基于语境理论的高中英语语法教学研究

朱晓芳

语法是学生进行英语学习必不可少的一项重要内容，同时也是进行英语学习的基础。正因如此，学生在进行英语学习的过程之中，如若语法这一部分并未能够进行全面地学习，则对其英语的口语素养培养会产生极大的影响。由此可见，对学生的英语语法进行培养的任务是极为重要的，而通过语境教学法这一英语教学方法来进行教学是极为可行的。

所谓语法，从其词义上来解释便是语言的规则，究其根本便是从语言中提取其内在所蕴含的规律。而高中英语教师首先要做的便是“以生为本”，引导学生去认识语法，并使学生从所学的英语课文语篇之中找出所学的同类语法，进行自我探索，寻找出其规律，并进行及时的总结归纳，这样的做法有助于学生积极地去认识语法，加深对于语法内容的认识。

例如，在针对高中英语定语从句知识部分的相关学习中，学生通过对于课文文章的阅读来进行定语从句的学习，并通过对于课后习题的研究来准确地把握who、whom、which、that和whose这几个人称关系代词的用法，这种方式能够直观地使学生明白这些代词所使用的具体语境，通过进行习题之间的比较，学生还能够举一反三，获得不一样的收获，例如定语后置等特殊用法。教师通过“以生为本”的方式来引导学生进行课堂学习，提高学生的自主学习能力，通过疏导而不是灌输的方式来使学生吸收知识，这一方式不仅能够加深学生对于课本知识的理解，更能够提高他们的学习自主性和积极性。

在新课标改革的大背景之下，英语知识的相关教学的要求也随之变化，其越来越侧重于学生的全身心发展，注重素质教育，所以这也相应的要求教师在进行课堂设计时要从多个角度入手来进行适合的课堂教学，具体来说就是明确教学目标，设置教学内容，注重教学方法，使学生在接受知识的同时，身心健康以及全方面素质都得到长效发展，通过小组之间合作答疑，来培养学生的合作能力、探究能力以及思维意识。

举例来说，高中英语教师在对于关系代词来进行讲解时，可以首先为学生提出本节课的教学目标，即知识目标、能力目标、情感目标、素养目标等教学目标，并积极地运用教学意境的良好创建来进行英语教学，教学语境以教学的内容为基础，综合联系语言学习、语言运用和文化背景，具有相同文化背景的人交流会更加便利，基于这一特点，教师在进行语境创设时要做好语境的分类与归纳，针对不同的知识与课堂要求来进行相应的语境创设，近而能够促进学生的学习效率与学习质量地提高。

在进行语法学习的过程之中，还要学会能够对于相应的语法材料进行分析，这一环节是进行语法学习的一大重要环节，其对于英語学习的质量具有重要影响，在进行语境教学法的同时，教师要对于学生对于语料分析的能力进行提升，这有助于更好地推进语境教学法的有效进行与开展。而要想真正的使语料分析能力得到有效的提升，就需要教师去引导学生主动地参与到课堂的教学之中，通过个人思考、小组讨论等多种方式来进行课堂的教学，增强学生们的课堂“主人翁”意识，或者可以指定特定的语篇，布置相应的作业，给学生留下足够的时间来进行思考。

通过充分的教学实践可以证明，语境代入法对于进行英语语法的相关学习具有重要的影响，在合适的语境之中进行语法学习，能够准确地揣摩各个词语的用法，进而提高学生学习英语的效率与质量，同时提高其思维能力以及合作能力。

（作者单位：山东省巨野县第一中学）