给孩子有“证据”的自信

干亚莉

多年前，我参加了一次“儿童发育障碍诊疗新进展培训班”，讲课的是儿童发育障碍诊疗领域的专家，从他们的讲述中，经常听到“證据”两个字。对发育障碍的病因，他们也作推测，但紧接着的一句话就是——缺乏“证据”；讲到某药物的作用、副作用，总是用“证据”加以证实。不把猜测、臆想，甚至需要当成事实，这就是科学的态度。有了外孙女楚楚后，我一直以科学态度教育她。

一天，3岁半的楚楚和比她小半个月的晓艾一起在小区的楼幢间来回跑步。楚楚喜欢跑步，有同伴一起跑就更加来劲，她一边跑一边笑，丝毫没有停下来的意思。我一摸楚楚的背，全是汗，担心她着凉，就带她回了家。到家后，我和楚楚外公说，楚楚真能跑，可楚楚却失落地说：“晓艾跑得比我快。”

楚楚是个敏感的孩子，哪怕她和晓艾跑步只是一时兴起，并没有比拼，我和她外公也没有作任何评价，但楚楚还是注意到了自己没有晓艾跑得快这个事实。

对于敏感的孩子，培养他们的自信是个难题。我对楚楚说：“晓艾是跑得比你快，但她跑了一个半来回，就蹲在地上大声喘气。”我没有避开晓艾跑得快的事实，但后面的话，才是我要表达的重点：“而你一点都不累，继续来来回回地跑。你就像龟兔赛跑故事里的小乌龟，虽然跑得不快，但能一直跑，要是比赛的话，先到终点的一定是你。”楚楚脸上露出释然的表情。

当孩子自信心受挫的时候，成人要发现孩子的长处，让他们知道自己的优势，建立积极的自我概念。从6个月开始，楚楚就经常在婴童馆的泳池玩水，熟悉水环境，3周岁开始学习游泳。尽管目前她还没真正学会游泳，但因为经常做游泳动作，肺活量和腿部肌肉得到了锻炼，所以，她有较好的耐力。

自信不是教出来的，“你要相信自己”；也不是泛泛的鼓励，“你真棒”；更不是通过贬低他人来获取的。这样建立起来的自信虚弱无力，如同沙滩上的房子，经不起海浪的冲击。

自信不是无源之水，无本之木，要有实实在在的具体表现作为支撑。我从这次培训班得来的启发是：给孩子的自信要有“证据”。在“证据”面前，孩子的自信才能牢牢树立，不会轻易被击垮。