浅析高中音乐教学中如何融入传统音乐文化

陈彬

摘 要：高中音乐教学中渗入传统的音乐文化，可以帮助学生更好地认识传统音乐的文化内涵，提高学生欣赏能力和文化素质，建立多元化的音乐文化价值观，培养学生的学科素养。中国传统音乐文化是推动中国音乐事业发展的重要基础，文章分析传统音乐文化在高中音乐教学中发展的情况，总结传统音乐文化融入高中音乐教学的意义，探讨高中音乐教学中渗入传统音乐文化的有效策略。

关键词：高中音乐；传统音乐；文化；融入

中国传统音乐是一种与传统文化、民俗文化活动息息相关的一种音乐，它在中国各个民族中流传了数千年，在人民群众中产生了广泛的影响。根据音乐类型，可以分为民间音乐、民族器乐、戏曲音乐、说唱音乐和歌舞音乐[1]。将传统的音乐文化与高中音乐教学相结合，有助于高中音乐教育的创新发展。把传统音乐文化渗透到高中音乐教育教学里，有助于培养学生的民族自豪感，提升学生的乐感。同时，对学生进行传统文化的渗透，也能拓宽他们的视野。

一、高中音乐教学中渗入传统音乐文化的意义

在高中音乐教学中，学生要学会从历史的角度去欣赏音乐，感受到民族文化的博大精深。从《孔子之歌》中了解我国源远流长的民族文化精髓；从《高山流水》中体会中华传统戏曲与乐器的魅力；以《春江花月夜》为例，感受我国古典诗歌与西方现代音乐创作之间存在的差异。了解传统音乐文化不仅是学习音乐知识，更是传承中华传统文化的一种重要途径。

（一）有利于提升文化自信

在高中音乐教学中，可以让学生从历史角度去了解我国传统文化的精髓，了解我国古代人民是如何用音乐来表达思想感情的。可以通过学习我国民族特色乐器演奏以及诗词朗诵，提高学生的审美情趣以及爱国情怀。也可以通过观看相关视频学习我国优秀传统文化。总之，通过学习古典音乐以及诗词、散文等可以让学生在无形之中对祖国文化产生浓厚的兴趣，并逐渐培养其爱国情怀，提升学生的文化自信。

（二）有利于丰富学生音乐知识

在我国古典音乐教学中，教师要结合时代背景，让学生在了解古典音乐的同时，掌握中国传统音乐文化知识。在高中阶段的音乐学习中，教师要引导学生了解我国传统音乐文化的内涵，感受其中所蕴含的民族精神和传统文化精神。例如：笔者在讲授《高山流水》时，教师要引导学生了解中华民族的艺术瑰宝——古琴。古琴是中国传统乐器中最古老的一种琴品，有三千多年历史。学生通过学习古琴和中国古典文化相结合，能够更好地感受中华艺术魅力与思想价值。

（三）有利于提高学生的欣赏能力

传统音乐文化与生活的结合，不仅体现在音乐上，更体现在生活中。如：《春江花月夜》的作者张若虚，在其创作过程中，他经常以自然景色为灵感来进行创作。《春江花月夜》中的“江”字取自于唐代诗人杜牧诗《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”；而月亮又被称为“天狗”，月之精華都被其吞入口中。这样的比喻虽然有些夸张，但也正是作者对景物独特的理解和独特感受，才能造就了这首名篇《春江花月夜》。传统的美乐来自诗人的佳作，教学《春江花月夜》时教师要让学生把握旋律和节奏，学会“换头和尾”以及“鱼咬尾”的创作方法，感受诗人的思乡之情。

二、高中音乐教学中传统音乐文化发展的情况

20世纪初期，中国引入了欧洲的音乐体系。目前我国的音乐教育仍沿用欧洲的德奥为核心的音乐系统，学生从小就开始听老师讲“C，D，E，F，G，A，B”的音名，“1，2，3，4，5，6，7”的发音，在学生的潜意识里，对音乐的来源没有一个明确的认识。

在目前的教学体制下，由于学生对传统音乐文化的理解不够，导致很多学生对传统音乐的一无所知。另外，传统的音乐教学方式与目前流行的大音乐课教学方式存在着矛盾。目前的音乐教育多为大型教室，以传授乐理为主，而传统的音乐教学则是需要教师手把手地教，“一对一”，长年累月地进行。在学习传统音乐的过程中，学生既可以获得音乐知识，又可以将优秀的传统文化继承下去。匈牙利著名作曲家、音乐教育家柯达伊曾说过：“学校的音乐教育应牢固地建立在民族音乐的基础。[2]”

三、高中音乐教学存在的问题

高中音乐教学在整个教学体系中占据重要的地位，也是学生学习生涯中最为重要的一环。但是，就目前而言，我国高中音乐教学还存在很多问题。

（一）教学目标不明确

高中音乐教学的目标是培养学生对音乐的兴趣，丰富音乐知识，提高审美能力。但是很多教师在教学中并没有根据学生的年龄特征来制订教学目标。有的教师认为，高中生已经具有一定的独立思考能力，不需要引导学生学习。但事实是，高中生在音乐方面知识储备较少，没有足够的学习基础，这样就不利于学生学习兴趣的培养。很多时候缺乏教师和学生之间的交流，更不利于学生对作品的理解，教学过程中学生在听课，但是学生找不到课堂教学里的重点是什么，教学时教师想着“满堂灌”，实则抓不住课堂的重点内容。

（二）缺少对学生音乐学习能力的培养

音乐是一门学科，更是一门语言。从小学开始到高中都有关于音乐的课程，但是对高中学生而言，由于在平时的学习中缺少对学生进行音乐方面知识的传授，很多老师会让学生死记硬背一些谱子，没有让学生从音乐的整体上去感受和认识音乐，更多地在音乐知识的讲解中学习，而缺乏对其进行一定的理解性指导和拓展。教师可以根据教材或者是学生自身进行一定的引导，通过引导让教学目标更加明确，让教育更有针对性。在高中时期教师要适当地加强自己学科方面专业知识和实践经验的积累，以及其他学科知识方面对学科教学的渗透和支持工作。随着教育改革与发展，基础教育课程改革不断深入发展，教师也应该改变传统教学观念和方法模式。在教学过程中我们需要从多方面去考虑学生学习所需要了解到一些新事物、新理论等，要使我们的学生更加具有创新精神而不是死记硬背；同时还要从多方面去考虑学生学习所需了解到一些新事物、新理论等方面，去培养学生的审美情趣和艺术能力。

（三）忽视教师对学生的引导和影响

我国教育的根本是教师，为学生“传道、授业、解惑”，是学生学习的引路人和引导者。但是在实际中我们发现很多老师在课堂上总是喜欢用“教师权威”来压制学生，用自己的思想来影响和支配学生，用自己的观点来限制和约束学生的思想，这会导致整个教学过程中教师对学生的影响减弱甚至消失。其实，作为老师应该更多地去倾听学生内心真实想法，给予他们最大的支持和帮助。比如：一堂音乐课上需要给孩子们带来不同类型和风格的音乐。所以老师在课堂上要适当地引导好同学们如何进行音乐欣赏，让学生对不同类型或者风格的音乐有一个更深层次的了解和认识。另外，我们应该注意教师自身思想水平、教学能力等各个方面对教学过程中起到决定性作用的因素。

四、高中音乐教学中渗入传统音乐文化的路径

（一）融入传统音乐，培养学生深厚的民族情感

我国具有悠久的历史，其优秀的传统文化更是丰富，其中包括了很多優秀的音乐艺术形式，这些民族音乐体现出深厚的民族情感。在传统音乐教学过程中，要加强对学生进行广泛培养，引导他们认识到我国五千年历史所蕴含的丰富民音文化。在我国一些地区，也有很多民族的音乐文化。比如：在教授《渔樵问答》一文时，老师可以根据课本的内容，向学生讲解各种乐器的种类，通过多媒体教学，让学生认识各类具有代表性的乐器和代表作品，加深对传统音乐的认识，提高学生对传统音乐学习的欲望。在课堂上，教师还可以讲伯牙绝弦的故事给学生听。或者通过教学课件，让同学们看到中国古琴的图案和含义，使他们能够更好地感受到其深厚的文化底蕴。

（二）打造传统音乐舞台，吸引学生传承传统文化

通过创建传统音乐舞台，让学生在其中展示自己的才华和能力，在展现自己的过程中，不断提高自我欣赏、创造和表现等方面的能力。通过这种方式，让学生在展现自我的过程中，提高学生审美水平，丰富学生文化素养、陶冶情操。如：在教学“古筝”时，教师可以带领学生走进古筝的世界，让他们欣赏古筝的优美音色和优美乐谱；走进笛子的世界，让学生感受中华民族丰富而多彩的音乐文化。在音乐课上，教师可以组建传统音乐兴趣小组，让学生根据自己的喜好来选择不同的小组。传统的音乐教学是由教师口传的，教师在课堂上讲授传统的音乐知识，却无法组织出适合于传统的音乐实践。“梨园白花”“音乐与时代”“民族与音乐”等课程都是以民族音乐为主题的[3]。课本上有各种各样的民歌、戏剧、民族乐器。教师可以通过相关的材料，为学生提供相应的教学平台，使他们能够亲身参与到相关的实践中去。

（三）流行与传统碰撞，激发学生音乐创新意识

音乐教育应重视音乐教育思想与方法的创新，以音乐课程为依托，以学生的学习兴趣为起点。为了更好地激发学生对传统音乐文化的兴趣，教师可以引导他们在网络上搜索一些相关的传统音乐资源，然后让他们进行创作和改编，使他们更好地了解传统音乐文化知识。同时，教师也可以鼓励学生尝试着用自己喜欢的语言和方式去创作一些与自己所学专业相关的歌曲。“女子十二乐坊”对中华优秀传统文化的继承和发扬，《春江花月夜》《渔舟唱晚》在保留了传统音乐的原始意蕴和神韵的基础上，还融入了现代的思想和感情[4]。《琵琶行》《青花瓷》是一种国风的艺术表达方式，它吸收了传统音乐文化的营养，从而形成了一种具有民族特色的音乐作品。这种流行音乐更受学生欢迎，也更易于在学生中流传。教师可以利用这一点，让同学们从流行音乐中体会到传统音乐的魅力，同时也能让他们了解到传统的音乐文化，让他们在传统和现代的音乐中，获得更多的灵感和创造力。

（四）加强校园音乐文化建设

在高中音乐教学中融入传统音乐文化，不仅能够提高学生对本门课程的学习兴趣，还能培养学生对传统音乐文化的兴趣，提高学生的艺术素养，促进学校精神文明建设。此外，高中学校要将传统音乐文化纳入学校的校园文化中。通过在校园里营造浓厚的音乐氛围和丰富的校园文化活动等形式来传播和发扬中国传统音乐文化，将中国传统歌曲融入课程教学中，提高高中生对中国传统歌曲的了解程度。例如：学校可以组织举办“中华经典诵读”“民族器乐演奏表演”和“民歌演唱展示”等形式多样、内容丰富的校园活动，开展诗词知识讲座、诗词朗诵大赛、校园合唱比赛等，以此来增强高中生对传统音乐文化知识的学习和

理解。

五、传统音乐文化融入高中音乐教学中需要注意的问题

（一）培养学生的民族自豪感和爱国情怀

首先，高中音乐教师在进行高中音乐教学时，要自觉地培养中国传统文化，激发他们的爱国情怀。中国文化源远流长，其中蕴含着许多优秀的传统文化，这些都是中华民族发展过程中形成的宝贵财富。在进行高中音乐教学时，教师要把优秀的传统文化运用到课堂教学中去，让他们体会到中国传统文化的魅力。其次，通过在教育改革中加入我国传统文化内容的方式开展教学活动，能够增强学生对祖国悠久历史和灿烂文明的自豪感。此外，在我国进入21世纪后，国际社会不断出现多元文化交融现象。面对这种情况，教师可以在教学中引入西方音乐形式和特点来丰富课堂内容，从而提升学生了解和学习传统音乐文化、继承和弘扬我国优秀传统文化的积极性。例如：在进行“歌曲”部分教学时可以加入西方音乐形式与特点作为补充内容向学生介绍中华优秀传统音乐作品，通过播放中华民族器乐作品《孟姜女》《北京颂歌》等作品让学生进行学习和欣赏作品。

（二）增强学生对民族传统音乐的了解和认知

民族传统音乐是中华民族在漫长的社会实践、生产劳动过程中所产生的伟大成就。在教学过程中，老师要让孩子们认识到这些民族传统音乐中所蕴含的中华优秀文化，并在此基础上加强对传统文化的认识。例如：在《琵琶曲》学习时，教师可以引导学生认识琵琶是我国最古老的弹拨乐器之一，距今已有一千多年历史，有“中国第一弦”之称。在我国《柳琴曲》是具有代表性的传统音乐作品，它起源于四川地区流行的“清喉”“打歌”等曲艺表演形式和民间音乐[5]。《柳琴曲》内容生动活泼、诙谐幽默；《十面埋伏》表现了项羽率领众将士与刘邦的军队殊死搏斗、奋力拼杀的场面；《阳春白雪》表现了一位美丽的姑娘为了让心爱的人过上幸福快乐生活而与邪恶势力作斗争直至牺牲生命等场景，以此增加学生对传统音乐的认识。

（三）有效提高学生学习效率与质量

从我国高中音乐教学现状来看，当前我国的高中音乐教师普遍缺乏专业素养，他们只会用大量时间去教授课本上的知识，而忽视了学生音乐兴趣的培养；同时他们在课堂教学中还会存在重教学、轻审美的现象。因此教师应改变这种状况，在音乐教学中重视素质教育。一方面，教师要通过各种途径提高自己的音乐素养和专业水平；另一方面，教师还要通过多种方式提高学生对传统文化的兴趣和认知度，促使他们在音乐课堂中积极主动地参与进来。如：教师可以让学生对自己所学的歌曲进行自编自唱、改编等多种形式教学；可以请学生为自己所学音乐作品进行表演，还可以请全班同学一起合唱等。在传统音乐与传统文化相融合过程中，不仅要考虑如何让学生充分理解和吸收所学内容并掌握其精髓部分，还要让他们在情感上产生共鸣和感染。只有这样，才能使学生真正地爱上传统音乐与传统文化。

结束语

在高中音乐教学过程中融入一些传统音乐文化是非常有必要的，这样不仅可以丰富学生对传统文化教育的理解和感受，还可以提高学生自身素质与修养。对于拓宽学生的视野，提高学生的审美能力起着重要的作用。

参考文献

[1]柳杉杉.美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（31）：49.

[2]孙青睿.美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构[J].黄河之声，2018（3）：107.

[3]陈东晓.高中音乐教学中融入传统文化的探究[J].考试周刊.2019（47）：168-169.

[4]徐苏瑶.高中传统音乐教学策略探究[J].成才之路，2019（20）：85.

[5]张静.高中音乐教学中渗透传统文化的策略[J].课程教育研究，2019（34）：220.