以美育人，提升学生音乐核心素养

朱梦蕾

随着课改的不断推进，国家对素质教育的重视程度不断提高，如何在教学过程中培养学生的核心素养，成了广大教育工作者重点思考的问题之一。音乐是美育的核心学科，对学生身心素质的全面发展具有重要作用。初中阶段的音乐教学，教师除了认真选择教学内容以外，还需坚持学生主体性、审美体验性和学习互动性的教学原则，提高学生在课堂中的主观能动性，使其积极、主动地参与到音乐鉴赏中，从而以美育人，提升其音乐鉴赏能力，培养其音乐核心素养。

基于此，下文就核心素养导向下的初中音乐教学策略进行深入分析和探讨，旨在提高初中音乐的教学效率和教学质量，提升学生的综合审美能力，发展其音乐核心素养。

培养学生审美能力，提高其主观能动性

开展初中音乐教学，提升学生核心素养，教师除了让其了解和掌握音乐技能，还需调动其在课堂教学中的主观能动性，使其积极、有效地参与到教学过程中，提高其学习效率和学习质量。因此，教师需重视学生自主学习意识在音乐教学中的重要性，在设计教学目标、规划教学过程、开展教学活动等环节时，坚持学生主体性的教学原则，积极引导学生主动进行思考和延伸。

此外，教师还可以积极开展音乐鉴赏活动，引导学生更深入地探索和演绎教学内容。这样既能提升他们对教学内容的沉浸感，又能优化其学习体验，增强其审美能力。

例如，在《蜜蜂过江》的教学中，教师可以在学生欣赏音乐的过程中提问“请大家思考一下这首歌描绘了怎样的画面？两大主题，代表蜜蜂的是什么？代表大江是什么？”以此引导他们更深入地感受和欣赏音乐的意境和韵味。

其次，教师可以利用多媒体设备展示蜜蜂和大江两个主题画面，使学生更加直观而全面地了解歌曲内涵，增强其对音乐的认知。

最后，教师还可以播放蜜蜂飞舞、蝴蝶穿梭的音效来增加学生对音乐节奏、力度的感知，引导他们从外到内地感受歌曲音韵，并通过反复聆听来熟悉歌曲，使其能更好地哼唱歌曲，逐步发展审美素养。

引导学生全面掌握音乐要素，提升其音乐表现力

开展初中音乐教学，提升学生核心素养，教师要给学生提供表现自我的舞台，使其能充分欣赏和品味音乐。因此，讲解不同歌曲的音色、强弱、长短、音高等知识时，教师可以引导学生用自己的方式进行音乐表达，让其充分展示自身的音乐特点。目的在于提高他们的学习热情，从而全面掌握各种音乐要素，促进音乐表现力的提升。

需要注意的是，对一些性格较为内向的学生，教师可以组织合唱，这样既能让他们以较为轻松的心态演绎歌曲，优化其学习体验，又能更好地了解其音色，增加其在课堂教学中的互动性。

例如，在《祁蒙山小调》的教学中，教师可以让学生反复聆听和欣赏第一段结束语与第二段开始音，引导其深入分析该曲的曲调特色。其次，针对《祁蒙山小调》中没有实际意义的歌词“那个”，教师可引导学生深入探究其转化和衔接作用，让学生在反复聆听和自主演绎的过程中更深刻地理解和掌握歌曲的音乐要素，提高其音乐感悟能力。最后，教师可让学生进行填词练习，这样能提升他们的课堂表现力，有效培养其音乐核心素养，还能提高课堂的创新性和实际性。

增加课堂分享和交流，加强学生对音乐内涵的理解

在以往的初中音乐教学中，为帮助学生更好品味音乐，很多教师会向学生分享自己精选的音乐曲目。这样的模式并未重视学生自身的喜好，会在一定程度上降低学生的学习兴趣，不利于其培养核心素养。在核心素养导向下开展初中音乐教学时，教师可引导和鼓励学生主动分享自己喜爱的音乐，通过交流和碰撞，加强学生对不同音乐多元音乐文化的文化内涵的理解。

例如，欣赏《飞来的花瓣》时，教师可在播放音乐的过程中提问，引导学生体会歌曲想要传达的感情，通过想象和联想来帮助学生深入感受歌曲的丰富情景和细腻情感。教师可以让学生闭上双眼来聆听，鼓励他们融入歌曲意境中深刻感受作者对老师的思念、感激和敬爱之情。

其次，欣赏完《飞来的花瓣》后，教師可以进行提问：同学们，提到对老师的敬爱之情，除了这首歌，你们还听过哪些与这个主题相关的歌曲呢？谁可以和大家分享一下？引导学生分享类似主题的歌曲，并以小组为单位互相交流，活跃课堂氛围的同时，也能加深学生对音乐内涵的理解。

趣味化教学，为学生营造快乐的学习氛围

培养学生的音乐核心素养，教师要主动创新自身的教学模式，在充分了解学生想法的基础上营造快乐的课堂氛围，激发其在课堂中的表现意识，从而提高课堂教学活力，提高课堂教学的效率和质量。

在实际的初中音乐教学中，教师可以借鉴流行音乐节目，通过开展音乐游戏来激发学生的学习热情，从而激发其音乐潜能，最终实现寓教于乐的教学目的。

例如，教师可借鉴《我爱记歌词》中的游戏模式，在教授完一个单元后，通过歌曲竞猜、歌曲接唱、歌曲抢答等环节，检验学生对所学歌曲的掌握程度，加深他们对本单元歌曲的熟悉程度，提高其整体的学习效率和学习质量。

除此之外，教师还可以用“你画我猜”的方式演绎单元所学歌曲，让学生用动作、手势等将歌曲的相关内容、内涵、情感等演绎出来，这样既能有效活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，又能不断激发学生的学习兴趣，深入挖掘其学习潜能，全方位、多方面地培养其音乐核心素养。

综上所述，在初中的音乐教学中，教师要通过音乐与学生建立良好的沟通桥梁，不断增加师生之间的互动性，引导其在实际的学习过程中更好地欣赏和品味音乐。因此，在音乐教学中提升学生核心素养，教师不仅要坚持以培养学生的审美能力为基础，充分提高其主观能动性，还要引导学生全面掌握音乐要素，不断提升其音乐表现力。此外，教师可以通过趣味化教学方式，增加分享和交流的机会，给学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，激发其对音乐的学习热情，促使其主动参与到音乐课堂中，不断加强其对音乐内涵的理解，从而实现培养其音乐核心素养的教学目的。

专家点评

培养学生成为拥有健全人格与优良品格的人，提升其核心素养至关重要。本文作者深刻理解了核心素养对学生发展的重要性，也深入分析了如何在音乐课堂中提升其核心素养。音乐作为抽象的、听觉的艺术，可以激发人们的思想感情。音乐教育则是实施素质教育，以美育人，提升学生核心素养的重要途径。