高职院校创新创业教育研究与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

覃贵芳，廖旭升，岑 斌，韦穗林，邹玉强，麦少球

（广西水利电力职业技术学院，广西 南宁 530023）

0 引言

在国家创新驱动发展战略的时代背景下，高职院校开展创新创业教育，是培养创新意识和创业能力人才的关键，使区域技术得到引领，创新能力得到提升，区域经济产业结构优化得以促进[1]。与此同时，随着我国经济和产业结构转型升级的步伐日益加快，创新型人才短缺也日益明显，深入推进高校创新创业教育改革与区域经济协同发展，为促进经济增长提供有力支撑[2]。总之，时代飞速发展、科技突飞猛进，现代化企业需要大批量高素质、高技能的创新型人才，高职院校作为培养这些人才重要基地，肩负着为国家培养创新型人才的使命，因此，将创新创业教育渗透到高职教育势在必行。

1 培养高职学生创新精神和创业能力的意义

以就业为导向，按照岗位能力需求，培养高素质的技术、技能应用型人才是高职院校人才培养的定位，如果忽视了人才创新精神和创业能力培养，会导致高职毕业生就业困难的问题日益凸出。虽然就业岗位很多，但毕业生的工作能力与企业的用人要求不匹配，高职院校的人才培养的目标与企业用人标准偏离，毕业生无法满足用人单位需求，出现企业招不到人，学生就不了业的现象。因此，高职学生创新精神创业能力培养是高职教育中不可或缺的内容。学校需紧跟企业技术革新的步伐，为现代企业输送有创新创业能力的高素质、高技能人才。通过对高职学生开展创新创业教育，不仅能让小部分高职学生毕业后出去创业，更是让大部分高职学生具有开拓进取精神和创新创业意识。

2 高职院校创新创业教育现状

为了充分了解我校学生对创新创业教育的认知和需求，以及学生的个性和创新创业能力，笔者对我校5 个专业，365 名学生开展问卷调查，详见表1 问卷调查内容和结果[3-5]。

表1 问卷调查内容和结果

从以上问卷调查结果得出3 个结论：

（1）在被调查的学生中，只有9.9%的同学知道什么是创新创业教育，但有91.8%的学生表示非常希望或者希望学校开设创新与创业教育课程。由此可见，大部分学生对创新创业教育缺乏了解，但他们对创新创业教育表示欢迎，因此，高职院校非常有必要开展创新与创业教育。

（2）在被调查的学生中，有55.3%的学生认为自己具有创新的潜能，并需要被开发。从学生的个性品质的调查结果发现，76.1%的学生非常喜欢或者喜欢在生活、学习和工作中标新立异；多数学生在生活、学习和工作中遇到挫折时不会一蹶不振，并且不害怕做错事遭到别人的议论。个人创业意愿方面，有88.6%的学生希望了解怎么创业，60.5%的学生坚信自己拥有适应独立创业要求的潜能。总而言之，在被调查的学生中，多数学生具有个人创新创业的内在需求和个性品质，这些内在需求是创新创业能力培养的动力，经过系统的训练，可以形成更高形式的创新创业意识；另外，高职学生多数具有创新的好奇心和创新的思维，遇到挫折的承受力较强、自信等个性品质，这些良好的个性品质是创新创业路上成功的关键，应给予充分的肯定和推广。

（3）在被调查的学生中，在面对人才市场供过于求的状况，有部分学生希望通过自主创业来缓解就业压力，有18.3%的学生选择毕业后自己当老板。85.8%的学生想过毕业后要独立创办一家企业，42.8%的学生认为自主创业最大的顾虑是能力不足，而只有15.3%的学生知道如何申办营业执照。创业的知识和能力包括专业知识、动手能力、人际关系处理能力、人事组织管理能力以及企业生产管理能力等，因此，学生们需要提高的知识和能力是多方面的，在调查问卷中反映了多数学生渴望提高创新创业知识和能力的愿望。

通过对我校部分学生开展创新创业教育现状调查和分析，结果说明大多数学生对创新创业教育有迫切需求，但就目前而言，创新创业教育开展过程中普遍存在下列问题。

（1）缺乏创新创业教育认知

我国相关部门认识到高职学生创新创业教育的重要性，并出台了许多优惠和毕业生创业政策，也对高职院校提出了更多要求。但是对于很多高职院校的领导和老师来说，他们更关注的是通过开设热门专业来吸引更多学生投档，从而提高招生率，通过加强专业能力培养来提高就业率，普遍忽略学生的素质教育和创新创业能力的培养。近几年，尽管大部分高职院校的领导和老师对创新创业教育有了进一步了解，认可创新创业教育是一种有效的教育手段，也对在校生开展创新创业教育，但很多教师仅仅对学生传授相关创新创业理论知识，而忽略了学生创新创新精神和创业能力的培养。并且部分教师缺乏专业的知识与技能，不能良好地培养学生的创新创业精神。

（2）缺乏有实践经验创新创业课程教师

创新创业教育包含理论知识和实践两方面，在实际创新创业过程中，受到多方因素的影响，不能完全照搬理论知识来解决实际问题，因此，很多时候实践经验往往要比论知识更重要。但很多高职院校的创新创业课程基本由专业教师来讲授，专业教师通常在专业理论知识上有更高的造诣，而在实践经验上相对薄弱。因此，如果能在教师团队中加入拥有实践经验的教师，便能为学生提供实践经验分享，也大大增强创业创新课程的师资力量。

（3）缺乏健全的创新创业课程体系

目前，很多高职院校通过开设一两门理论课程来实现学生创新创业的意识和能力的培养。这些课程主要集中于理论知识层面教学，涉及实践层面和技能层面较少，并且具有很大的局限性。同时，创新创业教育没有渗透到专业教育中，两者没有相互融通有机结合。

3 高职院校开展创新创业教育的对策

（1）创造创新精神和创业理念的校园氛围

浓厚的创新精神和创业理念的校园氛围，可以激发学生创新创业热情。在大学不同阶段，通过开设心理指导课、举办心理健康讲座或心理辅导活动，引导学生客观的认识成功与失败，树立正确的自我认知，克服胆怯心理、依赖心理和思维惰性，增强自信心，激发学生对梦想的追求。同时，通过专项训练和主题活动，学生通过系统学习和实战训练，充实理论知识的同时，提高动手能力，强化开放性思维，提升创新创业能力，从而形成良好的育人氛围。

（2）完善课程体系

课程体系的创新包括课程观念、课程内容、教学形式与手段的创新。具体的做法如下：首先，将课程集群，推行联合教学机制，把创新创业教育渗透到专业教育当中，使创新创业和专业技能学习相互融通有机结合；其次，实施分段教学，例如：大一开设创新创业课程和实践方面的课程，大二开设创新创业研发能力和发明方面的课程，并鼓励学生参加创新创业大赛，大三开设创业指导、就业指导以及创业管理知识方面的课程；最后，打造创业多元化教学模式，开展创新创业竞赛类活动、举办高职院校创新创业主题讲座、借助网络平台共享优秀教学资源以及校企融合共创大学科技园等。

（3）加强校企合作，深化产教融合

近年来，为推动现代职业教育高质量发展，培养更多能工巧匠、大国工匠的高素质技术技能创新型人才。我校实施“三引三进”，积极把企业引入校园，把产品引入实训，把工程师引入课堂；让教学进入现场、教师进入车间、学生进入工段，促进产学研深度融合。立足区域产业发展，通过顶岗实习、订单式培养等多种模式推进校企合作，深化产教融合；促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，建立职业教育创新型人才培养模式。

（4）引导和支持大学生开展发明创造活动

近几年，我校非常重视发明创造教育，为此，学校经常邀请专业人士开设与科技发展和创新相关的讲座，例如，“点燃发明之火”“发明创造就在我们身边”“创新、发明并非遥不可及”和“运用专利保护你的发明创造”等专题讲座，大力加强科技教育。开展科技小发明、小制作活动，鼓励学生组成兴趣小组，以体现科学性、先进性和实用性的小发明小制作为参评对象，使学生崇尚科学，勇于创新，探索科技，创造未来。引导学生利用丰富的网络资源，了解最新科技发明动态。利用校内外资源，多渠道、多形式的为学生提供活动阵地。将高职学生的创新创业成果视同科技论文、毕业制作、毕业设计一样同等看待，作为学生评价的激励因素，为学生的创新创业提供制度的保证。

大力支持和引导大学生开展发明创造活动，在活动中不断探索、实践和创造，提高学生创新精神和动手能力，使“以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”真正落到实处，为培养创新型人才奠定基础。

（5）开展创新创业竞赛和活动

鼓励开展以创新创业内容为主题教育的实践活动。组织学生组建创新创业兴趣小组，宣传普及创新创业知识；举办高职学生发明创新成果展；鼓励和支助学生组建兴趣小组举办和参加各类创新创业大赛；在开展各种创新创业活动中，加强对高职学生创新创业知识的宣传和教育，在各种比赛中强化创新创业能力。

（6）鼓励和资助高职学生参加各种科技竞赛和社会实践活动

在高等职业教育中，实践是一个非常重要的教学环节，实践对提高学生专业素质和工作能力起到良好的促进作用。近年来，为了推进职业教育深化改革，提高技能人才培养质量，我校大力鼓励和支助学生参加各类科技大赛。例如，全国互“联网+”创新创业大赛、挑战杯、全国电子设计大赛、职业院校风光发电竞赛等，以科技竞赛为牵引，激励学生主动学习，拓展知识面，营造创新创业的良好校园氛围，培养学生创新精神、协作精神、实践能力和创造能力。鼓励学生积极参加社会实践活动，培养学生多与社会发生关联，了解实际社会工作过程和标准，帮助学生更加深入了解专业，大力促进创新型人才的培养。高职院校可设立专项经费支持学生申请费用和年费支出，解决经费的后顾之忧。

（7）鼓励学生加入“电力TRiZ 创新创业工作室”

为了使学生更加有效掌握创新创业的技巧和方法，笔者的学校于2014 年9 月成立了“电力TRiZ 创新创业工作室”，主要开展电工电子、电力系统、智能控制等多方面的技能训练，涵盖最新电子技术、编程技术、传感器技术等应用领域。工作室鼓励对发明创造有兴趣的学生积极加入，老师们利用课余时间对学生进行专门辅导，展开针对性培训，加强学生创新创业实践能力的培养，挖掘学生对科技创新的兴趣和发展的潜质。学生也可以选择教师团队开展一系列前沿的、与专业相关的创新创业活动，申请专利成果。“电力TRiZ 创新创业工作室”为电力学子提供一个良好的、有序的工作平台，让学生广泛参与科技创新与创业实践，广泛参与教师的科研项目，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创新思维和创业意识，提高学生的实践水平和创新创业能力。工作室在近年的全国互联网+创新创业大赛、全国电子设计大赛、职业院校风光发电竞赛等比赛中获奖30 多项，申请国家专利20 余项。

4 结语

创新创业教育不仅是高职院校提高毕业生竞争力和就业率的重要手段，更是创建创新型国家的基础环节。随着素质教育不断推进，高职院校应该树立科学的教育理念，充分认识创新创业教育的重要性。同时加强创业创新课程的师资队伍建设，引进有实践经验的教师，壮大师资队伍，完善课程体系，科学合理的设置课程内容，加强校企合作，不断提高创新创业人才培养质量，推进国家创新创业教育的发展。