地方中职学校服务乡村振兴的策略

摘要：乡村振兴战略是党和国家着力解决“三农”问题的总抓手，技术技能人才是乡村振兴的重要支撑。作为与“三农”联系最紧密的县域中等职业教育，要在汲取教育扶贫经验的基础上，以“人人持证，技能河南”建设为着力点，积极投身服务“三农”和乡村振兴当中去，主动作为，服务发展，为“三农”和乡村振兴献“技”赋能。

关键词：地方中等职业学校；服务“三农”；乡村振兴

实施乡村振兴战略，是党中央、国务院的重要战略决策，是全面建成小康社会和建设社会主义现代化国家的重要任务，也是巩固脱贫攻坚成果，发展“三农”工作的总抓手，技术技能人才是乡村振兴的重要支撑。县域中等职业教育作为与区域经济社会发展及“三农”联系最为紧密的教育，为乡村振兴赋能是使命，是体现县域中等职业教育价值的新机遇，新挑战。

一、中职扶贫展头角，服务“三农”做贡献

（一） 落实中职扶贫政策，成果显著

根据调查，农村贫困户之所以发展动力不足，缺乏职业技能是重要原因，让贫困人口通过职业技能培训掌握一技之长，助力贫困人口稳定脱贫，是党赋予中等职业教育的使命和任务。县域中等职业学校应认真贯彻落实贫困县农村“建档立卡”贫困人口职业技能培训工作，使农村贫困群体掌握一技之长，为脱贫攻坚贡献中职力量[1]。叶县中等专业学校积极组织农村贫困人口参加职业技能培训，2016—2018年，学校先后举办了12期职业技能培训班，每期授课时间为15天，共培训“建档立卡”贫困学员594人。主要培训种植、养殖、汽修、计算机应用、电商等实用技术。培训过程施行现场教学，理论与实践相结合，并帮助贫困学员解决劳动实践中遇到的技术难题。通过技能培训，大部分培训对象至少掌握一门生产技术，提高了脱贫能力，逐步找到致富的门路；培训人员家庭均达到脱贫的标准，为叶县成功摘掉贫困县的帽子做出了贡献。

（二） 优化专业设置，强化对口升学，助力扶贫和“三农”发展

习总书记曾说过：“扶贫必先扶智，让贫困地区的孩子们接受良好的教育，是扶贫工作的重要任务。”教育扶贫是直接导致贫穷落后的根源，牵住了贫困地区脱贫的“牛鼻子”。根据扶贫对人才的需求，县域中等职业学校灵活调整专业设置，拓展专业发展方向，为扶贫保驾护航。叶县是粮食大县，畜牧强县，对种植和养殖方面的人才需求迫切，叶县中等专业学校紧扣这一需求，走“以农为主，工农兼备”的专业发展之路，以现代农业生产技术和动物科学为骨干专业，为社会培养大量种植、养殖方面的中等技术人才；又以热门专业计算机应用、汽车运用与维修、机电技术应用、幼儿保育等专业为主干专业，服务地方经济发展；学校还积极对接扶贫需求，努力强化旅游服务与管理、无人机操作与维修等专业建设。通过专业优化设置与乡村产业发展对接，提高了中等职业教育扶贫及服务“三农”的能力，为乡村输送了一大批符合扶貧要求和“三农”发展需求的技术技能人才，为当地脱贫攻坚工作提供了人才支撑。

对口升学是县域中等职业教育的重要出口，考上大学是农村学生家庭摆脱贫困的主要途径。只有知识和技能才能改变贫穷者的命运。农村学子考上大学是农民家庭的荣耀和希望，是农家子弟的人生理想。中等职业学校鼓励学生参加对口升学，符合农村学生家长对子女的希望，学生大学毕业后就业能力更强，发展道路更广。他们不仅能改变自己家庭的贫困状况，还能带动周边的亲朋邻居走向共同富裕。作为县域中等职业教育，理应为脱贫攻坚、“三农”建设作出更大贡献，然而，由于县域中等专业学校内生动力不足，只能以学历教育为主，职业培训能力有限，不能及时对县域产业提供有效的技术支持，职教扶贫能力不够，诸多方面亟待提升。

二、贴近“三农”发展，赋能乡村振兴

2021年10月，河南省委、省政府召开会议，专门安排部署“人人持证，技能河南”建设工作，切实提高农村贫困劳动力的增收能力，推动乡村振兴。中等职业学校是县域职业技能培训的主阵地，要充分发挥主力军的作用，抢抓机遇，以“人人持证、技能河南”建设为着力点，紧紧依托县域农业农村发展情况，积极创新技能人才培养、培训模式，致力于培养有知识、有技能、有理想的“新农人”，为乡村振兴送“技”赋能。

县域中等职业学校要成立专门的培训机构，负责技能培训工作；要调研县域经济发展的实际需求，结合本校的师资水平及实训设备情况，制定出切实可行的培训计划，确定培训项目，项目的选择要有助于农民提高技能、增强致富能力。对师资不足的培训项目，可以从本地相关技术部门，如农业局、畜牧局等聘请专门技术人才，或从高校聘请退休的专家、教授作为兼职教师，还可邀请本地的致富能手做实训指导，这样做既能提升培训效果，又能提高培训的知名度，扩大培训的吸引力和影响力；对于培训项目需要的实训设备，以校内实训设备为基础，缺少的部分可适当购置，在培训形式上，可与周边学校联合开展职业技能培训，共享共建；培训形式要灵活多样，培训时间可选在农闲人闲时节；培训内容要通俗易懂，使培训学员听得懂、学得会，力求“专业对接产业，课程对接岗位，服务对接需要”。培训工作要有创新性、前瞻性，尽力提高学员获得资格证书的比率，促使学员早日就业，给农民带来看得见的经济效益。

县域中等职业学校要以素质教育为基础，以能力培养为核心，培养拥有“综合素质＋学历证书＋若干职业资格证书”的技术技能人才。培训工作要有重心，一要树匠心，培育工匠精神。在学校及农村社区广置宣传栏、张贴标语，广泛宣传大国工匠、能工巧匠，营造劳动光荣、技能宝贵的舆论氛围，大力弘扬劳模精神；二要培养学生过硬的职业技能，这是培训工作的核心。要建立以职业能力为导向的考核、升学、就业机制，充分发挥中等职业教育的专业资源优势，围绕乡村振兴新业态、新技术、新产业，重点培养互联网营销员、农业技术员、无人机操作员等新兴技术技能人才，助力乡村振兴各项举措落地生根，早出成果[2]。技能教育是中等职业教育的特色，从在校生做起，强化技能教育，引导学生考取技能证书。县域中等职业学校的学生大部分来自农村，他们有理想，有改变农村落后面貌的愿望，深知幸福生活是奋斗出来的，能成为乡村振兴的主力军。

农村拥有各种类型的劳动力，他们知识层次不同、年龄不同、性别不同、对培训的需求不同。县域中等职业学校要在调研的基础上，结合县域培训对象的实际情况，针对乡村不同群体的文化程度、从业取向、年龄阶段、发展意向，进行分类分层培训。同时要通过宣传，充分调动培训对象学习技能、掌握技能的积极性、自觉性。通过扎实认真的培训，使培训对象依靠技能就业、创业，提高他们的收入水平，改善家庭生活质量[3]。乡村在发展，农业在转型，农民职业在转变。直播带货，订单农业等新科技的兴起，不仅增加粮食、果蔬产量，也带来了新的产业，中等职业教育要跟上乡村快速发展的步伐，不断增强适应性，灵活设置培训项目，与时俱进，才能适应农业现代化发展需要，在赋能乡村战略中，做好人才供应的“战略支援部队”[4]。

三、以服务发展、稳定就业为导向，培养新时代需求的高技能人才

习近平总书记在调研时强调：“就业是巩固脱贫攻坚成果的基本措施。要积极发展乡村产业，方便群众在家门口就业”。县域中等职业学校要发挥职业学校培育高技能人才的基础性作用，积极落实习总书记和中央文件精神，强化责任担当，大力推动“人人持证，技能河南”建设，不断加大职业培训力度，积极组织力量进园区、下农村，深入开展社会人才调研，掌握人才需求走向，将培训项目聚焦到产业结构“焦点”和高技能人才上来。叶县是农业大县，国家实施“藏粮于地，藏粮于技”战略，推行高标准农田建设，促使农业转型升级，是促进乡村振兴的重要抓手，叶县中等专业学校要抓住这一战略机遇，在高标准农田建设中大展身手，技能培训要围绕这一中心课题大作文章，开展面向种粮大户、农业经理人、农业合作社负责人、植保员等的技能培训，使更多农民都变成精通各项农业新技术的高技能人才。叶县还有丰富的旅游资源，2021年县政府多方筹集资金11.1亿元。在叶县南部修建起贯穿四个山区乡镇，长达94km的“一号公路”。沿线有望夫石山、老青山、燕山水库、孤石滩水库，有被称作“长城之父”的楚长城，有红25军长征途中五里坡阻击战东线遗址以及红9军诞生地桐树庄纪念碑、纪念墙等。既有青山绿水，又有红色元素，为职业技能培训提供了广阔的天地。叶县中等专业学校可以发挥自身专业优势，深入到“一号公路”沿线，深挖红色文化内涵及旅游要素，宣传、指导、培训当地农民，整合特色资源，发展民宿、农家乐、采摘园、红色教育等，形成产业链。把“一号公路”打造成独具特色、寓教于乐的乡村旅游线路，把绿水青山变成金山银山，成为山区农民的就业路、致富路、幸福路。

职业技能培训要以市场需求为导向，以农民意愿为准绳，按区域特点开展培训，对于巩固拓展脱贫攻坚成果，推动乡村振兴，实现县域中等职业学校自身价值提升内生动力都有重要意义。

结语

民族要复兴，乡村必振兴。农业兴则天下安，农民富则国家强。扶贫攻坚已取得阶段性成果，乡村振兴正阔步前行。县域中等职业教育应有服务乡村振兴的正确认知和行动自觉，在开展学历教育的同时，发挥师资、设备等资源优势，积极作为，培养更多“三农”和乡村振兴需要的高素质技术技能型人才、能工巧匠和“新农人”。灵活运用“人人持证、技能河南”的平台，为乡村振兴输送源源不断的生力军，助力农业农村现代化，既是国家战略的现实需要，也是中等职业学校实现自身发展的内生需求。

参考文献：

[1]邝华敏.乡村振兴战略背景下中职学校休閑农业专业人才培养模式研究[J].智慧农业导刊，2022，2（22）：97-99+103.

[2]李彦江.中职学校助力乡村振兴战略实践中的角色定位[J].教育艺术，2022（03）：50.

[3]龙胜堂.乡村振兴背景下中职学校人才培养体系改革策略[J].就业与保障，2021（24）：151-153.

[4]姚琢.乡村振兴战略下中职教育的使命、挑战与对策[J].广西教育，2021（26）：6-7+18.

作者简介：梁静静（1986-），女，河南叶县人，讲师，研究方向：中等职业教育。

（责任编辑冯会利）