数字人文视域下学术论文结论语步中立场副词的对比研究

黄晓凯 赵华威

摘 要：以Yang & Allison（2003）的论文结论语步划分模型和徐宏亮（2007）的立场副词分类标准为分析框架，对比研究2011—2022年中外各40篇语言学与应用语言学方向硕士论文结论语步中的立场副词，对其分布频数、种类、位置以及搭配方面的特点进行定量分析。研究结果表明，中外硕士研究生在学位论文结论中使用立场副词方面既有相似也有差异。总体上，立场副词在论文结论各语步中普遍存在，但各语步中立场副词的频数、种类、位置存在差异。这些差异与三大类立场副词的作用、结论各语步的功能以及论文作者的综合能力有关。文章对此进行了分析探讨。

关键词：硕士学位论文 结论语步 立场副词 对比研究

中图分类号：F061.3；G645  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）07-176-02

学术论文是科研领域进行学术交流和沟通的重要方式，研究者通过学术论文把自己的观点、学术成果等传递给读者，与此同时也会表达自己的情感、态度、价值评价和愿望，Biber等人将其定义为立场[1]。立场是语言的一个重要方面，准确、得体地表达立场是学术写作的一项重要特征。立场的成功表达会起到宣传、推广自己观点或研究成果的作用，助推在某科研领域占据一席之地，获得专业身份和信誉。立场副词，作为一种有效表达立场的手段，有助于作者实现高水平论文写作，构建学科身份认同。

学位论文是学术论文的一种特殊形式，充分展现了作者的学术水平，同时也是申请学位的重要依据，重要性可想而知。而结论部分是不同级别的学位论文中必不可少的组成部分，在论文中起着总结论点、阐明主旨的重要作用。在结论部分合理使用立场副词将有助于作者成功构建学术语篇的人际意义，从而更好地推广学术成果。大量研究也表明，语言的使用特点与修辞语步之间有着直接关联。由于不同的语步，其功能不同，对立场副词的使用也会有所差异，不划分语步很难得出较为全面的研究结果，并且从修辞语步出发对硕士学位论文结论中立场副词的研究也较少。

因此，本研究将结论部分的语步分析与立场分析相结合，以Yang & Allison[2]（2003）提出的结论三语步模型和徐宏亮[3]（2007）对立场副词的分类标准为分析框架，对比分析中国英语专业硕士研究生和以英语为母语的硕士研究生在学位论文结论语步中立场副词的使用特点，以期为英文学术论文写作提供指导和参考价值。

一、研究设计

（一）语料收集与处理

本研究自建语料库，从国内知网数据库和国外Pro-Quest数据库各选取40篇2011—2022年语言学与应用语言学方向的硕士学位论文结论部分，建立中国硕士论文结论语料库（CMTC）和外国硕士论文结论语料库（FMTC）。

語料的具体处理步骤为：（1）文本格式转换。由于所收集的国内硕士论文均为CAJ格式、国外硕士论文均为PDF格式，所以首先把它们全部转换成TXT格式。（2）语料清洗与校对。将语料中的章节标题、注释、表格等都一律删除，不纳入语料库内，并参照原始文本进行校对。（3）语料切分。两大语料库均按照Yang & Allison（2003）提出的结论语步模型切分成三部分，分别是“总结研究（语步1）”“评价研究（语步2）”“从研究中推断（语步3）”。（4）语料赋码。借助Tree Tagger软件对语料进行词性自动标注，所有的副词均可被检索，再按照徐宏亮（2007）对立场副词的分类标准，人工对表达作者立场意义的副词进行语义类别和位置标注。（5）检索统计。利用Ant Conc软件对立场副词的频数、种类和位置进行检索统计。（6）确定考察词项。借助北京外国语大学语料库团队成员开发的分析专用工具BFSU Collocator 1.0对语料库中频数最高的立场副词进行搭配分析。

（二）研究问题

本研究的目的是比较中外硕士学位论文结论中认知型、态度型和方式型三大类立场副词的总体分布，以及在结论各语步中的使用特点。具体探讨以下两个问题：

1.中外硕士论文结论中三大类立场副词的总体分布。

2.各语步中，中外研究生在三大类立场副词的使用频数、使用种类、使用位置以及搭配方面存在哪些相同之处或差异。

二、结果与讨论

（一）立场副词的总体分布

通过对语料库进行自动检索和人工筛选，发现中国硕士研究生使用认知型立场副词的频数高于态度型立场副词和方式型立场副词，这种分布规律也同样体现在外国硕士研究生撰写的学位论文结论部分，这一结果与李楠楠[4]（2018）对新手（硕士研究生）和专家撰写的学术文章结论中立场副词的研究结果相似。同时对结果进行差异性显著分析，数据显示中外硕士研究生在学位论文结论部分使用立场副词方面差异明显。

（二）各语步中立场副词的使用特点

1.频数对比。为了更加细致、具体地考察立场副词的使用特点，本研究深入到结论各语步中，中国硕士研究生与外国硕士研究生在结论三语步中使用三大类立场副词的情况如表1所示。

（1）语步1。总结语步是对当前研究进行总结陈述，以凝练的语言说明研究背景、步骤以及结果等信息，让读者可以在不通读全文的前提下就可以知道新的学术信息。

表1显示，在总结语步中，中外硕士研究生使用立场副词的数量最多，分别为365和354，总体上差别不大。但分析发现，中国学生与外国学生对三大类立场副词的使用差异较大，中国学生使用认知型立场副词的数量占比少于外国学生12.4%，方式型立场副词的数量占比多12.76%，态度型立场副词的数量占比差异较小。

认知型立场副词是指作者与文中某个命题的关系，体现作者对命题的确定性、可能性、事实性、局限性的认知，以及对该命题的真实性、言据性的判断。方式型立场副词是指作者对于文中命题表述方式的评价。外国学生在此语步中使用大量的认知型副词来推销自己的研究成果，构建个人立场，这样可以使读者能够快速与作者的视角达成一致，从而确立当前研究的地位。与外国学生相比，中国学生倾向使用方式型立场副词有条理、有逻辑地向读者介绍自己的研究。

（2）语步2。评价语步的功能主要是对当前研究的创新点、局限性、应用价值等方面进行自评，以向读者展示研究的必要性。

表1显示，在评价语步中，中外语料库中出现的立场副词的总体比例差异较大，分别为29.41%和22.17%。分析发现，中外学生在此语步中构建立场的方式不同。除总结语步中的差异外，中国学生和外国学生在态度型立场副词的使用上也出现了较小差异。

态度型立场副词是作者对命题的评价、判断以及情感表达。与中国学生相比，外国学生使用较少的态度型立场副词，有助于构建一个看似客观的个人立场，使其研究方法和研究价值等更容易得到读者的认可和肯定。但中国学生倾向直接毫无保留地对命题表达自己的态度并与读者产生互动。

（3）语步3。从研究中推断语步包括对未来的研究提出建议以及从当前研究中得出的教学启示，阐明当前研究对拓展未来研究方面的优势，从而向读者表明当前研究的重要性。

表1显示，与总结语步和评价语步相比，推断语步中中国学生和外国学生对三大类立场副词的使用差异更加明显。在此语步中，中国学生比外国学生使用态度型和方式型立场副词的频数更高，使用认知型副词的频数更低。同时，中外学生使用态度型立场副词的频数都有所增加，这可能与中外学生都想抓住最后的机会表达自己的立场，努力说服读者接受自己的观点或科研成果有关。但也发现推断语步中认知型立场副词的频数仍最高，这与专家学者指出的“在学术研究写作中，认知立场要比态度立场更重要”相契合。

2.种类对比。通过统计，两大语料库中立场副词的总种类数分别为296（FMTC）和262（CMTC），外国学生比中国学生使用立场副词的种类更加丰富。两大语料库中态度型和方式型立场副词的种类数相差不大。但中国学生使用认知型立场副词的种类数明显少于外国学生，这可能与中国学生的词汇能力不足或语用能力缺失有关。中国英语专业研究生作为较高级英语学习者对各种表达认知立场的词汇积累不够，并且对学术论文中需要使用不同种类的认知型立场副词来表达个人立场没有引起足够重视。

3.位置对比。潘璠[5]（2012）指出立场副词处于不同位置会产生不同的语用效果。本研究发现中外学生在各语步中都倾向在句中使用立场副词，其次是在句首，在句末使用的情况较少。与外国学生相比，中国学生也有在句首使用立场副词的倾向，赵晓临[6] （2009）也有此发现。由于本研究只做定量分析，不再具体讨论。

4.搭配对比。基于立场副词的种类对比，经统计，两大语料库中频数最高的立场副词是“only”，这一结果也存在于王琳博[7]（2019）的研究结果中。本研究借助BFSU Collocator 1.0软件对“only”进行搭配分析。分析软件有多个指标，本研究选取MI3的值作为搭配强度指标。搭配分析数据显示，中国硕士论文结论语料库中“only”与名词、冠词、介词或从属连词的搭配强度依次减弱，而外国硕士论文结论语料库中“only”与各种搭配词之间互相吸引的大小关系依次是名词、介词或从属连词、冠词。两者对比发现中国学生对“only”一词的用法既部分掌握但又有可提升空间。

三、结语

由上述分析可知，中国硕士研究生在学位论文结论部分使用立场副词的总频数与外国硕士研究生相比虽然差别不大，但在认知型、态度型和方式型立场副词的种类、位置和搭配方面存在一定差异，存在过多或过少使用的情况，这表明我国硕士研究生并没有完全掌握立场副词的用法。同时也发现结论部分各语步功能的不同也会影响立场副词的使用，我国硕士研究生虽拥有较高学历，但并没有认识到修辞语步对论文写作的重要性。

本研究虽主要采取定量的研究方法对中外硕士学位论文结论中立场副词进行对比分析，具体的语用差异以及产生差异的原因等还需做进一步的研究。但本研究对今后的外语教学给予一定启示：第一，我国的英语教育教学尤其对高层次人才的教学需要对说话者或者作者立场表达的方式给予足够重视。第二，立场表达作为学术语篇中作者与读者、作者与其他研究者交流的重要手段，可以在今后学术英语（EAP）教材中有专门的章节讨论作者或說话者在立场表达时使用的各种语言手段（语法、词汇）、副语言手段（响度、音高）、非语言手段（手势、表情）等，以及选择手段的不同所产生的各种语用效果。第三，教师需要将立场表达增加到英语教学计划中，在教学形式上，通过观察英语本族语作者的立场表达方式，辅以差异解释，可以帮助英语学习者提高对立场表达形式的认识和立场表达功能的理解。第四，学习者应该转变态度并充分利用各种学习资源，如各大本族语者语料库等进行自主学习，输出自然、贴切的语言表达个人立场，使自己的学术成果能够得到该领域专家学者的认可。

[基金项目：2021年度黑龙江省属高等学校基本科研业务费基础研究项目：学术论文摘要中“推广性”写作策略研究（2021-KYYWF-0616）。]

参考文献：

[1] 黄晓凯，赵华威.学术语篇中立场副词的研究综述[J].文化学刊，2022（04）：190-193.

[2] Yang Ruiying，Desmond Allison. Research articles in applied linguistics： moving from results to conclusions[J].English for Specific Purposes，2003，22（4），365-385.

[3] 徐宏亮.学术语篇中的作者立场标记语研究[M].合肥：合肥工业大学出版社，2007：182-247.

[4] 李楠楠.硕士论文结论部分立场副词的研究[D].曲阜师范大学，2018：54-55.

[5] 潘璠.语用视角下的中外学术论文立场副词对比研究[J].解放军外国语学院学报，2012，35（05）：9-12+74+127.

[6] 赵晓临.中国英语学习者中介语中的立场副词研究[J].解放军外国语学院学报，2009，32（05）：54-59.

[7] 王琳博.中美英语语言学硕士学位论文结论中立场副词的比较研究[D].东北师范大学，2019：50-52.

（作者单位：佳木斯大学外国语学院 黑龙江佳木斯 154007）

[作者简介：黄晓凯（1997—），男，山西介休人，硕士研究生，主要从事语言学研究；通讯作者：赵华威（1977—），女，黑龙江佳木斯人，教授，硕士生导师，主要从事应用语言学和语用学研究。]

（责编：若佳）