农村学校学前音乐教育成效提升策略

在音乐艺术方面，学前儿童有着很强的可塑性。学龄前阶段是培养儿童音乐兴趣、唤醒儿童艺术感的关键时期，学校教育要抓住这一儿童艺术创造力成长迅猛期，制定合理的音乐课程，实施科学化音乐教育，引导学前儿童培养浓厚的音乐兴趣，充分开发儿童音乐艺术天分，可为其今后的音乐创新创造力发掘奠定基础。在农村学校，音乐、美术、体育等课程往往不受重视，尤其是幼儿园等学前阶段学校，音乐课程设计与教学不规范的现象更加普遍。另一方面，由于教学理念意识、师资力量和教学设施等方面的欠缺，使得农村学校音乐教育成效更加不理想。可以说，有效加强农村学校学前音乐教育，为农村学前儿童提供科学完善的音乐教育迫在眉睫。由齐颖、梁宇主编的《学前儿童音乐教育实训指导教程》一书全面介绍了学前儿童音乐教育的基本理论，强调了科学实施学前儿童音乐教育的重要意义，解析了学前儿童音乐教育活动设计的基本原则。对于学前儿童具体音乐课程，包括韵律教学、演奏教学、音乐欣赏、音乐游戏、心理活动等课程的教学实施制定了详细方案。总体而言，该书对于强化农村学前儿童音乐教育具有一定参考借鉴价值。

首先，科学的音乐课程设计是提升农村学前音乐教育成效的基础。正如本书所强调的，学前音乐教育课程设计决定了音乐教学活动的育人成效。学前音乐教育的课程设计必须与当下学前音乐教学目标相呼应，在课程内容选择、结构设计、教学活动设计和课程教学评价等方面要严格遵循学前音乐教育基本目标，使音乐课程设计能够在最大程度上发挥激发塑造儿童音乐素养的作用。音乐课程设计以及教学活动安排还必须符合学前儿童的认知能力水平，切勿实施超前教学。同时，儿童的信息接受能力与注意力水平要弱于成人，因此，在教学形式的设计选择上就要十分慎重，要采用多元化（线上与线下模式结合、文字与图片音像结合、理论与实践结合）的教学办法，让音乐教学活动呈现趣味丰富、形式多元的教学状态，以提升音乐教学课堂对儿童的吸引力。其次，教学目标与教学活动的合理设计对学前音乐教育成效的影响同样十分明显，本书基于对学前音乐教学大纲的认真研读与深刻领会，对音乐歌唱、韵律活动、演奏活动、音乐欣赏活动、音乐游戏活动和儿童心理调节等教学活动的设计作了详细解析，包括教学内容、活动材料选择、活动设计、活动组织与指导、设计实践等，作者以具体课程设计实例作了全面而深入的介绍，对于学前儿童音乐教学活动的科学设计具有显著启发意义。最后，在教学模式方面必须推陈出新，结合当前互联网新媒体技术对教学活动的积极影响，根据教学活动设计与教学内容的具体特征，灵活采用传统线下课堂教学或多媒体教学模式，以提升课堂教学质量为第一原则。由于儿童认知心理与注意力水平不同于成人，采用趣味性较强的游戏教学模式较为适宜，将晦涩的音乐理论以游戏的方式呈现出来，既能够激发儿童的学习兴趣，也会比单一采用理论灌输的教学模式更有效。

在谈论音乐教学理论的同时，也要考虑农村学校的教学特殊性，农村学校较为普遍的问题是音乐课程教学设计不合理、教学执行不到位、师资力量有限、学生基础较差、教学硬件设施条件较差和教学理念陈旧等，这些都是阻碍农村学前音乐教育成效提升的因素。基于此，在客观分析农村学校学前音乐教育现状的时候，要考虑到导致这一现状的综合性因素。对于教学理论的应用要考虑农村学校实施的可行性，切勿不顾实际的生搬硬套。对此，本书提出了要建立农村学校学前音乐教育的评价与价值取向，构建系统科学的评价指标体系，使先进的教学经验得到广泛传播、错误的经验及时得到抑止。同时强调了采用合理的音乐教学评价方法的重要性，评价方法要具有多元化、客观性、针对性和不错的可操作性，使学前音乐教学成效能够清晰呈现出来并得到及时反馈。当前来看，农村学前音乐教育首先要解决的是教学理念方面的问题，在树立正确学前音乐教学理念的基础上再谈教学软硬件条件的改善，循序渐进，逐步构建科学合理的农村学前音乐教学生态体系。