启智养正，培育多元发展好少年

牟姝玲　杜欣遥

伴随着清晨的曙光，重庆市荣昌初级中学被琅琅的读书声唤醒。从大门走进校园，映入眼帘的便是“启智养正，因材顺导”这八个大字，自建校以来这八个大字便陪伴着荣昌初级中学的师生走过无数风雨，并于风雨中迎风展翅、向阳生长。

启发学生智慧，养成美好品德，因人因材施教，顺应、引导学生成长，荣昌初级中学以“明德尚真 乐学善思”的校训、“厚德勤学 康健尔雅”的校风、“敦敦启智 乐业正行”的教风和“勤奋达理 知行合一”的学风，用心培养“学会做人，学会学习，学会生活，学会创造”的新时代好少年。

以教学改革立少年成长根基

课堂教学是培育学生素质的主阵地，是一切教育活动的核心，也是基础教育改革的策源地。立好少年成长之根基，荣昌初级中学坚持促进教学“增效提质”的改革思路，以课堂为中心，课内外相结合，深耕特色课堂，力争以改革促学校教育高质量发展。

荣昌初级中学提出“启智养正，因材顺导”的办学理念，旨在顺应学生的成长规律，针对学生不同的性格特征、兴趣爱好、思维层级以及不同的能力倾向，引导学生正确认识自己、了解自己，明晰自己的长处和短板，并发挥所长、弥补不足，启发学生智慧，让每一个学生向上向好发展。

基于此，学校在日常规范方面，全面推行“四个统一”教学常规改革，规范教师教学行为，强化教学管理；学校积极开展以“目标导学案”为载体的“三环五步”教学模式实践，同时创新探索“点化课堂，点拨教学”的教学新模式——“点化教学”。

在“因材顺导”的教学思想指导下，荣昌初级中学积极进行教学改革的探索，打磨出了独具特色的课堂教学模式。以“目标导学案”为载体的“三环五步”教学模式，关注学生课前、课中和课后的完整学习过程，在课前引导学生自主学习，在课中指导学生合作、探究式学习，并在课后帮助学生反思巩固。从课上到课下，学校通过以导促学，以学促知，从而提高教师教学质量，引导教师将目光不仅聚焦于课上更辐射到课下，再融合“因材顺导”的理念，为学生提供全方位的科学化、精细化的教学环境以及最优质的服务。同时通过开放式导学、互动式推进、关联性拓展、建构性小结、多样化检测这五步，帮助学生更高效地完成学习目标，并达到举一反三，实现知识迁移的目的。

“点化教学”更加体现了荣昌初级中学教学改革的独特之处。“点化教学”以学生自主学习为主线，坚持问题导向，以活动为重要载体，教师多角度寻找“化育点”，适时选择“切入点”，精准捕捉“疑难点”，创新化解“矛盾点”，让课堂极富生命活力，唤醒、点化学生思维，启迪学生智慧，让学生在体验、探究、感悟中收获新知。

学高为师，身正为范，学校不仅重视教师教学水平的提升，同时注重教师的教学行为规范，推行“四个统一”教学常规改革，让教师成为学生学习的榜样。在多元创新、全面教改之下，学校教师的教学水平显著提升，学生的学习兴趣逐步激发，荣昌初级中学的教学面貌焕然一新。

以美育探索富少年生命底色

教育的目的不仅是教授学生知识，更是培养具有完善人格、德智体美劳全面发展的人。审美提升、情操教育、艺术教育、想象力和创新培养……荣昌初级中学深入探索，立足以美养德、以德铸魂，建立了一个环环相扣的美育系统工程，着力促进学生核心素养的提升。

创新课程内容，丰富活动模式，荣昌初级中学坚持以教学审美化培养学生思维能力和审美情趣，以多彩活动满足学生多样化的发展需求。学校充分挖掘课程中的美育要素，不仅在平时的课堂上注重美的传递，还借助荣昌区域文化的校本特色课程去深耕美育、发扬美育。

在课堂之外，学校以艺术活动为载体，构建美育新格局，助力学生多元成长。一年一届的“体育·艺术·科技”节，集田径运动、科技作品创作、文化展演于一体，为学生展示优良体育素质和艺术才能提供了舞台，让每一个学生都能在美好的青春年华里绽放自己的光芒。“诵读经典诗文，传承中华文化”活动，学生以吟、唱、诵、读等丰富多样的形式，演绎一篇篇耳熟能详、脍炙人口的经典作品，生动诠释了荣昌初级中学学生的精神风貌和艺术才华。除此之外，舞蹈交流教研课、文学作品鉴赏、数学知识竞答、英语作文比赛等创新活动，合唱队、舞蹈队、美术班、书法班、器乐班、绘画班、机器人等多样社团，都为推动学生核心素养的落地开花提供了保障。

荣昌初级中学坚持以教学改革赋能学生成长，以美育探索浸润学生生命底色。从课内到课外，从学习到生活，一个和諧、温暖、健康的教育生态圈正在形成，相信在这样的环境下，学校里的每一个师生都能向美而行，向光而遇。