立德树人背景下高职学生劳动教育的内生逻辑与实践路径

郑焕然

摘要：高职院校教学过程中立德树人根本任务的落实是新时期教育改革工作发展的关键，要充分明确劳动教育在立德树人中所具有的重要作用，从不同角度组织开展劳动教育工作，也应理解劳动教育的本质是生产劳动和教育相结合的特殊实践活动。劳动教育中的内容应当包括劳动思想教育、劳动知识技能教育以及劳动实践锻炼等多个不同的方面，通过劳动教育能促进学生的全面发展和进步，让学生形成较高的劳动品质，也能使之在日常生活和学习的过程中勤勤恳恳，努力上进，最终推动整个社会的发展。

关键词：劳动教育，立德树人，高职教育

在当前高职教育体系中有着立德树人的育人目标和要求，在这样的环境下劳动教育必不可少。劳动教育作为立德树人中的重要组成，通过开展劳动教育工作，有利于拓展立德树人的内容，丰富立德树人的结构体系，也能更顺利地实现立德树人的目标。本文探索立德树人背景下高职学生劳动教育的内生逻辑以及提出具体的实践路径和方法，希望可以顺利实现高职院校育人目标。

一、立德树人背景下高职学生劳动教育的内生逻辑

（一）通过开展劳动教育，明确立德树人的方向

高职院校教学过程中开展劳动教育工作有助于促进学生理想信念的坚定，而这也是立德树人的灵魂以及前提，是立德树人教学目标实现过程中的特殊方法和有效举措。要真正意义上在高职院校教学过程中体现出立德树人的教学价值，展现出立德树人的实际效果，就需要将理想信念教育放在劳动教育的重要环节，明确其承担的重要责任。应当理解在近些年社会发展过程中，关于中华民族伟大复兴梦的实现已经成为了有关方面研究和共同探讨的重点话题，也是新时期全国各族人民的共同理想和心愿，需要所有人员为之不断努力，积极参与。劳动是国家发展和民族进步的基石，也是每一个人都需要承担的任务，高职院校的学生正处于人生的朝阳时期，他们有着充足的活力和强硬的干劲，在他们毕业之后会参与到各行业的发展过程中，成为不同行业中的专业人才，也会成为创新型社会建设过程中的关键力量。但是有一些高职院校中的学生缺乏理想和信念的目标，在实际学习的过程中不努力上进，得过且过，随意自由，懒散懈怠，在学习的过程中不够刻苦，缺乏理想和坚定信念，同时劳动意识相对来说比较缺乏，对劳动的价值理解也比较模糊。因此在高职院校教学过程中，通过组织开展劳动教育工作，能够帮助学生明确自身未来的发展方向，坚定理想和信念，也可以自觉参与到学习的过程获得更多的专业知识，不断提高自身的综合实力，为中华民族伟大复兴梦的实现奠定坚实的基础。除此之外，通过开展劳动教育也可以对高职院校学生进行引导，让他们理解个人理想是国家理想中的重要组成部分，在生活以及学习的过程中有崇高的志向，有正确的劳动价值观念，并在未来的发展过程中始终践行工匠精神，成为新时期社会主义事业发展的建设者。[1]

（二）通过开展劳动教育，拓展立德树人的范围

立德树人的目标是要促进人的全面发展，这个全面有比较大的范围和丰富多元的内容，其中有思想道德精神品质，也包括健康的体魄和健全的人格。针对人的身体发展情况来说，开展劳动教育能让高职院校学生的体质得到增强，让高职院校学生的体魄得到强健，他们能够有一个健康的身体，是高职院校学生从事各类型工作和活动，努力实现自我价值以及社会价值的重要基础和前提。在高校劳动教育的过程中学生能积极参与到劳动环节，这样能使学生的体格更加健全，让学生的身体素质更高，也能在此基础上进一步实现高职院校学生的人生发展目标和奋斗的规划，为社会的持续稳定发展作出更多的贡献。另外是针对高职院校学生心理健康问题来说，通过开展劳动教育，能使他们始终保持良好而健康的身心素质状态，让高职院校学生在参与劳动实践的过程中有更加强健的思维，有更高的观察力，也能有果敢的精神和品质，面对问题时不求饶也不放弃，有坚韧不拔的品质，切实感受到劳动之后获得的成就感，让学生感受生命的意义，从而使立德树人的范围得到进一步丰富。

（三）通过开展劳动教育，增强立德树人实际成效

立德树人在高职院校教学工作中的融入，需要对学生进行正向的引导，让高职院校的学生有更加坚定的理想和信念，也能使其有更高的道德品质。高职院校学生接受劳动教育的过程中能有更加顽强的拼搏精神以及自强不息的精神特点，形成了团结合作的集体主义精神，也能脚踏实地、诚实守信，有更好的道德品质。[2]首先，通过开展劳动教育能让学生的精神勃发、意志顽强，当他们在理论知识学习以及实习实践的过程中，接受勞动教育时，就能有更艰苦奋斗的顽强拼搏的意识，也能使其勤奋地学习，摆脱懒散依靠等安逸的思想。所有劳动工作的完成都会处于特定的社会关系以及社会结构中，为了进一步实现劳动的目标，人们必须共同合作和努力实现，在高职院校学生参加集体性劳动的过程中，他们能切身实际地感受到和他人之间相互合作的重要价值、在合作完成任务的过程中取得的收获，以及对于他们的人生成长所具有的重要影响，使学生对于劳动的内涵产生更加深刻地理解和正确的把握，让学生产生服务于社会的良好品格和高尚精神，产生强烈的社会责任感。最后，通过劳动教育也能让学生产生诚实守信的思想道德品质，现如今的社会环境下仍然有一些学生存在投机取巧、不劳而获的思想认知，他们受到环境的影响，没有树立正确的思想价值观念，在生活中不诚实、不上进，在考试中不遵守纪律、作弊抄袭，这些现象都是不重视劳动、寻求安逸等不良思想的具体体现。劳动教育能让高职院校的学生深刻地理解，只有付出辛勤的劳动才能获得相对应的收获的道理，从而使学生在任何环境下都能够对自己提出严格的要求，努力规范自身的言行，要依靠诚实勤恳以及劳动来获得更多的收获和结果。[3]

二、立德树人背景下高职学生劳动教育的实践路径分析

（一）在学校中组织开展多元化的劳动教育

首先，在高职院校发展过程中，学校方面需要理解劳动教育对于学生的成长以及持久的发展所具有的重要影响，高职院校育人的全过程都需要将劳动教育融入其中，形成更加先进完整而科学合理的人才培养体系以及校园文化环境。其中，在高职院校人才培养体系的建设过程中，应当理解当前社会背景下国家对于人才所提出的特殊需要，明确人才未来的服务方向、发展的目标以及社会的整体需求，对高职院校中人才的培养方案进行进一步的优化和变革，让劳动教育真正融入人才培养的目标中，形成一个特殊的体系。而在人才培养方案中同样也需要对劳动教育的知识、能力以及素质要求进行明确，使之形成一套完整的流程和专用的劳动教育素材，从而对学生产生更好地引领。而在高职院校课程体系的建设环节，则需要适当开设劳动教育的课程，并对学生在劳动教育中获得的结果进行综合性的评估和考核，了解学生的学习状态以及学生的学习水平，适当分配劳动教育中的理论知识教学和实践教学课时，真正意义上实现劳动创造价值的育人目标，帮助学生更好地感受劳动教育的作用，潜移默化地培养学生正确的劳动价值观念。[4]

其次是要做好高职院校劳动教育的师资队伍建设。要构建更加科学合理的双新型劳动育人教师队伍，组合劳动课教师、思政课教师以及专业课教师的结构体系，邀请企业中的一些专业人员兼任高职院校中劳动教育的教师，对学生产生正向的引领，并帮助学生对当前的社会发展形势和现状产生更清晰地把控，形成双师型的劳动教育师资团队。其次是要进一步提高高职院校中劳动教师队伍的综合素质水平，要针对高职院校中当前的教师人才进行相应的培训，使之具备更专业的劳动教育意识以及更强的教育能力，并在实际教学过程中对学生进行更加正确的引导。最后还需要发挥教师对于学生的劳动价值引领的作用，需要高职院校中教师以身作则，做好学生的模范，在实际工作中勤勤恳恳，爱岗敬业，勤奋好学，不断提升，用更加良好而真实的师德师风感染学生，带领着学生进步，做好学生的劳动表率。[5]

（二）在家庭中发挥劳动教育的基础作用

高职院校学生成长中的很多时间都会在家庭中度过，因此家庭也会承担起培养学生的重要职责，要对学生的思想素质理念进行正向的引导和潜移默化的影响，让学生受益终身。对此，首先是需要学校的家庭应当有良好的家风，对劳动教育提高重视。一个人的思想价值观念的形成必然离不开家庭这个根源，家风是影响学生的思想理念以及学生成长方向的重要内容，家风对于一个家族的传承以及民族的发展都会产生关键影响。因此需要在每一个家庭中树立热爱劳动、勤俭节约以及艰苦朴素的优良家风，要积极弘扬中华民族一些优秀的传统文化品格，也需要倡导学生尊重劳动者、热爱劳动的精神，让学生不断努力奋斗，提高自己，也能够尊重他人的劳动成果，形成良好的劳动品格。[6]

其次是需要学生的家长做好學生的表率，家长的一言一行对于学生的行为都会造成影响，家长的行为是学生的模板，尤其是在有着血缘关系的家庭环境下，对于学生的影响会更大。日常生活中子女会模仿家长的言行举止，也会尊重自己的家长，信赖自己的家长，因此在家庭生活中，家长必须要重视自身的作用以及对学生所产生的具体影响，在平时的生活中能够树立良好的劳动模范，形成热爱劳动的思想和观念，养成良好的劳动品质和习惯，要在生活中以身作则，不断努力，勤勉上进，奋发图强。比如说家长在自己的工作中需要认真严谨，兢兢业业，从而发挥工匠精神，而在家庭生活中可以带头完成各种各样家务以及力所能及的事情，养成学生辛勤劳动的品质。同时也需要和学生进行耐心的沟通交流，了解子女的心理状态以及高职院校学生的身体素质水平，讲解传统文化中的一些经典优良的故事，使学生在潜移默化中产生劳动观念。[7]

另外，家长要带头引领学生完成劳动锻炼。有一些学生是独生子女，他们从小家境优渥，生长的环境异常顺利，没有经历过任何的磨难和锻炼，导致他们的生活自理能力相对较差，主要原因是高职院校学生的家庭不是十分重视劳动。他们的家长在家庭生活中可能会代劳子女的各种家务，让子女养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。因此在高职院校的家庭劳动中，需要家长对子女进行引导，使其树立正确的劳动价值观念，也能学会基本的生活技能，从小热爱劳动，崇尚劳动，产生深刻的劳动情感。

（三）社会方面要形成劳动教育的良好环境氛围

高职院校劳动教育活动的有序开展离不开社会的影响，学生处于这个社会中，同时也会对社会作出自己的贡献。因此要实现劳动教育的目标和要求，就必须要提供社会方面的支持，只有社会中不同的组织部门以及媒体参与到其中，相互配合，形成一股合力，才能够构建形成全面、完整、一体化的劳动育人协同体系。首先是基层的政府部门需要重视对于劳动教育的指导以及大力的支持，要下发专业相关的文件，提出组织开展劳动教育的相关要求，制定实施劳动教育的一些细则，对学校以及家庭等不同的部门提供劳动教育的相关指导。同时也要为劳动教育活动的有序开展提供经费方面的支持，督促劳动教育的顺利进行，尤其是要求学校方面安排劳动教育的相关课程，也可以要求其他的地区包括土地、山林、草场等相关的场所大力配合高职院校中的劳动教育实训工作，让劳动教育的场所更加宽广和丰富。

结语

总而言之，我国劳动教育是学校教育结构体系中的关键组成部分，劳动教育的成果会直接影响到学生的综合素质水平，也会影响到社会主义接班人的精神面貌和劳动价值取向，因此高职院校作为当前教育体系中的关键组成，必须要结合国家的整体发展战略规划方案以及学生的发展特点，寻找和时代发展更加匹配的规律和模式，认真严格地落实立德树人的根本任务，实现劳动教育的目标，构建形成更加科学严谨的人才培养结构体系，促进高职院校学生进步。

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参考文献：

[1]聂勇，陈思.新时代高职院校构建劳动教育实施体系的策略探索[J].高校辅导员学刊，2022，14（02）：95-100.

[2]施小花，李勇.立德树人导向下高职体育教学改革策略探析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2021，21（04）：89-93.

[3]杨曼萍.立德树人视域下的湖南高职院校大学生劳动教育创新[J].太原城市职业技术学院学报，2021（10）：66-68.

[4]王社，史亚丽.“立德树人”视域下高职院校劳动教育的现状及提升策略——以W高职院校为例[J].武汉冶金管理干部学院学报，2021，31（03）：62-65.

[5]王社，张琪.立德树人视域下高职劳动教育内涵、外延及实施路径[J].就业与保障，2021（03）：123-125.

[6]林华开.立德树人背景下高职学生劳动教育的内生逻辑与实践路径[J].教育与职业，2020（24）：20-25.

[7]钟亮梅.高职院校“三全育人”体制机制实践探索研究[J].豫章师范学院学报，2020，35（04）：93-99.

（责任编辑：姜秀靓）