中职思想政治教育与劳动教育融合的思考

廖均娣

摘要：劳动教育是培养中职学生社会责任感和使命感的有效抓手，符合新时代人才培养要求。在中职思想政治教育中，教师根据教学内容做好劳动教育的融入，能提升思想政治教育效果及其教育价值。文章阐述中职思想政治教育与劳动教育融合的意义，分析中职思想政治教育与劳动教育融合存在的问题，探究中职思想政治教育与劳动教育融合的方法，并对中职思想政治教育与劳动教育融合的实施进行反思，以使思想政治教育与劳动教育的融合更为有效。

关键词：中职；思想政治教育；劳动教育；融合；责任感；使命感

中图分类号：G711；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）21-0085-04

中职学校是为国家和社会培养高质量复合型技术人才的主阵地，对国家建设和发展具有重要作用。在“五育”这一教育理念中，极为重要的是思想政治教育和劳动教育，其在培养学生劳动能力以及思想品质等诸多方面发挥着不可替代的作用。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动是国人安身立命的根本，是养育家人、繁衍后代的保障。在中华五千年的历史长河中，热爱劳动一直是中华民族的优良传统。劳动教育对学生健康成长、落实立德树人根本任务具有重要的作用。职业教育在我国现代化建设中具有举足轻重的地位，职业教育如何落实劳动教育已成为中职学校不得不思考的问题[1]。教育是一项育人工程，如何将思想政治教育与劳动教育相融合，是每一位中职思政教师应有的思考。

一、中职思想政治教育与劳动教育融合的意义

劳动教育一直是中职思想政治教育不可缺失的内容，可与中职职业发展、职业教育规划相融合。传统中职思想政治教育与劳动教育融合少之又少，没有充分发挥思想政治教育与劳动教育融合的作用[2]。在现代社会发展中，中职思想政治教育与劳动教育融合具有重要意义。

1.关乎国家经济建设和发展

劳动教育受到党和国家的高度重视，这与我国的经济建设和发展有着重要关系。在现代信息科技发展的环境中，人力资源仍旧是重要的资源，拥有高素质的人力资源是提升国家经济建设和发展实力的重要基础。中职教育是职业教育的重要组成部分，对我国经济建设和发展具有重要作用。中职教育融入劳动教育能提升学生对中职教育的认可度，凸显中职教育在我国经济建设和发展中的现实意义。

2.关乎学生全面成长

劳动教育融入大中小学教育的各个阶段，融入学科课程教育体系，关乎学生的全面成长。劳动教育具有重要的育人价值，是磨炼学生意志、塑造学生品格的有效途径，对学生正确世界观、人生观和价值观的形成具有重要影响。

中职思想政治教育分为“心理健康与职业生涯职业生涯规划”“职业道德与法律”“经济政治与社会”“哲学与人生”四大版块，劳动教育融入不同版块，需要教师进行深入研究和思考，以使中职思想政治教育与劳动教育的融合更为合理、恰切，从而丰富学生的业余生活，提升学生的精神境界[3]。在中职思想政治教育中，教师要结合具体教学内容，通过一定的方式融入劳动教育，增强学生的劳动体验。尤其是在中职教育实习阶段，学生下到一线实习单位，能通过具体的工作，体会劳动的意义和价值。

二、中职思想政治教育与劳动教育融合存在的问题

在传统的中职思想政治教育中，学生已经习惯于机械地接受教师所传授的知识，很少深入思考怎么才能将所学知识与今后就业、生活联系在一起[4]。具体而言，中职思想政治教育与劳动教育融合还存在以下问题。

1.学生的劳动观念存在偏差

部分学生的劳动观念存在偏差，对劳动的重要性缺乏应有的认识，更不愿意参加劳动，甚至连最基本的家务也不愿意做。由于缺少劳动锻炼，学生的劳动技能极为缺乏，劳动态度不够端正，使得中职思想政治教育与劳动教育难以有效融合。尽管学校一直在宣传劳动教育，也在开展劳动教育，在具体实践中还是另外一幅景象。例如，一些学校在开展校园大扫除活动中，學生参与的积极性不高，真正参与的寥寥无几，更多的则是在一旁看热闹，有的同学在聊天，有的同学在玩游戏，有的同学在刷手机，有的同学在听音乐……他们认为这活儿太辛苦了、太脏了。长此以往，类似的劳动更没有学生愿意参加，就是有参加的，也往往是敷衍了事。

2.中职学校劳动教育形式单一

部分中职学校的劳动教育形式单一，难以将劳动教育与思想政治教育融合起来，缺乏吸引力，影响学生参与的积极性。部分中职学校对思想政治教育与劳动教育的融合缺乏应有的思考，使得中职思想政治教育与劳动教育的融合形式缺乏创新，难以取得较为理想的效果。

3.中职学校对劳动教育不够重视

新课改强调劳动教育的重要性，各中职学校也都开设了相应的劳动教育课程，但受各种因素的影响，部分中职学校不重视劳动教育的开展，更没有把思想政治教育与劳动教育的融合摆上议事日程。部分中职学校认为劳动教育与教学没有关联，会把更多的精力投入到教学中，劳动教育课程形同虚设，只是做做表面文章，难以取得应有的效果。

4.未建立家校合作联动机制

对于大部分家长而言，他们更关心的是孩子的学习成绩，忽视劳动教育，这不利于孩子的成长。由于担心孩子的学习成绩，家长会把更多的精力投入到孩子的学习上，不让孩子在家里参加任何劳动，甚至连基本的家务活儿也不让孩子做。还有部分家长会强迫孩子把更多的时间投入到学习中，未与学校建立家校合作联动机制，导致中职学校劳动教育的开展受到影响，难以取得应有的教育效果。特别是一些学生在学校养成的劳动习惯，一到家就改变了，完全是另外一种表现，依旧是衣来伸手、饭来张口。由此可见，未建立家校合作联动机制，势必会造成学校劳动教育成果的流失，教师辛苦的努力会付诸东流。

三、中职思想政治教育与劳动教育融合的方法

中职教师要增强劳动教育观念，积极用好课程资源，在思想政治教育内容中有效地融入劳动教育，将两者充分融合起来，让学生在课程学习中了解劳动的重要意义和价值，培养学生热爱劳动的优秀品质。在思想政治教育中融入劳动教育，这是劳动教育在思想政治教育过程中的具体体现，能让学生深刻认识到劳动教育的重要价值[5]。教育过程是认识和实践相统一的过程，既需要提高思想认识，又需要积极开展实践活动，这样才能取得良好的教育成果。如何将思想政治教育与劳动教育相融合，并积极付诸实践，笔者进行了以下尝试。

1.在“学”中渗透劳动教育

这里的“学”一般是指课堂教学中的学习，是在教师的教育指导下进行的知识学习过程，包括平时的聆听、阅读、观察等。听教师讲课，听别人述说是学，看书、看文稿、看报刊等是学，观察客观世界也是学。要“学”的内容是知识，即跟劳动教育有关的内容。在学习过程中，教师可以渗透劳动教育。例如，中职思想政治课程“心理健康与职业生涯规划”版块第3课“发展职业生涯，要善于把握机遇”讲述了晓涵的“茶韵人生”。晓涵抓住机遇，通过自己的辛勤劳动，最终取得了成功。在教学中，教师可以渗透劳动教育，号召学生向晓涵学习，既要抓住机遇，又要付出辛勤劳动。比如，教师可提出以下问题，引导学生讨论交流。你了解家乡的经济特点吗？你对本地经济与其他地区的经济进行过比较吗？你能像晓涵那样抓住机遇，付出劳动而取得成功吗？在讨论交流中，学生了解了家乡的经济特点，还了解了家乡人勤劳致富的故事，诸如乡村新青年、年度守乡人等的事迹。教师还可以选用近几年来为家乡做贡献，带领村民致富的先进人物的事迹，对学生进行劳动教育，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生热爱家乡的思想感情。在“职业生涯规划”教学中，教师引导学生准确定位自己今后的发展，考虑提升自己的学习能力，提升自己的个人素养等都能融入劳动教育，让学生在课程学习中增强劳动观念。

2.在“思”中感受劳动教育

这里的“思”即思考、感悟，是指學习者在学习后形成一定的思考、感悟等，在这些思考感悟中提升自己的认识，形成自己的能力[6]。一般而言，“思”的时机有二：“学”思和“行”前思。学习新知之后做巩固性练习要“思”，在说、写、做之前进行筹划也要“思”。“思”的任务也有二：发现问题和解决问题。例如，在“职业生涯规划”教学中，教师提问：“大家还有什么问题没有？”这时候，学生面临的就是发现问题、提出问题的任务。在实际教学中，教师要引导学生做好求职的准备，让学生明确掌握劳动技能的重要性，提升劳动意识。此外，教师要教会学生如何做好求职前的准备，如何对各种求职广告进行分类、筛选和使用等。借助求职广告，教师可引导学生进行思考，渗透劳动教育。比如，教师可提出这样的问题：“如果平时有人发信息给你，你分类了吗？你关注了吗？平时你会关注一些招聘信息、招聘网站吗？你在寒暑假会通过招聘广告进行实践吗？”这些问题的提出，能让学生明确自己的发展方向，懂得如何做好个人发展规划。

3.在“行”中践行劳动教育

这里的“行”就是具体的参与，要求学生以社会实践工作者的身份参与到具体劳动中。学生只有在具体劳动中，才能体验到劳动的辛苦、劳动的快乐，磨炼自己的意志。在中职思想政治教育与劳动教育融合的过程中，教师一定要重视引导学生践行，要把“行”放在首位。以“学开车”为例，学习者先是学交规、学汽车原理，这是学知识；后是在车场练习，这是学技能；再是将车开到路上，过红绿灯、过菜市场等。这既是个人行为，也是社会行为，要遵守社会规范和公德。在这一“行”的过程中，开车技能一定要精通自如，开车常常用来干什么也要确定。更重要的是，学习者需要与交警、加油站、4S店、保险公司等打交道，不仅能获得与他人打交道的知识和经验，还能获得强烈的情感体验。又如，在学习“行使民主权利的主要形式”一课时，课程内容涉及社会公示制度、专家咨询制度、社会听证制度等，这对很多学生来说不容易理解，容易混淆。为此，教师可让学生走进社区，参与社会实践，在社会实践中理解和体会。比如，教师可让学生帮助社区收集信息，粘贴相关宣传内容，打扫街道卫生等。这样，学生能在“行”中践行劳动教育，在走基层、进社区的实践活动中明确民主权利。

4.在“省”中思考劳动教育

这里的“省”是“内省”“反省”“自省”的意思，是指在学习中的一种反思、自觉行为，旨在更好地为后面的学习提供一定的借鉴，更好地提升自己的学习能力。很多学生不理解劳动教育为什么要与中职思想政治教育联系起来，其实劳动教育中涉及诸多道德品质方面的内容，是学生学习的宝贵素材。从“省”的内容来看，既包括对自己与他人的交往是否符合法律、法规及伦理道德要求的内省，也包括对自己的学、思、行的方式方法是否切实有效的内省。对人的成长来说，“省”是端正发展方向、优化发展方式的重要法宝。在中职思想政治“哲学与人生”模块学习中，涉及“省”的哲学名言很多，诸如“内省不疚，夫何忧何惧”“见贤思齐焉，见不贤而自省也”。这些哲理名言告诉我们：一个人的道德修养提升离不开自省，而不断完善自我也离不开自省，自省是端正发展方向的有效途径。有些人之前对中职学校的教育做法不太认同，认为学校管理太严格了。殊不知，学校的管理是为了学生未来的发展，是为了学生有规律地学习，是为了学生能适应工作岗位的需要，是为了学生学习、工作能力的提升。学生通过反思，可以改进和优化学习方式方法，可以改进和优化解决问题的方式方法，可以改进和优化参与社会实践锻炼的方式方法，让自己在社会实践中卓有成效。

四、中职思想政治教育与劳动教育融合的反思

中职思想政治教育与劳动教育融合，能将理论与实践结合起来，能将思想政治教育与劳动教育结合起来，提高思想政治教育实效。然而，实际操作过程中会有许多困难摆在面前，需要不断进行反思[7]。目前，劳动教育在很多中职学校就是一种宣传，没有与思想政治教育进行融合。作为中职学校的思政教师，要对思想政治教育与劳动教育融合进行深入反思，如是否积极将劳动教育融入到具体课堂教学中，是否运用学生能够接受的教育教学方式，是否运用学生能理解的教育教学案例[8]。

具体来说，可以这样反思。（1）劳动教育融入中职思想政治教育需要全体中职思政教师发挥群体智慧，使劳动教育与“心理健康与职业生涯规划”“职业道德与法律”“经济政治与社会”“哲学与人生”具体课程内容结合成为中职思想政治教育的研究课题。（2）劳动教育融入中职思想政治课堂运用学生能够接受的教育教学方式这个问题，这涉及教师的教学艺术魅力和课堂驾驭方面的思考。教师采用讨论式、议题式、体验式等多元化教学，完全取决于教师课内的做法。为此，教师需要课前做好充分的备课工作，积极用好现代信息技术手段，尝试如何运用现代教辅手段提升学生的学习能力。（3）劳动教育融入中职思想政治课堂运用学生能理解的教育案例这个问题，一直也是教师不能忽视的问题。要考虑到现在的学生接触的信息十分丰富，他们在课后或者周末在家能自由地接触互联网，获得很多新鲜的资讯，假如课堂中的教学案例不新鲜，或者存在一定的不符合时代特征的问题，很容易让学生对学习知识产生一定的误解。为此，教师要及时更新案例，通过鲜活的实际案例增强说服力，提高中职思想政治教育与劳动教育融合效果。

少年强，则中国强。劳动教育是培养中职学生社会责任感和使命感的有效抓手，符合新时代人才培养要求。在中职思想政治教育中，教师根据教学内容做好劳动教育的融入，能提升思想政治教育效果及其教育价值。中职思想政治教育与劳动教育融合，还需要广大思政教师的努力探索，正所谓：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。青年学生是新时代的追梦人，中职思政教师要加强思想政治教育与劳动教育的有机融合，增强学生的责任感和使命感，让学生成长为社会主义事业合格的建设者和接班人。

参考文献：

[1]罗德兴.劳动教育视野下中职学生社会责任感培育评价探析[J].福建教育学院学报，2022，23（11）：11-13.

[2]杨秋月，王晴，顾建军.新时代中职学生劳动素养培育的价值取向、现实困境与实践对策———基于26位师生访谈的质性研究[J].职业技术教育，2022（32）：25-30.

[3]严家梅.中职劳动教育融入德育课程的策略探讨[J].新课程研究， 2022（15）：57-59.

[4]周羅.中职思政课中的劳动教育：价值、困境与出路[J].职业教育， 2022（01）：71-73.

[5]孟雅杰.以思政课程为引领让劳动教育进校园[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（01）：64-66.

[6]王庆超，孙芙蓉，章丽君.中职德育与劳动教育协同育人路径研究[J].中国职业技术教育，2020（27）：91-96.

[7]黄新伟，张高峰.刍议中职校学生劳动教育策略[J].就业与保障， 2020（09）：104-105.

[8]田静.中职学校劳动教育现状的实证研究[J].职教通讯，2020（05）： 25-32.

Reflections on the Integration of Ideological and Political Education and Labor Education in Secondary Vocational Schools

Liao Jundi

（Fujian Shanghang Vocational Secondary School， Shanghang 364200， China）

Abstract： Labor education is an effective way to cultivate the sense of social responsibility and mission of secondary vocational school students， which meets the requirements of talent cultivation in the new era. In the ideological and political education of secondary vocational schools， teachers should integrate labor education according to the teaching content， which can enhance the effectiveness and educational value of ideological and political education. The article elaborates on the significance of the integration of ideological and political education and labor education in vocational schools， analyzes the problems in the integration of ideological and political education and labor education， explores the methods of integrating ideological and political education and labor education in secondary vocational schools， and reflects on the implementation of the integration of ideological and political education and labor education in vocational schools， in order to make the integration of ideological and political education and labor education more effective.

Key words： secondary vocational school； ideological and political education； labor education； integration； responsibility sense；missionsense