祥子的悲剧奋斗史

温太阳

老舍在1936年创作的《骆驼祥子》是一部融合了艺术性与思想性的优秀著作，备受文学界关注，也是初中语文教学中的必读名著作品之一。在《骆驼祥子》小说中主要描述了人力车夫——祥子的悲剧人生，在一次次面对人生挫折的时候，他希望可以凭借自身的努力改变宿命，最终却以失败、失望告终。围绕“祥子的悲剧奋斗史”开展专题学习活动，优化名著专题设计方案，可以促进学生在名著专题的学习中，深度解读人物命运，掌握人物故事情节以及“悲剧”的原因，实现对名著作品的深度理解与剖析。

在以往的名著阅读教学中，许多教师采取常规文本教学的方式，逐个章节地分析内容，让学生在每一个章节的学习中积累语言知识，分析各个故事情节中的故事情节安排以及细节描写方法等等，这样的名著阅读教学方式无法带领学生从整体的视角分析作者的写作目的，对于每一个人物形象的理解不够深入，难以形成深刻的认知与情感触动。而相较于常规的阅读教学模式，专题学习活动的设计可以带领学生聚焦于一个指定的人物或特定的环境之中，促使学生站在名著整体阅读的视角分析在整个故事情节中的人物经历，深入剖析曲折的人物命运以及情感的起伏等，促进学生名著阅读学习水平以及理解能力的提升。

一、祥子悲劇奋斗史概述

老舍先生出生背景，与风云际会中的北京有着深度的交集，由此老舍先生对北京的生活以及生活于底层的民众生存现状有着更为全面的了解，青年时期的老舍对于底层民众有着广泛的同情，结合自身在北京的所见所闻，创作了一系列的经典作品，《骆驼祥子》就是其中之一，也被定义为老舍先生的代表作。在小说中描绘了祥子三次买车的经历，第一次祥子用苦干了3年才凑齐的100元钱，买了人生中的第一辆车，自从有这一辆车他就开启了对美好人生的遐想，但是好景不长，连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想破灭；第二次祥子卖掉了骆驼，拼命拉车，生活上更加地控制花销想要再次买车，而后在一次被捕后，辛辛苦苦攒下的钱被抢劫一空；和虎妞结婚之后，虎妞买了邻居家的二手车，于是祥子又有车了，后因虎妞难产去世，没有任何钱财的祥子没有办法，只好卖掉车为虎妞办葬礼。这就是祥子三起三落的人生，在起起伏伏的一生中，祥子曾经是要强的，是正直的，他为了能够过上理想中的生活而不辞辛劳的努力、奋斗，但是现实一次次打击他，受到精神与肉体的双重折磨，让原本坚韧、勤劳以及朴实的奋斗青年变成了一个堕落、衰败、消极的人，由此反映出了现实的残酷。

二、《骆驼祥子》专题学习设计及实施

（一）确定专题阅读的教学目标

《骆驼祥子》是七年级语文的必读书目，教材要求学生在此小说的阅读中掌握“圈点批注”的阅读方法，并能够根据阅读主题完成自主合作学习任务。结合专题方向以及学情，教师设计的专题学习目标为：（1）通读全文，使用圈点批注的学习方法，自主思考与探究祥子的“悲剧”体现在哪里，又是如何奋斗的，分析导致祥子悲剧人生的个人原因以及社会原因；（2）读者与作者的互动，探索作者创作的意图，体会这本小说中蕴含的抗争思想以及反映出的现实；（3）完成专题学习任务，精读品味专题主题意义，从中获得启发与感悟。

（二）基于专题学习的活动组织

1.利用媒体设备展示批注内容

在专题学习活动中，教师先让学生完成了通读全文的任务，要求学生在阅读过程中标注出描绘祥子动作的词汇，或者是能够体现出祥子心情变化的词语，在课堂教学的初始环节给学生提供“先学”的成果，提高学生的学习自信心与学习热情。如，一名学生在原文中的“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单……细细端详自己的车……因为已经是自己的车了”这段话中，将“哆嗦”“揣起”“细细端详”这些词语做了批注，并在旁边写道：“一连串动词描写，充分地表达了祥子有了新车时激动的心情”，其他学生也可以相互地展示各自的批注内容，引领学生从不同的视角赏析与解读祥子的人生经历。

2.精准分析祥子悲剧奋斗史以及原因

教师：请学生们思考并说一说，《骆驼祥子》这本小说主要讲述了怎样的一个故事？

学生：主要讲述了祥子从农村走出来，到城市里面谋生，想要拥有一辆属于自己的洋车，但是却经历了“三起三落”的人生，最终希望被现实碾碎的故事。

教师：能否用简短的几个字总结祥子的一生？

学生：悲惨。

学生：努力奋斗。

学生：悲惨奋斗的人生。

教师：你认为是什么导致了祥子的堕落？

学生：用作者在书中描述的词语解释，我认为是祥子的性格“体面的”“要强的”“好梦想的”“利己”的。

学生：我认为勤奋、要强的祥子，之所以命运是悲惨的，主要是因为当时社会大环境所导致的，在病态的社会环境中，祥子作为底层民众，很难通过自己的努力改变人生。

教师：学生们总结得都很到位，那么接下来就让我们从外部原因、个人原因两个方向，系统地分析祥子悲剧奋斗人生的原因吧！

（1）外部原因

教师：从祥子的社会关系网分析中寻找答案。

学生：与祥子同行的二强子是一个酒鬼，生活过得一塌糊涂，老马努力拉车没有不良嗜好，然而老马的人生也是悲惨的。祥子给晕倒的老马买了一个肉包子，这不仅是帮助别人，也是祥子的自我救赎，老马的人生也就是祥子人生的一个缩影。

教师：你们同意这个观点吗？

学生：不止老马的车夫生涯是祥子的人生缩影，实际上当时社会中所有的车夫遭遇都是一样的，他们悲惨的命运以及人生结局，给祥子上了生动的一课，让祥子开始明白就是他拥有了一辆属于自己的车，也改变不了最终的结局，这样祥子变得更加地堕落。

教师：兵匪和祥子的悲惨人生有关系吗？雇主、虎妞呢？

（学生开展激烈的讨论，表达各自的看法）

教师小结：无情的、病态的社会环境将原本勤奋的、踏实能干的、对生活充满希望的祥子“连根拔起”。

（2）自身原因

教师：祥子的悲剧奋斗史形成与他自身有没有关系呢？请学生们从书中找出内容，一起交流。

（学生各自展示圈画的内容，找出祥子自身原因导致的悲剧人生）

（三）对祥子悲剧奋斗史的总结

教师：你认为堕落的祥子值得同情吗？你从中得到了什么启示？

以提问引发学生对祥子人生的思考，获得启发与感悟，引发学生对人生的思考。

教师总结：祥子身上有许多美德，如勤奋、要强、坚韧，但是也同时伴随着无知、愚昧以及贪小便宜等，这些美德适合传统乡村社会，并不适合复杂的都市生活，让祥子在城市中生活的短板暴露无遗，最终使得祥子堕落得更为彻底。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看，作者对祥子的遭遇怀有悲悯之心，同时也深刻地批判了旧社会。

综上所述，在《骆驼祥子》教学中开展专题学习活动，可以帮助学生掌握有效的读书方法，深入地分析人物的命运，掌握故事发展的全过程。教师要引领学生在专题学习中聚焦于祥子的悲剧奋斗史，探索祥子悲剧命运发生的外在原因与自身原因，真正地让学生走进作品，了解作者创作意图，进行思考与感悟，从而达到启迪智慧的作用。

[本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“叶圣陶阅读思想观照下的整本书阅读教学实践研究”（立项编号：YZ-c/2021/24）阶段性研究成果]

作者简介：江苏省扬州市邗江区美琪学校语文教师。