如何优化幼儿园表演区环境？

吴晓飞

游戏是幼儿的基本活动，表演游戏是游戏的重要组成部分，幼儿通过角色扮演，对所表现的内容进行想象与创造性的演绎，运用语言、神态、动作等与他人在角色状态下完成互动。在表演游戏的过程中，幼儿是自由、自主的，氛围是轻松愉快的，表演游戏满足了幼儿的表现欲望，因此很受幼儿的喜爱。

在表演游戏中，幼儿需要运用已有的生活知识与他人对话，主动与他人进行互动，这使幼儿的语言能力得到增强，口语表达能力也得到发展。同时，在表演游戏中，幼儿时常会出现一些意想不到的状况，通过解决这些状况与问题，幼儿的思维能力、随机应变能力等都得到了相应的发展。为了让幼儿更好地参与表演游戏，下面，我就如何优化幼儿园表演区环境进行详细阐述。

创设表演游戏环境，满足幼儿的表现欲望

幼儿天生就是表演家。当幼儿戴上小兔妈妈的头饰，他们能迅速地进入角色，照顾小兔，不让大灰狼把小兔抓走；当幼儿戴上警察叔叔的帽子，他们就进入“警察”的角色中，开始主动巡逻，看看是否有坏人搞破坏。因此，教师要给幼儿准备好相应的、表演游戏的材料，让幼儿能主动积极地参与扮演活动。

给幼儿相应的表演游戏材料

表演游戏离不开环境的创设与材料的准备，教师要创设适宜的表演游戏区。材料方面既要有存放表演服装的衣架、柜子，便于幼儿将表演游戏的帽子、头饰、衣服、围巾等道具进行归类摆放；也要有表演的氛围背景创设，让幼儿们在情境中感受到自己在表演角色，自然而然地产生表现欲望。表演游戏的地点可以设置在教室的拐角处，或者靠近一体机的地方，方便教师制作相应的故事表演背景、播放相应的背景音乐等。教师还可以将表演区打造成“小舞台”，粘贴闪亮的图案或者用布料、绸缎、粉色纱布等制造出舞台效果，激发幼儿的表演欲望。

准备与故事内容相贴合的道具

游戏材料能激发幼儿的游戏兴趣。在《三只蝴蝶》表演游戏中，教师给幼儿们准备了白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶的蝴蝶翅膀，让参与表演的幼儿在“化妆间”将自己打扮好，在故事背景音乐响起时，及时出现在舞台上，根据故事内容开始表演。有表演材料，有故事音乐，幼儿们在“小舞台”上尽情地演绎。

以表演游戏为契机，让幼儿主动参与环境布置

表演游戏中，幼儿需要借助背景，增强角色意识。教师可以让幼儿们尝试制作故事或者场景背景，把游戏的时间与空间真正还给幼儿。

将表演游戏与美术游戏相结合

教师要将游戏真正还给幼儿，应从表演游戏的背景、材料制作开始。教师要鼓励幼儿将表演游戏与美术游戏相结合，让幼儿用画笔画出背景图案，再用颜料进行装扮，突出表演游戏的主题思想。当然，在这样的环节中，教师要做幼儿有力的支持者，给幼儿提供相应的材料，让幼儿进行操作活動。比如，在熟悉《拔萝卜》这个故事后，针对“游戏背景该设计成什么样”的问题，幼儿们展开了讨论。方方认为，可以画个大萝卜，一眼就让人知道要表演什么。方方的提议得到了大家的认可，幼儿们找来了油画棒、纸，开始绘画。画好后，大家投票决定用谁的画当背景。然后，表演游戏《拔萝卜》开始了，但幼儿们又发现了新的问题，萝卜太小了，不能突出主题。于是，幼儿们向老师求助，找来了更大的纸，再由投票胜出的幼儿执笔，绘画“大萝卜”，画好后，因为萝卜太大了，大家决定一起涂色。经过大家的努力，游戏背景终于做好了。幼儿们看着自己制作的背景，开心极了。

从这个活动中，教师总结出来一个道理：孩子的事情要让孩子自己做，不能包办代替。另外，幼儿的表演游戏不是“赶场子”，应给幼儿足够的时间与空间，让幼儿主动参与到游戏的环境创设中来，体验游戏真正的快乐。

将表演游戏与建构游戏相结合

将表演游戏与建构游戏相结合，既能让幼儿体验亲自建构表演游戏场地的乐趣，又能提高幼儿的建构水平，一举两得。比如在户外表演游戏《三只小猪》中，需要木头房子、茅草房子、砖头房子和相应的舞台。幼儿们先用平铺的办法，搭建了宽阔的舞台；再分别用茅草、碳化积木和真正的砖头搭建茅草房子、木头房子和砖头房子。农村中稻草极多，幼儿们用稻草围成小房子，木头房子则用碳化积木搭建。到了搭建砖头房子时，因为砖头很重，孩子们用小推车来推，用泥混合其他材料做成砖头的黏合剂，大家参照故事中小猪的做法，先打好地基，再一层一层砌上砖头。虽然《三只小猪》的前期背景花费了孩子们大量的时间和精力，但因为是户外场地，布置好一次，孩子们可以多次参与此游戏。幼儿一起搭建的背景既逼真又新奇，吸引来其他班级的幼儿参与游戏，这极大地促进了幼儿表演游戏的发展，真正实现了玩中学、学中玩。

利用校园现有资源，积极营造优良的表演环境

大自然是大舞台，在表演游戏中，环境的优化不仅仅是材料的优化，还包括表演游戏整体环境的优化，教师和幼儿要巧妙运用校园现有资源，特别是自然资源，创设适宜的环境，为表演游戏助力。

例如，最近幼儿们学习了爱国诗歌《五星红旗在风中飘扬》，大家提议站到升旗台上朗诵，这样更有感觉。教师答应了孩子们的请求，于是大家来到升旗台上，用诗歌朗诵的方式，表达了自己对祖国的热爱之情。接着，孩子们还用抑扬顿挫的童声，大声合唱了歌曲《五星红旗》，嘹亮的歌声在校园上空久久回荡。在此过程中，幼儿巧妙地利用校园现有资源完成了表演游戏。

再如，校园里有小树林，幼儿们为了制造舞台效果，将彩色的丝巾挂上树梢，在小树林下面的草地上翩翩起舞，边唱、边跳着《洋娃娃和小熊跳舞》《铃儿响叮当》等集体舞。他们利用校园现有资源，营造了良好的游戏环境。这样的表演游戏更受幼儿的欢迎和喜爱，既愉悦了幼儿的身心，又提高了幼儿的音乐感知力与表现能力。

在幼儿园表演游戏中，教师要因地制宜，给幼儿足够的时间与空间，为幼儿提供充足的表演游戏的材料，让幼儿能积极与材料互动，与其他幼儿进行交流讨论，并大胆想象与创新游戏内容，在表演游戏中尽情地展示自己的才艺，从而促进自身的健康成长和全面发展。