小学科学教学反思

王换琴

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名小学科学课教师，我们在不断追求本专业科学知识与掌握教学技巧的同时，还要学会经常性地对近期教学实践进行反思，因为只有不断地进行教学反思，才能有效提高小学教师自身的教学水平和科学知识素质，从而提升课堂教学质量，更好地促使教师从事教学活动。本人结合多年小学科学实践教学经验，就小学科学教学过程中的几点感悟与广大教育同行交流。小学的科学课程是小学生的科学启蒙，其教学宗旨是丰富和培养小学生的科学素养。但是，小学生的认知本身比较特殊，其科学素养并不是在短时间就能培养成的，它需要学生不断去理解小学科学课程当中的概念才能逐渐获得认知。更为重要的是，在学生科学素养的养成过程中小学阶段的科学教育起着决定性的作用。这也为小学科学教师不断完善课程教学体系与高效率课堂提出了全新的要求，不断激发学生的学习兴趣，为未来的科学学习打下良好的科学知识基础。本人结合多年实践教学经验，就小学科学教师如何高效教学进行简单阐述，与广大教育同行交流。

教师，太阳底下最光辉的职业，这是我一开始上教师班的时候，人们对我经常说的一句话。当时我并没有太多地感悟，多年的教学实践工作之后，终于对教师这一职业有了自己浅薄的一些看法，在此和大家共同分享。教育的本质是用一个灵魂唤醒另一个灵魂，用一棵树摇动另外一棵树，用一个生命去影响另外一个生命，毫无疑问，教师的职责就是教书育人。以下几点是我在教学实践中特别重视的一些具体操作方法。

首先，给予每个生命足够的尊重。每次面对新入学的学生，我们应该认识到学生个体的差异性，尽快熟悉每个学生的基本学习情况，家庭背景，性格特点等信息。针对不同的学生，在课堂问题设置方面区别对待。基础好的学生，问题设置难一点，基础差的学生，问题设置简单一点，让他在回答问题的过程中体会到成就感与学习的满足感，只有会的东西才能慢慢提升兴趣。针对不能尽快回答出问题的学生，及时了解他在这个问题方面的难点，耐心解答，及时将问题彻底搞清楚，尤其是在提问个别学生的时候，老师的态度，语言特别重要，不要大声呵斥学生，给予耐心地解释，及时地肯定与鼓励，挖掘学生的潜能，激发学生学习的动力。教育有时很简单，一点点地发现，一点一滴地去肯定，鼓励，将会收获意想不到的效果。接下来的很长时间可能都会认真配合老师，尽自己最大努力地学习这门学科。小学的科学教学首先是要正确地引导，让学生顺利跨上由学前教育松散的科学认识到小学科学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的科学知识基础。例如，关于《给冷水加热》一课，从学生们的生活实际出发进行导入，鼓励学生们积极思考，气氛活跃，紧接着通过实验现象，与第一单元《沉和浮》的知识相联系，从而引导学生提出沉浮现象与重量、体积有关的猜想。然后通过对比实验对学生猜想进行验证。整体教学相对流畅，而且引导学生与所学知识相结合。小学科学课的学习需要借助一系列探究材料来完成。这就要求科学课教师必须根据具体课堂探究的问题精心准备材料。在科学课上，学生对于教师供给材料的关注很大程度上会直接影响整堂课的教学效果，所以，恰到好处的出示材料会激发学生的探究热情和学习兴趣。

第二点，针对一个班级的学情，整合教材，心中制定一个长期和短期目标。每节课，每一天，甚至每个星期，教师与学生努力实现的短期任务都是为未来的长期目标储蓄能量，服务于我们的终极目标的。因此制定适合于本班学生主体的学习内容与方案，每节课，每个星期，教师通过不断地抽样检查，整体检查的方式，将任务目标细化，细化到每个学生每节课他要完成什么任务，做到心中有数。教师引导有方，学生心中有数，任务落实到位，监督检查有效跟进。学生在每一天都有收获，自然会认为学习是有意义的。例如我在2021～2022第一学年教学过程中，在认真揣摩各个班级教学吸收程度的基础上，为各个班级制定了不同的教学计划。“给动物分类”这一节相对于基础较好的一些小学生，相对来说要容易掌握。那么针对“力与运动”这类型相对不好理解的课程就会设置多一点的课时。同时，也会针对不同班级不同教学进度进行适时调整，以保证教学效率。教师需要在整体把握教学效果不断前进方向的基礎上，让学生自己感受到一天天在进步，今天的自己比昨天更努力，更优秀，努力成为更好的自己，我认为这应该是教育本质所在，学习，让我们一起遇见更好的自己。

第三点，坚持不懈地努力在我自己人生成长的道路上发挥了重要作用，我始终相信努力的意义。只要坚持，一定会有收获的。譬如当初在讲“固体、液体和气体”，笔者花了不到10分钟的时间就“解决问题”，但后来发现学生在辨别固体、液体和气体时，不思考课本具体的示意图，仍然会导致出错。因此，对于这一课我们要不断巩固复习，直至学生达到对此类问题的彻底理解与分辨。参加工作之后，我将坚持就会成功这条信念也不断地传递给学生，不管我们来自什么样的家庭，也不论我们曾经的基础怎么薄弱，只要我们从现在开始，一直去坚持，一个月、两个月、一年、两年……什么时候开始都不晚。相信量变必定引起质变的哲学定律，帮助学生树立我可以学会，我能行，我要坚持下去的信念，师生一起努力，同舟共济，相信我们的教学效果也是喜人的。

总之，在教育教学的过程中，我们教师也是和学生一起成长的过程，我们希望将学生培养成为一个品格健全，懂得尊重，努力学习，适应未来社会多样性发展的一个人而做准备。经过教学反思活动，不断提高自身教学水平和素质，提升课堂教学效果和质量，促进小学科学课教学工作的开展，使小学科学课教学更上一个新台阶。时隔多年后，我因为职业是一名教师而感到特别荣幸，虽然不能做到尽善尽美，但我一定尽心尽力做好自己的本职工作。

（作者单位：兴县北关小学）