以文化的力量铸魂育人

杨岩 马艳 胡文怡 昝飞

【摘 要】 甘肃省张掖市特殊教育学校创建于1987年，是甘肃省最早的特殊教育学校之一。多年来，李晓军校长积极探索学校文化建设，创新实践文化立校兴校之路。在办学治校过程中，李晓军校长以文化建设为引领，明确办学宗旨，推进课程育人，提高管理质效，不断提升办学品质，推动学校的内涵发展。

【关键词】 文化建设；特殊教育；特殊教育学校；校长

【中图分类号】 G760

甘肃省张掖市特殊教育学校（以下简称张掖特校）创办于1987年，前身是甘肃省张掖市聋人学校。李晓军1982年参加工作，1987年意外地步入特殊教育领域，开启特校教师的职业生涯。37年间，他从普通教师逐渐成长为一名优秀的校长、校党支部书记。走上管理岗位后，他着力加强管理质效，提升办学品位，创新实践文化立校兴校之路。在“一切为残障孩子的生存与发展奠基”的办学愿景引领下，他带领全体教职员工齐心协力，学校办学成绩突出。张掖特校先后被授予“全国特殊教育先进集体”“甘肃省中小学德育示范校”“张掖市教育系统先进单位”“张掖市艺术特色示范校”等多项荣誉。李晓军校长被推荐担任甘肃省教育学会特殊教育专业委员会副理事长、全国特殊教育学校联盟副理事长，荣获甘肃省“园丁奖”等先进称号；所主持的研究课題“培智学校融合教育模式的探索与实践”获甘肃省基础教育教学成果一等奖。

问：文化兴则民族兴，文化强则国家强。文化首先体现的是一种精神的力量。您在办学治校过程中，是如何将这种精神力量转变为办学主张，以激发全校师生生命力、创造力和凝聚力的？

李晓军校长：学校文化是经过长期历史积淀形成的学校全体师生员工的教育实践活动方式及其创造的成果总和，对全体师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用。多年来，张掖特校践行以“爱与尊重”为核心的文化立校、兴校之路，文化建设成为学校突破办学瓶颈、再上台阶的核心竞争力。

精神文化作为学校文化的核心，反映的是学校教育哲学和育人价值观。学校确立了“尊重差异、开发潜能、面向全体、和谐发展”的办学理念，形成了“为学生明天着想、为学生家长分忧、为社会和谐添彩”的办学宗旨，以“立足九年，前瞻一生，为学生终身幸福奠基”为办学方向，并确立了相应的校风、教风、学风。在“爱与尊重”的文化精神的引领下，我校全体教职员工工作重心由传统的“教书”向“育人”转变，工作方法由过度关注学生缺陷和差异向淡化缺陷、缩小差异、关注潜力、挖掘潜能转变，引导学生由被动等待社会帮助向主动融入社会、回归主流、超越自我转变，从而真正确立“我适应社会”而不是“社会适应我”的自尊、自信、自强、自立的人生目标。

学校环境是展现学校文化、体现办学理念的主要载体和展示窗口，而特校的环境文化要体现特殊性和教育性。我校在校舍校园、建筑标识、硬件设施等方面精心设计、合理布局，不仅建起了生机勃勃、绿意盎然的生物园、地理园，以爱为源、润泽生命的文化长廊，以及医院、邮局、社区、汽车站、肯德基店、家政室、理发室、蔬菜店等情景模拟室，奥尔夫音乐教室、多感官室、感统训练室、沙盘室、蒙氏教室、烹饪操作室、运动康复室、培智生活技能室、多功能律动室等各种功能教室。独特的文化、先进的理念、优美的环境、齐备的设施，为全面提升教育质量提供了要素保障和硬件支持。

问：促进特殊儿童德智体美劳全面发展是学校文化建设的宗旨和终极目标。请您介绍一下张掖特校是如何将学校文化落实贯彻于课程育人实践当中的。

李晓军校长：党的十八大以来，习近平总书记围绕以文化人、以文育人作出了一系列重要指示。我校将文化育人具体落实到每一门学科、渗透在每一个教育活动、贯穿于每一项工作之中，以“提高发展一生的能力，培养受用一生的习惯，挖掘享用一生的潜能，增强有益一生的体质，打造幸福一生的个性”为目标，确立了以满足残疾学生康复训练、习惯养成、文化知识学习、职业技能形成为主题的校本课程体系，课程建设走向生活化、合作化、一体化、大众化。

一是“课堂+生活”，培育学生语言素养。学校坚持九年一贯整体设计，以生活语文课为主体，注重学科互融互通，构建了“课堂+晨训+个训+家校共育”的教学框架。二是“目标+激励”，培育学生公民道德素养。学校构建了“月主题+周目标+每日5分钟+监督+激励”的培养模式，并积极发挥家长的教育示范和监督指导作用，逐步引领学生形成良好的行为习惯。三是“特色+特奥”，培育学生运动素养。学校构建了“特奥+特色+康训+家庭”的训练计划，开设符合学生身心特点的“特奥”项目和多种体育活动。四是“专业+专项”，培育学生艺术素养。学校组织了绘画、书法、舞蹈、葫芦丝等兴趣小组和具有班级特色的课程如石头画、钻石画、捏泥人等，既让学生身心缺陷得到补偿，也让他们受到了艺术熏陶，体会到学习的快乐。五是“情景+实践”，培育学生社会参与素养。学校以“课堂教育+创设情境+实践感悟”为实施路径，围绕“生活适应”课程，采用情景模拟的教学方法，开展多种实践活动，让学生应用所学知识处理解决生活中的问题。六是“学校+家庭”，培育学生生活素养。学校围绕学生个人生活、家庭生活、学校生活与社会生活开设课程，让学生掌握基本的生活技能。七是“自理+技能”，培育学生劳动素养。学校将学生生活自理能力的培养与劳动教育相结合：低年级进行生活自理能力的训练；中年级开始参与适当的班级集体劳动，如打扫教室、宿舍、校园环境等；高年级渗透职业教育，开设“洗车、蛋糕制作、家政服务”等培养生存技能的课程。八是“感知+体验”，培育学生信息素养。学校通过“情景体验+感知+实践”整体设计、改造信息技术课程，将教学内容巧妙地设计为一个个真实的问题，全面提升学生的信息素养。

问：文化引领是校长管理学校的最高境界。您有过18年的副校长和10年的校长管理经历，请您结合岗位实践谈谈如何在管理中用文化凝聚人心、提升内涵、成就品牌。

李晓军校长：我觉得做好特教工作，一要把方向。校长要全面贯彻落实党的教育方针，深刻领会习近平总书记关于新时代教育工作系列重要讲话精神，深刻领会“教育是国之大计、党之大计”的重要论断，解决好“培养什么人”的首要问题，以“办好人民满意的教育”为己任。

二要带队伍。校长要做学校灵魂的塑造者，坚持把思想政治工作放在第一位，以自己的人格魅力感染全体教职工，进而形成风清气正的工作氛围。校长要做教师成长的引领者，用自己的办学思想、办学理念来影响教师，尽一切努力给教师搭建展示的舞台。校长要做师生心声的倾听者，掌握沟通管理的艺术，成为教师、家长和学生负面心情的“绿色回收站”。

三要建机制。校长首先要定规矩，凡事有规矩后，才会形成公正公平的氛围。其次要坚持民主管理，凡是与教职工利益有关的事，都要让大家参与讨论。再次要有放权意识，对教师有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。最后要有提炼、概括、集中的能力。校长要能把大家形成的共识提炼、概括，形成全校教职工共同遵守的行为准则。

四要保平安。“要把学校建成最阳光、最安全的地方”，这是党和政府对人民的庄严承诺，也是对学校工作的基本要求。特校校长必须树立“安全责任大于天”的理念，制定完善的安全管理制度，采取切实可行的安全措施，确保师生人身安全。

文化管理能否落地，校长如何作为是关键。首先，校长应该走向文化。校长要丰厚精神底蕴，滋养文化气质，培养自己的格局、境界、涵养。胸怀决定事业，思路决定出路，布局决定结局，品位决定地位。其次，校长应该走向智慧。智慧源于思想的深刻，源于激情的迸发。校长要把提升境界、止于至善作为第一追求，把终身学习、专业成长作为第一目标，把激发活力、追求卓越作为第一要务。再次，校长应该走向行动。校长要力戒守成，力戒飘浮，力戒空谈；将思想化作信念，将信念化作行为，将行为化作效益。

文化的构建过程，也是学校内涵发展与质量提升的过程。李晓军校长将继续带领张掖特校，始终坚持用文化的精神去熏染人，用文化的制度去规范人，用文化的氛围去感召人，用文化的魅力去滋养人，把学校建成“爱与尊重”的生态校园、学习乐园、精神家园。

（作者单位：华东师范大学教育学部特殊教育学系，200062）

特别鸣谢：华东师范大学教育学部特殊教育学系