“双减”背景下小学英语高效课堂教学探讨

沈柳

2021年7月，国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。“双减”政策要求教师要切实提高课堂教学质量，通过提高课堂教学效率减轻学生课后的负担。教育部2022年3月印发的《义务教育英语课程标准》（2022年版）提出，英语课程理念要聚焦中国学生发展核心素养。这就要求教师在小学英语课堂教学过程中，要注意提升课堂教学的效率，为深度学习提供条件，从而促进学生核心素养的形成和发展。

高小兰老师率领团队提出的RLPR教学模式，是以英语课程标准和加涅的信息加工理论为依据的一种小学英语教学模式，它包括引起关注（Raise concern）、学习新知（Learn）、练习实践（Practice）、汇报展示（Report）四个教学程序，取其英文首写字母即RLPR。笔者结合日常课堂教学经验，以RLPR教学模式为例，对新课标下“减负提质”的小学英语高效课堂教学进行探讨，总结优秀经验，提高课堂教学效率。

一、情境创设，“体验式”地学

英语作为一门语言学科，其日常应用练习离不开情境交流。新课标指出，要“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。教师在教学中应秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，引导学生围绕真实情境和问题，参与到贴合生活主题的语言学习和运用中去。因此，教师在进行教学设计时，应结合单元主题，创设与学生真实生活相关的情境，让学生在情境体验中应用、实践、内化所学语言和文化知识。

例如：在学习Unit 9 Around the city这一单元时，教师在引起关注阶段，根据本课问路、找路的情境，结合学生生活經验，创设在动物园参观喜欢的动物、打卡成功能获得动物明信片的情境，让学生主动代入角色；在学习新知阶段，教师按照动物园地图创设情境，将教室布置成实景地图，教室内的过道作为动物园园内道路，对应放置的玩偶则充当动物，学生通过实景地图进行体验式学习，即学即用，切实提高课堂学习效率；在练习阶段则坚持学创结合，引导学生围绕参观深圳动物园地图的情境，运用所学语言知识解决实际生活中的问题。

二、知识复现，“回头式”地学

切实减轻学生作业负担，真正落实“减负提质”的有效途径之一，就是在课堂上开展知识复现，让学生时不时“回头”学习知识，将以前课后完成的学习任务放到课堂完成，既减轻了学生课后作业负担，又提升了课堂教学质量。

在有限时间的课堂教学中，教师可以采取知识复现的方法，让学生的学习理解、应用实践产生滚雪球效应，促进学生核心素养的发展，真正落实“减负提质”。例如：上述课例中的学习新知阶段，教师在引导学生学习词组walk along...并进行练习时，可加上一个环节学习词组Turn left/right at...不断复现，进行螺旋递进式的练习。在此阶段，教师可设计观看视频、跟读、小组内读、复述等活动整体复现语篇，让学生巩固和内化结构化知识。学生通过知识的不断复现和练习，对语篇进行复述甚至背诵，并将其运用于相关主题的语言活动中，语言素养得到了充分的发展。

三、融合信息技术，“高效率”地学

信息技术作为小学英语教学的辅助手段，不仅能提供丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，而且在创设良好学习环境、活跃课堂学习气氛和提供即时反馈评价等方面起到了较大的作用。灵活运用各种信息技术能更好地创设以学生为主体、教师为主导的交互式课堂教学模式，让课堂减负增效。例如：在上述课例中，在引起关注和学习新知阶段，教师借助各种新媒体、多模态语篇，获取参观动物园的路线，达到视听结合的目的；在汇报展示阶段，教师借助希沃白板的批注画图功能，让学生一边根据实际设计深圳野生动物园参观路线，一边用英语描述参观路线，更加视觉化地再现思维过程；教师还可借助电脑和手机投屏技术将学生的输出练习投屏到大屏幕，同屏的及时性有利于课堂动态生成。

在交互式课堂教学中，师生交流变得更充分、更深入，教师可以更快捷地了解学生学习上的需求并及时反馈，强化学生学习的主动性，提升学习效率，进而发展其英语核心素养。

四、结语

在“双减政策”和新课标的背景下，如何提高课堂教学效率，促进学生核心素养的发展，是每个小学英语教师需要重点关注的问题。在小学英语教学过程中，教师要从学情、主题、语篇出发，综合考虑课堂教学的各个环节，将信息技术与教学深度融合，创设与学生生活经验贴近的情境，设计多形式、多层次的学习活动，引导学生在体验中学习，在知识复现中练习巩固，整合语言知识和文化知识，运用所学知识解决真实问题，发展核心素养。在这个过程中，教师要变“教教材”为“用教材”，变“被动地学”为“主动地学”，在立德树人的根本任务和素质教育精神的引领下，不断提高课堂教学质量，促使学生乐学、善学，发展英语核心素养。

参考文献

[1]吕玉刚.做优做强学校教育 全面提高落实“双减”工作水平[J].人民教育，2021（24）：12-14.

[2]高小兰.基于云边智慧课堂的RLPR大单元主题课程开发指南[J].广东教育（综合版），2022，（02）：32-33.

责任编辑 黄佳锐