榜样教育视角下“新时代·新偶像”云资源众筹与应用研究

易启明 张石生 宋凤

摘  要：榜样教育是高校思想政治教育工作的重要手段，对于弘扬国家精神、构建和谐社会、促进个人发展具有重要意义。针对榜样教育实效性、吸引力、持久性不强等现实困境，可以从平台构建、标准研制、机制建立和效果评价等方面，开展“新时代·新偶像”云资源众筹与应用，对新时代榜样教育进行路径创新和方式重构。

关键词：榜样教育；众筹；网络育人；数字化资源；创新实践

中图分类号：G642         文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）19-0104-04

Abstract： Model education is an important means of ideological and political education in colleges and universities. It is of great significance to carry forward the national spirit， build a harmonious society and promote individual development. In view of the practical difficulties such as poor effectiveness， attractiveness and durability of model education， cloud resource crowdfunding and application of "New era · new idol" can be carried out from the aspects of platform construction， standard development， mechanism establishment and effect evaluation， so as to carry out path innovation and mode reconstruction of model education in the new era.

Keywords： model education; crowdfunding; network education; digital resources; innovation practice

习近平指出：“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。[1]”榜样教育是高校思想政治教育工作的重要手段，对新时代青年大学生具有示范引领、激励约束、辐射影响等重要作用。中国特色社会主义进入新时代，创新榜样教育的理念、形式、内容和机制，面向大学生开展基于网络信息技术的“新时代·新偶像”云资源众筹与应用实践，可以促进大学生行为转化和自我发展，有利于“弘扬真善美，传播正能量，激励人民群众崇德向善、见贤思齐，鼓励全社会积善成德、明德惟馨”[2]。

一  榜样教育的现实困境

随着经济社会的迅猛发展和互联网技术的日新月异，大学生群体进入了一个偶像泛滥、崇拜狂热的时代，偶像榜樣化趋势明显，榜样教育遭受前所未有的挑战。

（一）   “泛偶像化”现象导致榜样教育实效性不强

当今社会，人与人之间、人与社会之间的关系越来越紧密，人人都能成为偶像，个人偶像崇拜呈现出泛滥、泛化趋势，即“泛偶像化”。这种现象展现了社会价值多元化趋势，推动了青年大学生偶像榜样化的趋势，也严重削弱了传统榜样教育的实效性。

1  偶像人物榜样化削弱了传统榜样的存在感

自媒体蓬勃发展，催生了品类繁多、风格迥异甚至是光怪陆离的偶像群体，有网络中的游戏高手，也有现实中的“人气大王”，有虚幻的人物形象，也有真实的流量“网红”。庞大的偶像群体涵盖国内外、各行业领域、各年龄群体，但青年大学生群体是重点。在利益驱使下，不少商家甚至为大学生量身定做、精准投放了大量的文化明星等消费型偶像，引发了大学生盲目且过度狂热的偶像崇拜，模糊了偶像和榜样之间的界线，而以科技人员、英雄人物、劳动模范等为代表的生产型偶像或是传统榜样的关注度持续下滑。

2  偶像人物质量参差不齐削弱了传统榜样的可信度

与传统榜样不同，消费型偶像的产生和消失像一阵风暴，常常按照“曝光”“爆红”“爆料”“暴雷”和“翻车”顺序循环往复。偶像们往往在一夜之间成了集万千宠爱于一身的大众宠儿，但也常常因道德品质、职业素养等欠缺，而突然陷入舆论的旋涡中被粉丝们大肆挞伐然后迅速抛弃，有的甚至成了“人民公敌”。这些偶像往往缺乏精神层面的吸引力，不再是被顶礼膜拜的“艺术品”，更像是被创造的、全面展示自我的“艺术作品”，也不再拥有榜样力量与示范效应，甚至还成了“拜金”“低俗”“无趣”的标签[3]。青年大学生在不断地“路转粉”“粉转路”的迷途中逐渐失去了对偶像的期待和信任，转而对传统榜样产生了置疑，甚至失去了对传统榜样的尊重，榜样教育力量被严重削弱。

3  偶像人物价值多元化削弱了传统榜样的权威性

大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其思想的独立性、批判性、逻辑性日渐强化，往往追求自由随性甚至特立独行的生活方式，具有表达强烈的自我意识甚至是张扬叛逆的个性诉求。而网络媒体平台为新时代大学生群体提供了更为广阔的发声渠道，其往往形成一套自成体系的价值观念，以随意而自我的标准选择偶像或榜样。完全遵从社会推崇的榜样标准转变成了依据个人喜好而定的偶像标准，传统榜样的权威性大打折扣。

（二）  “高、大、全”式偶像导致榜样教育吸引力不强

榜样教育从本质上来说是人们寻求美好同一化的社会化行为，能够对现实发挥正向引导作用[4]。不同时代的一批批先进榜样激励鞭策一代代青年大学生成长成才，但“高、大、全”式的偶像形象刻板、单一，对大学生缺少吸引力，导致榜样的精神内涵和教育价值没有充分体现。

1  偶像形象边缘化

传统榜样教育在人物选择中通常会展现“高、大、全”的人设形象[5]，这些形象背后的英雄人物有特定的历史背景和社会环境，与当下稳定和谐的社会环境相關性不强，尤其是新时代大学生，往往无法理解“高、大、全”榜样人物蕴涵的历史意义和社会价值。与丰富、生动的偶像明星形象相比，传统榜样形象单调、刻板，缺乏吸引力、说服力和感召力，呈现边缘化趋势。

2  宣传形式陈旧化

新时代大学生自我意识强，更热衷于互动性强、交流便捷的教育方式。但传统榜样教育为了强化育人效果，习惯于宣传塑造“高、大、全”式偶像人物，采用“单向灌输式”方式进行，教育过程中没有充分体现教育对象的主体意识，偶像与学生之间缺少互动交流，造成学生心理上的距离感与疏离感，教育效果不佳。

3  引领价值浅显化

网络新媒体技术加快了信息的迭代更新，海量信息源稀释了“高、大、全”式偶像人物的准确性和权威性，再加上一些功利化的炒作，甚至是一些对榜样人物光荣事迹和光辉形象的恶意篡改和戏谑抹黑，削弱了榜样人物的影响力和引领力。榜样教育中大学生对偶像人物内在价值和精神内涵把握不准、挖掘深度不够，教育效果不佳。

二  榜样教育的时代意义

榜样犹如一面旗帜，不仅具有感染力，而且具有感召力，能够引领人心向善，引领社会向上，汇聚社会发展与进步的澎湃动力[6]。榜样教育对弘扬国家精神、涵育社会价值、促进人的全面发展等具有现实意义和实践价值。

（一）  弘扬中国精神的应有之义

新时代，英雄楷模灿若星河，凡人善举俯拾皆是。英雄模范人物的光辉形象与光荣事迹充分展现着榜样的光辉旗帜，代表着中华民族独特的精神标识，积淀了中华民族最深层的精神追求，贯穿了中华民族优秀传统文化和伟大民族精神的血脉，涵养了中华民族的坚定信仰、凝聚着澎湃的爱国力量、丰富着中华文化内涵，榜样精神作为中国精神的重要组成部分，是新时代大学生榜样教育的鲜活素材[7]。

1  筑牢民族信仰

人民有信仰，民族有希望，国家有力量。人民英雄、时代楷模、国家功勋是民族的脊梁，在中华民族伟大历史进程中，涌现出了大批的优秀共产党员、英雄模范等榜样人物，他们品质崇高、勇担使命、心系国家发展和人民福祉，把个人的前途命运与民族命运紧密相连，在平凡的岗位上诠释了忠诚奉献、无私无畏的精神[7]。开展榜样教育，就是要坚定中华民族伟大复兴的中国梦和共产主义必将实现的伟大信仰，把个人价值融入民族进步、国家富强、社会发展的伟大实践中。

2  凝聚爱国力量

在进行社会主义伟大革命、建设与改革的历史进程中，先进带头、榜样引领是中国共产党凝聚人心的优良传统和重要法宝[6]。开展榜样教育、传承榜样精神，就是要提升民族凝聚力，引导广大人民群众牢记历史事实、认清时代环境、担起社会责任，以伟大的榜样精神激发中华民族对党忠诚、以人为本、科学发展的家国情怀，把不同身份、不同岗位、不同处境的人都凝聚起来，汇聚形成实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量[7]。

3  丰富文化内涵

文化是一个国家、一个民族的灵魂。一个民族不能没有英雄，一个时代不能没有楷模，缺乏榜样、没有内涵的民族必定缺乏文化自信[7]。开展榜样教育，就是要把英雄人物、榜样模范的光辉事迹、伟大而独特的民族精神，全面融入中华民族悠久的文化，为中华民族生生不息、发展壮大提供不竭的文化之源，更有力地向世界播散中华文化、发出中国声音。

（二）  构建和谐社会的必然要求

当前，我国面临重大战略机遇期，大力开展榜样教育，充分发挥榜样示范作用，对引领社会风气，弘扬社会价值，强化社会责任意识，提高思想觉悟、道德水准和文明素养，引导大众自觉培育和践行社会主义核心价值观，构建和谐社会有着重要的意义。

1  涵养社会道德

道德榜样引领着社会主流意识，承载着民族伟大精神，是社会主义核心价值观的具体化和实例化。加强道德榜样的宣传教育，对引领社会公众构建伦理道德、弘扬真善美的道德标准、提升社会道德水平和文明素养等有着积极意义。

2  引领社会风尚

榜样人物来自各行各业，具有现实的可学性。他们塑造了以劳模精神、工匠精神、脱贫攻坚精神和抗疫精神等为代表的爱国敬业为民的榜样示范，带动了无数个人或群体与其同向同行。开展榜样教育，就是要弘扬榜样人物在塑造文明向上的乡规民俗中发挥的模范作用，引领爱岗敬业、奉献为民的社会风尚，传承在平凡岗位上把工作做到极致的精神。

3  推动社会发展

榜样人物是推动社会发展进步的先头力量，引领着时代的思想潮流，同时也是时代精神的先锋。开展榜样教育就是要充分发挥榜样的旗帜性作用，用高尚的榜样精神激励人民，引导、召唤群众见贤思齐、涵育知识技能，挖掘培育行业精英人才，争做各行业的榜样先锋，推动社会不断发展进步。

（三）  促进个人发展的有效途径

榜样是人生道路的坐标，是事业成功的向导。榜样所具备的道德品质与人格特质，具有表率示范价值，能凝聚强大正能量，凸显社会主流价值观[6]。让榜样融入青年大学生的精神世界，是引导价值追求、涵养品德修为、激发创造力和促进个人发展的有效途径。

1  增强自我认同

榜样教育的核心意义是实现人的生命价值。个人的生命价值与自我认同感是密不可分、相互影响的，增强新时代大学生的自我认同感，有利于提升对社会的认知水平，也有利于在偶像迷离的信息时代形成自己的价值判断力，以正确合理的方式践行自己独特的价值观念[8]。2  砥砺品德修为

马克思主义关于人的全面发展的理论提出，能力是在思想道德的支撑下形成和发展的。道德榜样呈现出的高尚行为，能对大学生行为规范起到示范、激励、约束作用，引导其沿着正确方向前行。上好榜样教育课，对引导大学生深刻领会并始终坚持真善美的价值追求，激励他们发自内心地追求道德榜样的高贵精神、涵养高尚的品德修为意义重大。

3  实现全面发展

教育的本质是个体的充分发展。大学生通过接受教育，具有独立思想、辨别能力，并符合社会发展要求。开展榜样教育，就是通过外在宣傳教育和实践，发挥榜样的激励、示范、威慑作用[9]，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，激发学生的创造能力，实现个人更充分的发展。

三  榜样教育的创新实践：“新时代·新偶像”云资源众筹与应用

（一）  “新时代·新偶像”云资源众筹与应用的核心内涵

“新时代·新偶像”云资源众筹与应用，是以高校大学生为主体，以网络平台为支撑，以新时代先进人物（新偶像）形象和故事为对象，以自主创作数字化资源为核心，以网络众筹为手段，以发现新偶像、推崇新偶像、学习新偶像的网络行为为特征，大学生网上自愿参与、自我教育的榜样教育活动，其本质是新时代榜样教育的路径创新和方式重构。其核心内涵包括如下方面。

1  凸显学生主体：从“观众”变“主创”

着眼激活新时代大学生的创造意识和创造能力，把学生放在项目建设的主体地位，紧扣新时代中华民族伟大复兴“中国梦”的系列元素，构建积分兑换、奖励评比等激励机制，引导大学生结合专业特长和兴趣爱好创作“新偶像”数字化资源，推动学生从网络宣传作品的被动受众向主创人员转变，推动榜样教育模式从传统的“单向灌输式”被动接受向自主选择、自主评价的“双向反馈式”转变。

2  突出育人实效：从“通用”转“靶向”

制定科学健全的作品遴选评价机制，通过完善的遴选、评价流程，对众筹数字化作品资源进行科学的数据分析，从不同维度分类遴选出符合主流价值、有典型代表性的学生作品，并开展公开评价反馈、去粗取精，依托网络平台，将精品资源向学生“靶向”推送，推动育人资源从粗放的“通用式”向精准的“靶向式”转变，提高育人精准度和实效性。

3  彰显网络特性：从“线下”到“混合”

结合新时代学生网络原住民的特点，征集以工笔画、“Q版”动漫图画、创意小广告等学生喜闻乐见的线下原创作品，以及短视频、音频等作品，转换形成数字化资源，并构建健全的机制和完善的流程，通过资源平台实现用户公开评审、评价、反馈，将精选出的优秀作品通过线上线下立体推送，用于学生学习和二次开发升级，形成范围更广、渠道更优的混合式育人新模式。

（二）  “新时代·新偶像”云资源众筹与应用的实施路径

“新时代·新偶像”云资源众筹与应用，要从平台构建、标准研制、机制建立和效果评价等方面系统设计、统筹推进。

1  构建资源平台

资源平台是项目实施的基础和保障，要以高校智慧校园建设为契机，以高效、便捷、实用为原则，按照拓展平台功能、服务用户需求、提升管理服务效能等要求，开发或直接使用集成度高、服务响应快、功能全面的资源平台。一是拓展平台功能。采用边用边建、边用边完善的方式，充分拓展平台功能，实现资源分布式存储、资源管理、资源评价和知识管理等实用功能。比如，直接使用“爱课程”等综合性网络资源云平台。二是体现用户需求。为便于资源细化处理，要在资源平台上增设资源推送及资源兑换点对点服务功能，满足教师用户针对学生用户精准推送资源，和学生用户进行优质资源兑换等需求。资源推送以学生课程特征和学生学习行为数据为参考，向学生智能推送相关偶像数字资源，让学生在网络实践活动中认识偶像、了解偶像、学习偶像，让网络育人“润物细无声”。三是人性化管理应用。要围绕偶像资源的众筹共享和集中统一管理，开发针对不同用户的平台功能模块，并赋予不同用户权限，实现师生用户个人资源的上传、管理、共享和兑换功能。要开辟师生用户对资源收藏、评价、分享和兑换的通道，提供师生通过平台实现互动交流、进行资源交易等服务，确保平台爱用、实用、常用。

2  开发遴选标准

每个社会人都有身份和多个标签，偶像人物也是如此。偶像标准设定决定着学生开发偶像资源的积极性和偶像资源质量的高低。同时，人物标准和资源标准设定要符合社会主流价值和大众审美，不能背离社会主义核心价值观。一是人物标准体现典型性和代表性。要根据新时代高职院校大学生思政工作要求，将人物的政治表现、专业水准、示范作用等指标作为偶像遴选的通用标准；按照贴近高职院校大学生学习工作实际的原则，囊括工艺家、科学家、教育家、艺术家和运动家五个类别，作为新时代涌现出的相关行业先进人物的遴选标准，为新时代大学生树立明确、实用、有代表性的偶像新标杆。二是资源标准兼具操作性和趣味性。为充分激发学生用户主体的积极性和创造性，要集中设定相关励志故事、动漫形象、音频视频等数字资源作为“新时代·新偶像”资源标准，便于资源的二次开发利用，为众筹“新偶像”云资源提供内容标准和技术参考。

3  建立审核机制

审核机制的制定是资源遴选的标尺，科学健全的审核机制决定着资源遴选尺度的一致性和资源质量的可靠性。一要规范审核流程。审核机制以“偶像遴选标准”为依据，要以“爱课程”平台大数据算法为支撑，对学生众筹的数字化偶像资源进行形式审核和内容审核，在确保资源形式合格的基础上，尤其注重资源内容的安全可控，为后续开展用户间的资源交互、评审把好基础关口。二要优化审核方法。要采用“算法+人工”两种模式，制定“双审核”工作流程及相关制度，明确多层级审核权限和审核职能，确保审核人员职责明确、审核信息安全可控。

4  强化效果评价

项目实施的成功与否取决于用户主体的参与度和体验感，为确保项目效果，要建立健全工作机制，确保常态长效。一是建立激励机制。要将学生众筹偶像资源情况作为“爱课程”等平台选修课程的加分项目，计入平时成绩，吸引学生主动“投稿”。同时，对学生推送资源实行积分制，积分达到一定额度可以兑换平台上收费课程，提升学生参与项目的主动性和获得感。二是建立评比机制。通过设立慧眼识“星”奖、优质资源奖、最佳原创奖等多个类别奖项，对学生众筹资源进行评比，确保优质资源產得出、选得上，引导学生创新创造，增强项目吸引力。三是建立评价机制。要分别对全校参与活动学生、创作数字资源学生、相关教职员工等进行问卷调查，从众筹资源引用率、资源平台活跃率、主流思想匹配率等多个方面，对项目实施效果进行综合性分析评价，并形成调研报告，为下一阶段改进提供参考。

参考文献：

[1] 习近平：深入开展学习宣传道德模范活动 为实现中国梦凝聚有力道德支撑[EB/OL].[2022-04-04].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0927/c64094-23052147.html.

[2] 习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[3] 李慧芳.“泛偶像化”现象的反思[J].人民论坛，2018（14）：112-113.

[4] 杨帅，张庆美.“泛偶像”时代青少年榜样教育[J].思想政治课教学，2021（10）：8-11.

[5] 陈祎翀.“泛偶像”时代高校榜样教育的困境与路径[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）， 2021（12）：178-180，191.

[6] 陆娇.榜样的道德价值及其教育遵循[J].中学政治教学参考，2019（33）：80-81.

[7] 李成超.习近平榜样学习论述的鲜明特色及价值旨归[J].湖南大学学报（社会科学版），2021，35（6）：1-6.

[8] 郭青，李奋生.“泛偶像”时代青少年榜样教育的困境与出路[J].中国青年社会科学，2017，36（1）：81-87.

[9] 李敏，姜艳文.“中国好人榜”的正能量与青少年思想道德建设[J].中学政治教学参考，2019（27）：59-60.

基金项目：2020年湖南省高校思想政治工作精品项目“‘新时代·新偶像云资源众筹与应用”的阶段性研究成果（20JP108）

第一作者简介：易启明（1981-），男，汉族，湖南醴陵人，硕士，教授。研究方向为学生思想政治教育。

*通信作者：张石生（1986-），男，汉族，云南昆明人，硕士，讲师。研究方向为学生思想政治教育。