浅谈在双减背景下，如何增强作业设计的实效性

米佳　米娜

关键词：双减政策；作业设计；质量；原则；兴趣

  一、双减政策对作业设计的影响和要求

双减政策对作业做出明确指示，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。

教师布置作业，是教师检验学生学习成果和教师自我评估教学质量的一个重要方式，学生完成作业，是学生对所学知识进行复习巩固的重要过程。作业对于学生学习水平的提高和教师教学质量的提高有着不可替代的重要作用，是教学过程中必不可少的一个环节，而作业的内容、形式以及数量都会对教学水平有着直接的影响。

双减政策中对作业的要求绝非通过简单粗暴地减少作业量就可以实现，而是应当在现有作业的基础上进行改革与改良，如化繁为简、去粗存精，在减少作业总量的基础上进一步提高质量，从作业内容、形式、数量、完成时间等方面进行科学合理的设计，促使学生提高作业完成效率，提高作业完成质量，以提高学习能力，同时有效促进学校整体教学质量的提高。

  二、双减背景下，增强作业设计实效性的工作思路

  （一）提高思想认识，加强领导指挥

优化作业设计，增强作业设计的实效性，是一项系统性、长期性的工作，是一场持久战。因此，整个学校都应该高度重视并严格执行。如校领导要加强领导，严肃提出增强作业设计实效性的工作要求，多次组织开展类似的研讨会，鼓励全体教师认真思考，积极参与，献言献策。

  （二）梳理欠缺不足，举措有的放矢

首先明确作业设计的几大原则，以原则为基准，明确作业设计的基本要求和方向。

1.趣味性原则

司空见惯的作业内容和形式只会让学生麻木被动地接受，而具有足够趣味性、新颖性的作业才能充分吸引学生的注意力和挑战欲望。把枯燥乏味的知识以充满童真童趣的形式表达出来，学生不仅更容易理解和接受，也更容易激发起他们进一步探究和学习的兴趣和热情。如成立作业超市，把不同形式的作业分门别类罗列出来，学生可以根据自己的爱好和专长去选择自己感兴趣的作业完成，化被动为主动。

2.教师的努力方向

作业归根结底是为教学质量来服务的，所以追本溯源，要想实现正确合理的设计作业，可以先从教学过程这一源头开始着手。

首先是构建融洽的学习氛围和环境。教师可以适当调整与学生的相处方式，以民主平等的心态与学生做朋友，赢得学生的信任和喜爱，用教师的个人魅力来引导和加强学生对学习的兴趣。

其次是改进教学方式，切实提高课堂教学质量。如课前安排预习，了解学生的真实水平，以便及时调整授课方式和进度；课后及时安排复习，巩固课堂学习成果；用课堂小练的形式对学生学习质量进行检验，找到预期和实际之间的差距，随时查漏补缺。

再次，通过组建学习小组，传帮带等形式，让先进带动后进，形成比学赶超的学习氛围，并且建立奖励机制，对进步明显的学生（如作业完成准确度高、阶段考评进步大）给予实时奖励，充分调动学生的学习积极性。

最后，加强与家长的沟通，尽量争取有条件的学生家长积极配合学校的教学要求，实现家校共育“1+1>2”的目標。

参考文献：

[1]《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.

[2]2022版义务教育《课程标准》.

[3]宋秋前.有效作业的实施策略【J】.教育理论与实践.2007（5）.

（作者单位：1.甘肃省华亭市马峡镇赵庄小学2.甘肃省华亭市西华镇阳关小学）