浅谈信息技术在初中物理实验教学中的应用

瞿红

【摘要】信息技术在初中物理实验教学中具有非常重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣和探究热情，使他们对物理现象有更深刻的认识，并产生强烈的求知欲，还有助于提高教学效果和质量，有利于培养创新精神和实践能力，为促进初中生智力发展奠定基础，从而达到全面提升教学质量的目的.同时，也能帮助教师更好地进行教学.随着教育改革的不断深入以及新课程标准的颁布实施，越来越多的人意识到要加强信息化教学工作，尤其是对于传统物理实验课程而言更是如此，这就需要我们将其与现代信息技术整合起来，才能有效实现现代化教学目标.

【关键词】信息技术；初中物理；实验教学

随着我国经济的快速发展和社会进步，人们对于教育提出了新要求，尤其是在初中阶段，其地位逐渐凸显出来，因此初中物理实验课程成为一门需要重视的学科.而作为一项基础性工作的实验教学不仅能够让学生掌握知识、锻炼动手动脑能力以及创新能力，还可以起到良好的促进作用.而信息技术对初中物理实验课堂教学起着至关重要的推动作用，它不但能增强师生之间的互动效果，促进课堂效率提升，同时也能实现教师的教学目标.另外，还能够有效提高学生的学习兴趣，激发他们学习物理的主动性，进而有利于培养出更多高素质人才.还能够更好地调动学生参与其中的积极性，发挥出他们自身潜能，使得物理实验课更加精彩.

1 信息技术在初中物理实验教学中的应用现状分析

1.1 当前初中物理实验教学内容单一，教学方式陈旧

目前我国的初中物理实验教学主要以灌输式为主，即教师通过讲授理论知识来引导学生学习物理概念及相关规律.这种教学模式存在一定弊端，既不能满足现阶段初中学生的认知需求，而且不利于自主学习能力的形成，难以适应新课改要求.同时也不能够激发学生对物理课学习的兴趣与积极性，使他们失去主动探索的兴趣，从而达不到高效课堂的目标.此外，由于受传统观念影响，很多教师只关注于理论的讲解，忽视实际运用的情况.所以，如何利用先进的多媒体技术进行教学已经引起了众多学者的广泛关注，但是大部分学校都没有建立起完整的多媒体教学系统，导致多媒体无法真正融入到物理教学之中.

1.2 现有的初中物理实验教学方法比较僵化，缺乏创新观念

随着新课程改革不断深化，以往基于书本的教材模式已不再适用于当代学生.传统的实验教学方法是通过教师讲授、学生练习来完成的.这种教学方式不利于培养学生的科学态度、科学精神和创新能力，也不能满足当前素质教育对人才素质要求的需要.同时，由于受传统教育思想及方法的影响，许多教师只注重理论学习而忽视实践操作，造成很多实验教学效果不好，这不仅制约了物理教学质量的进一步提高，而且会严重阻碍学生的全面发展.因此，必须要改变过去简单死板的教学模式，构建一种富有创意并具有较强实用性的新方式——新型交互式电子白板.

1.3 现行物理实验室建设不足，师生互动少

目前初中物理实验室大多采用纸制结构或钢制框架，缺少相应设备以及配套设施，其功能仅限于演示实验等，且利用率低.大部分学校都没有建立自己独立的实验教学环境和条件；教师往往是站在讲台上讲解、示范，缺乏与学生有效沟通和交流；教学手段单一，课堂氛围沉闷；实验设计不合理，效率低下.这些因素导致部分物理实验教学效果差.有相当一部分学生因为得不到应有的重视而放弃使用.很多地方存在“大班额”，严重制约了教学质量的进一步提高，同时也造成了大量浪费，严重损害了教师的形象；有些学生因操作不规范，被误用；一些学生不能很好地掌握基本操作技能；还有许多学生学习困难.另外，一些农村地区甚至出现“空壳教室”现象，给社会带来巨大压力，极大地影响着广大青少年的身心健康和生活质量.

2 信息技术在初中物理实验教学中的可行性研究

2.1 利用多媒体技术优化教学内容

多媒体课件能把抽象复杂的知识生动化、形象化、直观化.它可以让学生更容易理解概念，加深记忆，增强思维的灵活性.但现在应用到初中物理教学中的多媒体课件大都是静态图片，内容单调枯燥.这样使得物理教学失去了吸引力和感染力.如果運用多媒体教学技术来进行教学活动，既丰富了教材又激发了学生兴趣，有利于培养学生的学习能力，同时也提高了教学质量.如利用多媒体课件开展课堂活动时，通过对教材内容的介绍以及与课本联系起来的实验操作等，都会起到很好的教学效果.而且能够调动学生的积极性，吸引他们主动参与学习.还可调动师生之间沟通交流的积极性，也能充分调动学生学习物理的主动性与创造性.如：通过创设情境、设置实验、播放动画等方式，引导学生积极参与实验，培养学生的探究能力；开展各种小组合作活动提高动手操作能力.这些都有助于教学效果的发挥，还能使教师在课堂教学过程中更好地为学生提供帮助，从而达到预期的教学目的.

2.2 促进教学方式转变与创新

现代教育理念提倡自主探索、协作交流和独立思考的精神，要求教师要不断地改革教学方法.只有把学习内容安排得更加符合社会发展需要和生活实际，才能收到最好效果.为了有效实施素质教育，教师必须改变传统的教学模式，积极培养学生的科学探究意识，加强培养实践能力.还应注重师生间的互动，调动起学生的积极性，为形成良好课堂氛围奠定基础.同时也应重视知识传授的有效性，而不能简单地重形式轻实质，造成学生被动接受，导致学习效果下降.因此，教师要根据不同情况，采用多种形式对教学活动进行合理组织.在实际教学中，教师应充分利用现有条件和资源，采取多种方式开展教学活动，以提高教学质量.

2.3 创设情境使学生主动参与课堂教学活动

初中物理实验教学中最重要的任务就是创设情境.因为它不仅能给学生留下深刻的印象，更能激发学生学习物理的热情，从而产生强烈的求知欲，促使学生积极主动地去掌握理论知识及相关的基础知识，并将所学知识转化为自己的东西，以便在实践中加以灵活运用，从而增强其应用物理学科理论解决实际问题的能力.这就要求教师精心设计相应的教学内容，让学生充分体验到物理学科特有的魅力，使之成为一种乐趣，这样既有利于学生学好物理课程，又便于提高学生综合素质，起到了很好的促进作用.

例如 利用多媒体课件制作演示实验装置，运用计算机编程技术设计出模拟电路模型等一系列具有一定难度的课题来完成教学任务.这种方法不但能够直观生动地展示一个复杂系统的工作原理和结构，并且可以用较少的时间和精力独立完成一些基本仪器的组装调试任务，是目前最为先进且实用的多媒体教学手段之一.

3 信息技术在初中物理实验教学中的应用策略

3.1 开发教学资源，丰富教学资料

初中物理实验教学是一门实践性很强的课程，因而，如何开发这些宝贵的教育资源，就显得十分关键.教师要充分利用多媒体课件等多种媒体进行课堂教学，既能激发学生学习兴趣，又可增强教学效果，同时还能使师生之间形成一种互动机制，有利于知识与技能的相互转化.另一方面也促进了教学改革.因此，教师应当重视这方面的研究.还要加强网络环境下的交流，并运用多媒体技术为教学内容增添新内容.通过对教材内容以及教学方式进行优化创新，才能让课堂更精彩，让实验更有效.另外，利用现代教育技术开展多媒体教学可以提高教学质量，拓宽视野，拓展思维空间，培养自主探究能力.所以说，在初中物理教学过程中要充分发挥网络资源的作用，及时提供各种信息供教师选择使用，帮助学生更好地理解和把握物理现象.

3.2 建立良好的师生关系，调动学生的积极性

教师应积极营造民主和谐的课堂气氛，创设宽松融洽的学习氛围，鼓励和支持有不同见解的学生大胆发表见解，共同探讨解决问题的办法.对于一些比较难处理的问题，可以采取个别交谈等方式来沟通.这样不仅有利于发挥学生的优点，而且也能激发创造潜能.教师要引导学生积极主动地去观察分析问题，发现新情况，找出解决方法，并提出改进意见和建议.要使师生之间产生情感共鸣，培养学生自主获取知识的能力、创新精神和实践能力.只有这样才会激发出学生对事物的兴趣与热情，才能有效提高教学效果.

3.3 注重实验教學改革，提升教学质量

为了适应新课改要求，必须不断深化实验教学改革，以保证教学质量，实现教学相长.要根据教材特点及本学科发展水平确定教学内容，按照教学目标进行实验内容选择，按照教材内容安排实验方案.注意教学方法的多样化.要充分利用各种有效手段，让学生能充分参与到教学活动中去.采用多种方式方法激发学生学习物理知识的兴趣和主动性，培养良好的探究精神和创新意识.通过实践活动培养学生动手能力.注重对实验设备及仪器的维护保养与维修，提高实验教学水平.重视实验教学环节的规范化、制度化、标准化建设，为实现教学目标而不断地进行改革探索.对实验设备进行科学配置，提高教学质量.注重实验教学环节，优化教学过程，提高课堂教学效率.

4 结语

信息技术在初中物理实验教学中的应用是大势所趋，随着新课程理念的深入落实，信息技术作为现代教育技术在课堂中发挥着越来越重要的作用.因此，教师应该把信息技术引入物理实验教学中来，充分发挥信息技术在物理实验教学中的优势，努力营造和谐融洽的课堂气氛，积极构建高效物理实验教学环境，真正体现“以生为本”的教学思想，达到事半功倍的效果.总之，物理教学改革已进入了一个崭新阶段.在新的时期里，物理教师应树立全新的观念，与时俱进，勇于革新，不断创新，用自己独特的思维方式指导物理教学，力争取得更好的成绩.

参考文献：

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