析事件的原因，继而分析工程意义。课堂采用工程案例分析设问方法。课后，学生以小组合作的方式设计一片钢筋混凝土梁。

4. 课程思政专题四：“持之以恒”—— 混凝土结构的耐久性

思政融入要点：（1）耐性、韧性、恒心；（2）我国的混凝土结构寿命周期。

视频安排：混凝土结构知识点（15分钟）、混凝土结构的特征及混凝土耐久性影响因素（15分钟）、我国的混凝土结构寿命周期与中国高层建筑建设（15分钟）。

课堂安排：课前，课程负责人布置作业，要求学生进入实验室初步了解混凝土结构的耐久性等。课中，课程负责人讲解混凝土结构耐久性的影响因素。课后，小组总结结构耐久性的影响因素。

四、结论

思政教育方面的内容较多，跟理工科专业课程的侧重点不同。专业课教师要在课程中融入课程思政教学设计，在潜移默化中实现思政教育目标。本文对混凝土结构设计原理课程思政进行了教学设计，得出以下结论。

第一，在混凝土结构设计原理课程思政教学设计中，充分利用四个课程思政典型案例视频设计专题，将社会主义核心价值观融于其中，可以达到隐性思政教育的目的。

第二，通过在四个课程思政典型案例视频设计特色专题中融入学习强国的《超级工程》《大国工程》等视频，采用智慧树、云班课、超星等互动式教学管理软件作为课堂试点，以高等工程教育的专业认证为目标，培养高质量“大土木”专业人才。

第三，通过混凝土结构设计原理课程思政教学设计，可以构建一条适合工科院校开展课程思政教学设计的新路线，即“知识主导+思政融入”的大学专业课程思政教育新模式。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 刘建平，史萍.高校《混凝土结构设计原理》课程思政教育改革与实践[J].教育现代化，2019，6（56）：100-101.

[2] 徐腾飞，杨成，赵人达，等.土木工程专业课程思政的融入路径：以混凝土结构设计原理为例[J].高等建筑教育，2021，30（1）：182-189.

[3] 李峥.“混凝土结构设计原理”课程思政教学探讨[J].科教导刊（上旬刊），2020（4）：119-121.

[4] 付向红，黄艳霞.混凝土结构设计原理课程思政建设探索[J].安阳师范学院学报，2021（2）：138-141.

[5] 杨勇，薛亦聪，史庆轩，等.依托“名師、名课、名专业”，打造“专业与思政”双核心课程：混凝土结构设计课程思政的探索与实践[J].高等建筑教育，2021，30（3）：100-107.

[6] 丁小雅，杨楠，肖添远.新时代背景下土木工程材料课程思政教学改革与探索[J].安徽建筑，2021，28（9）：146-147.

[7] 宋丽梅，董飞燕.“翻转课堂”混合教学模式在高校课程思政教学中的运用研究[J].杨凌职业技术学院学报，2021，20（3）：87-89.

[8] 张晴晴，代光辉，许雪艳.立足工程教育加强专业课程思政教学改革：以机械工程材料及其成形技术为例[J].现代职业教育，2021（36）：72-73.

[9] 李志新，徐开东，王继娜，等.基于道路工程材料实验的课程思政教学案例设计[J].广东化工，2021，48（16）：300-301.

[10] 李振兴.“微课辅助新能源科学与工程专业基础课程教学改革的研究”思政建设[J].教育现代化，2020，7（56）：115-118.

［责任编辑：苏祎颖］