“适性扬才”，为每名学生的出彩人生奠基

曾文明

东莞市粤华学校以“适性扬才、多维出彩”为核心教育理念，系统深化打造“适性”办学品牌，扎实推进新课程新教材实施省、市“双新”示范校建设，全面深化构建具有粤华学校特色的“适性”素质教育体系，有效促进了每一名学生全面、健康而有个性地发展，让每一名师生遇见了更好的自己，也有效促进了学校教育高质量发展。

一、“适性”教育的内涵闡释

“适性”教育是依据中华优秀传统文化有关“适性”教育思想等提出的一种素质教育模式。“适性”教育为“三适五性”教育，“三适”指“适应”（倡导教育应适应每一名学生个性发展需求）“适合”（倡导教育应适合每一名学生的发展）“适度”（倡导学校教育应提供对学生的适度引导，以充分实现学生自主发展），“五性”指“天性、个性、灵性、社会性（涵盖理性、品性、德性三个范畴）、诗性”。“适性”教育强调保护每一名学生的天性，尊重每一名学生的个性，涵养每一名学生的灵性，培养每一名学生的社会性，唤醒每一名学生的诗性，最终以“适性”教育实现人的不断自我超越性成长。

二、“适性”教育立体综合深化改革

学校不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，忠诚做到“两个维护”。学校工作全程坚持以党建工作为魂，以党建定方向，以党建带队伍，以党建促教学，以党建促品牌，为党育人、为国育才。品牌发展、省市双新示范校建设均建立党员先锋岗、党员示范课、多个党小组重点联合攻关等机制，这也是学校工作取得显著成效的重要原因。学校以立德树人为根本任务，全程强化党建引领，从“适性”管理、“适性”环境、“适性”教师、“适性”课程、“适性”课堂、“适性”德育、“适性”科研、“适性”评价等方面来系统深化构建“适性”教育这一素质教育新品牌，并推动省市“双新”示范校建设。

（一）形成了“适性”教育文化识别系统与办学思想体系

“适性扬才”的办学思想充分体现了新时代学校教育的本质特征，也体现了粤华学校“适性”教育改革的立体性、综合性、本土性、创新性。

（二）构建了“适性”学子培育系统

1.从源头上构建“适性”减负机制。 实施“三备两案两练”备课模式：“三备”是指个人初备、集体研备、个性复备，这有利于教师集体智慧的发挥；“两案”指的是教案和导学练案（配教学课件），这有利于课堂抓住重点，突破难点；“两练”指的是限时训练案和周清训练案，这有利于学生课堂作业及课后作业练得精当、练得高效，从源头上减负增效提质。构建粤华学校“6+2”适性课堂模式。其中的“6”是指课堂教学中依次进行的6个环节——“导、思、议、展、评、构”，“2”是指“培（课前培训）”“练（限时训练）”两个环节，从而构建以学习者为中心的课堂，让学习真正发生在学生身上，转知成智，转知成德。

2.构建了促学子发展的“适性”机制。（1）成立了生涯规划与选课指导中心，构建了粤华学校生涯规划教育模式，优化并形成了新高考、新课程改革背景下的学生生涯规划指导方案，常态化开展基于生涯导师制的学生学业、报考、升学以及选课指导等人生规划具体指导工作，形成了面向全体学生的生涯、学业、选课的指导体系。 （2）全面落实“适性”小组、“适性”导师制度，以“适性”小组和“适性”导师制为主抓手，使每名学生在成长过程中得到充分的关爱和帮助。导师对受导学习小组中的每名学生及时进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”，促进每名学生的全面健康成长。 （3）评价多维，激励学生发展。

3.构建形成了粤华学校“适性”课程体系。学校目前形成了十二年一体化的“适性”课程体系，提炼了具有“本土情怀、国际视野”的六项素养独特育人目标，即主要围绕“学会与人交往的礼仪”“爱阅读、善写作、口才好”“能写一手好字”“讲一口流畅的日常英语”“至少有一项艺术才能及至少有一项体育运动技能”“掌握创新创意方法”等校本六项素养，开发出了精品校本选修课程220多门，供学生常态化自主选课、走班修习。学生选修课程实行学分制评价。各学段学生实现“六项素养、双证毕业”——毕业时学生除了拿到毕业证，还要拿到六项素养合格证，才能算一名合格的粤华毕业生。

4.构建形成了学校“适性”德育模式。以激活每名学生的内生成长力为目标，“适性”德育体系含“一主六自”。“一主”是指学生是德育活动的主体，“六自”为“立志自恒、健体自觉、交往自信、生活自理、行为自律、日行自省”。“适性”德育的目的是实现学生自我管理、自我规划、自我学习、自我教育、自我服务、自我成长，从而全面激活学生的自我成长动力，提升学生综合素养。

5.实施班级项目制管理改革。 实现学生全员班干部制，做到“人人有事干，事事有人干”。人人都是管理者，所以要主动；人人都是被管理者，所以要服从。有效激发了每名学生的内在潜能，促进了每名学生的主动成长，提升了每名学生的领导力。

6.构建了校园“适性”文化活动体系。坚持开展校园“适性”文化系列活动：每天开展高质量的“读、唱、讲、传、练、炼”活动；每天开展“阳光体育一小时”特色大课间活动；每周定时开展选修走班学习活动；每周开展社团活动；每周开展“校园大舞台，各班展精彩”展示活动；每月开展一个主题德育综合活动；每学期开展一次社团汇报演出活动。

7.构建了学子奖励激励系统。 每学年树立30位“优秀粤华学子”典型。“优秀粤华学子”是在校学生的至高荣誉。每学期积极开展粤华校园百星评选活动。“粤华校园百星”评选分为科创之星、劳动之星、礼仪之星、孝敬之星、体育之星、艺术之星、口才之星、公益之星、环保之星、学习之星等，以此对学生发展进行多元化的激励、引导。

（三）构建了“适性”科研系统

学校目前形成了“国家课题—省、市级课题—校级教师小课题”研究实践系统，目前有国家立项重点课题4个、省级立项重点课题2个、市级专项重点课题2个、在研教师小课题40余个。构建了校内“成果表彰—成果推广”体系。使教师人人都是省市“双新”示范校建设的研究者、实践者、受益者。

（四）构建了“适性”仁师培养模式

“适性”教育实施的关键，在于培育一支学习型、研究型、创新型的“四有”好老师队伍。学校构建了促进全体教师专业发展的内外驱机制：通过“二三四五”专业研修模式及教师专业发展3年规划书体系，促进全体教师专业成长。“二三四五”校本研修模式：“二”是指二聚焦——聚焦“适性”课堂模式常态化、聚焦校本课程开发；“三”是指三促进——促进教师从教3年内能够胜任、促进教师从教5年变得优秀、促进教师从教8年成为骨干；“四”是指校本研修四载体——课题研究、课例研究、主题研讨、校本课程开发；“五”是指教师专业成长五途径——自主研修、集体备课、网络资源、课堂诊断、专家引领。构建了教师专业提升的4个外驱机制，包括教师校本培训系统、学科带头人（名师工作室主持人）评选制度、教坛新秀评选制度、教科研成果奖励制度，激励全体教师早日成为骨干教师和名师。

三、省市“双新”示范校建设成效卓著

（一）教师专业发展成果突出

“适性”教育研究专题论文、省市“双新”示范校专题研究论文，有40余篇在国家级期刊公开发表，27项教师教改成果荣获全国一等奖，2名教师教学比武获全国教学比武一等奖。学校“省市双新示范校建設名师工作室”被评为“全国先进名师工作室”。教师开发、建设精品选修校本课程220多门，其中已有两门课程（课程群）获全国一等奖。学校品牌建设专著《“适性”教育，粤华正好》已正式出版。

（二）学生学业成绩逐年攀升

近几年，高考共有10人考取清华北大，11人考取浙大，16人考取南京大学、人民大学、复旦大学、上海交通大学、中国科技大学、武汉大学，55人考取中山大学……学校获市教育质量综合评价奖励连续3年位居东莞市公民办高中前列。近3年来，学校4次受邀在全市教学质量分析大会上分享经验。小学部、初中部学生学业质量在东莞市稳列第一梯队。国际部100%的高三毕业生考上英国剑桥大学等排名全球前100名的大学。

（三）艺体彰显特色斩金夺银

艺体方面，美术、音乐、体育、传媒等特长学生高考及竞赛成绩优秀。近几年美术特长生有5名学生考取清华大学，12名学生考取中央美术学院，有近80名学生考取全国八大美院。音乐、体育、传媒高考录取率100%，不少学生考入北京电影学院、中国传媒大学等重点院校。学校乒乓球队获2021年广东省中学生乒乓球锦标赛团体总分第一名；在广东省第15届全运会中，代表东莞市出征，夺得2金1铜，团体总分广东省第二，创东莞市学校最佳成绩；2022年在广东省青少年乒乓球锦标赛中荣获团体总分第一名；在广东省第十三届中学生运会乒乓球比赛中荣获团体总分第一名。黄文娟同学在亚运会残疾人乒乓球女子单打比赛中勇夺第二名，在东京残奥会上获得了一金一银的佳绩，为国增光。曾建航同学勇夺全国田径大奖赛110米栏冠军，在亚运会上又夺得110米栏第六名。

责任编辑  徐国坚