新媒体技术下高职院校开展思想政治教育的路径探索

陈荷玥

［摘           要］  主要研究了新媒体技术在高职院校思想政治教育中的应用。首先介绍了新媒体技术的基本概念和发展历程，以及在思想政治教育中的应用情况。接着分析了新媒体技术在高职院校思想政治教育中的应用现状，并探讨了新媒体技术下高职院校思想政治教育的实践内容、目标、过程、方法、效果和影响。最后阐述了新媒体技术下高职院校思想政治教育的问题，如学生使用新媒体技术的现状和问题，思想政治教育在新媒体环境下的挑战等，并提出了解决这些问题的对策。

［关    键   词］  新媒体；高職院校；思想政治教育；路径

［中图分类号］  G71１                   ［文献标志码］  A                 ［文章编号］  2096-0603（2023）18-0０33-04

随着信息技术的迅猛发展，新媒体技术正越来越多地应用于高等教育中。作为高等教育中的一项重要任务，思想政治教育也需要与时俱进，利用新媒体技术开展更加有效、生动、有趣的教育教学活动。本文以“新媒体技术下高职院校开展思想政治教育的路径探索”为题，旨在探讨如何利用新媒体技术开展高职院校思想政治教育，以满足学生对思想政治教育的需求，提高思想政治教育的实效性和针对性。

一、新媒体技术在高职院校开展思想政治教育中的应用现状

随着信息技术的迅速发展，新媒体技术已经逐渐成为高职院校开展思想政治教育的一种重要手段。[1]在这个背景下，学校和教育机构开始探索如何充分利用新媒体技术，以满足学生的学习需求和思想教育的需要。

首先，新媒体技术具有良好的互动性和实时性，可以极大地提高学生的学习积极性和学习效率。例如，学校可以利用微信等社交软件建立学生群组，以方便学生交流和互相学习。此外，通过网络直播、在线讨论等方式，学校可以将教师的课程内容传递给更广泛的学生群体，以便他们更好地掌握知识。

其次，新媒体技术的交互性和个性化也有助于增强学生的思想教育效果。例如，学校可以根据学生的兴趣爱好和学习情况，定制个性化的教育内容和教学方案，以激发学生的兴趣和积极性。同时，新媒体技术也可以为学生提供更多的参与感和体验感，以帮助他们更好地理解和接受思想教育。

然而，新媒体技术的应用也面临着一些挑战。例如，一些学生可能会沉迷于网络游戏、社交软件等娱乐性质的应用程序中，导致他们无法集中精力学习和思考。

二、新媒体技术下高职院校开展思想政治教育的实践

（一）实践内容与目标

在新媒体技术的支持下，高职院校可以开展多种形式的思想政治教育，以满足不同层次和需求的学生。[2]例如，可以通过开展网上公开课、在线教学、微课堂等方式，为学生提供全面、系统的思想政治教育课程。同时，通过建立微信等社交平台，学生可以自由进行讨论和互动，增强学生之间的交流和理解，促进学生思想教育的深入。

此外，高职院校可以借助新媒体技术，将思想政治教育贯穿于学生的日常生活中。例如，学校可以开设“思政小课堂”、举办“读书会”等活动，以增强学生的思想修养和文化素质。同时，学校也可以利用微信、微博等社交平台发布相关的思政教育信息，鼓励学生积极参与社会公益活动和志愿服务，提高学生的社会责任感和公民意识。

在设置新媒体技术下的高职院校思想政治教育的目标时，需要充分考虑学生的需求和学习特点，以确保教学内容和方式的有效性和可行性。具体而言，目标应包括：第一，培养学生的思想品德和文化素质，强化爱国主义和集体主义教育，增强学生的民族自信心和归属感；第二，促进学生的心理健康和个人发展，提高学生的社交能力和创新能力，激发学生的创造性思维；第三，加强学生的法制教育和职业道德教育，增强学生的法律意识和职业道德素养，培养合格的职业人才。

（二）实践过程与方法

在新媒体技术下，高职院校可以开展多种形式的思想政治教育。具体而言，包括以下几个方面：

1.建立多元化的教育平台

首先，多元化的教育平台可以为学生提供更加全面和多元化的学习资源。传统的教育方式受限于时间、空间和教师资源等方面，往往难以满足学生的需求。而建立多元化的教育平台，可以为学生提供多种形式的学习资源，如在线课程、教学视频、互动课堂等，不受时间和空间的限制，让学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，提升学习效果。其次，多元化的教育平台可以促进学生的创新能力和实践能力的培养。在多元化的教育平台上，学生可以参加各种类型的实践活动，如实验、比赛、社会实践等，通过实践来巩固和拓展自己的知识和技能，提高自己的创新能力和实践能力。最后，多元化的教育平台可以促进教育教学的创新和发展。教育教学平台上的互动和交流，可以促进师生之间的沟通和合作，进一步推动教育教学改革和创新。

2.推广多样化的教学方法

在新媒体技术的快速发展背景下，多样化的教学方法已经成为教育改革的一个重要议题。新媒体技术为多样化教学提供了强有力的支持和保障，如在线学习平台、虚拟实验室、移动学习等，这些技术的应用可以大大拓展教学的范围和方式。

多样化的教学方法可以更好地满足学生的不同需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。[3]例如，通过虚拟实验室，学生可以在不受时间和空间限制的情况下进行实验，体验科学研究的乐趣；通过在线学习平台，学生可以自主学习，更好地掌握知识，提高学习效率。此外，多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力。

然而，要想在新媒体技术下推广多样化的教学方法，还需要克服一些困难和挑战。例如，需要建立完善的教学体系和课程内容，以适应新媒体环境下教学的需求；需要培养教师的多元化教学意识和能力，以提供更好的教学服务；需要建立适合学生需求的评价体系，以评价教学效果和学生学习成果。总之，新媒体技术的应用为多样化教学提供了广阔的空间和可能性，但实现多样化教学仍然需要持续的努力和改进。只有不断完善教育体系和教学方法，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量，推动教育现代化进程。

3.促进交互式学习

在思想政治教育中，促进交互式学习是非常重要的。传统的思想政治教育通常是以教师为中心的单向传授，学生被动接受知识，缺乏积极性和参与感。而采用交互式学习的方式，可以让学生更加积极地参与思想政治教育过程，主动探究问题、交流意见，从而提升教育效果。

新媒体技术为促进交互式学习提供了很好的条件。通过多媒体课件、网络讨论、在线问答等方式，可以让学生更加深入地理解思想政治教育内容，同时也能够更好地与教师和同学进行互动交流，从而实现真正的交互式学习。

4.强化实践教学

新媒体技术下，强化实践教学对于思想政治教育具有重要的意义。传统的教学方式往往局限于理论知识的传授，难以激发学生的学习兴趣和动力，而强化实践教学可以更好地促进学生的实际学习体验，让学生更好地理解和应用所学知识。

新媒体技术为实践教学提供了更加多样化的手段和平台。例如，通过网络课程、虚拟实验室、在线实训等方式，学生可以更加深入地了解专业知识和实践技能，同时也能够在实践中更好地体验和感受社会和现实生活中的问题和挑战，从而更好地理解和运用思想政治教育的理论和实践。

此外，强化实践教学还可以帮助学生培养实际动手能力、团队协作能力和解决问题的能力，这些能力不仅在学生的专业学习中起到了重要的作用，而且在学生今后的职业发展中也具有重要的意义。因此，在新媒体技术下，应该加强思想政治教育中的实践教学，为学生提供更加丰富多样的学习体验，提高学生的实践能力和应对问题的能力。

5.建立评估机制

在新媒体技术的支持下，思想政治教育可以更加方便地建立评估机制，对学生的学习效果进行评估，从而对教学内容和方法进行调整和改进。评估机制的建立需要从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手，根据学生的实际学习情况，制定相应的评估标准和方法。例如，可以采用问卷调查、课堂讨论等方式，了解学生对教学内容和方法的反馈和理解程度，对教学效果进行评估和分析。

（三）实践效果与影响

1.增强了学生的思想政治意识

随着新媒体技术的不断发展和普及，越来越多的学生通过网络、移动设备等新媒体渠道获取信息和交流思想，这也为思想政治教育提供了更加广阔的空间和更加多元的形式。在这个背景下，新媒体技术成为提升学生思想政治意识的重要手段之一。

首先，新媒体技术能够提供丰富的学习资源。新媒体技术可以使学生在时间和地点上实现自由灵活的学习。学生可以通过网络、移动设备等多种途径，获取大量的学习资料、视频、文章等，并与其他学生进行交流和讨论。这些多样化的学习资源为学生提供了丰富的知识和思想交流的平台，能够促进学生的全面发展并提高其思想政治意识。

其次，新媒体技术能够增强学生的参与意识。在新媒体技术的支持下，学生不再是被动的接受者，而是主动参与者。学生可以通过网络平台、社交媒体等多种渠道，表达自己的看法和观点，参与到思想政治教育的讨论和实践中。这样，学生不仅能够更好地理解课程内容，还能够培养自己的表达能力和沟通能力。

最后，新媒体技术能够拓展学生的思维空间。在传统的思想政治教育中，学生的思维空间往往是有限的。而在新媒体技术的支持下，学生可以通过网络、社交媒体等多种方式获取来自不同领域的知识和信息。这不仅能够增强学生的跨学科思维能力，而且能够提高其思考问题和解决问题的能力。

2.增强了学生的自主学习能力

新媒体技术在学生自主學习思想政治教育方面的作用不可忽视。首先，新媒体技术为学生提供了更加丰富多样的学习资源和学习途径。通过网络课程、数字图书馆、在线学习平台等，学生可以随时随地获取相关知识和信息，进行自主学习。其次，新媒体技术增强了学生的交互性学习体验。通过网络社交平台、在线讨论等交互式学习方式，学生可以主动参与学习过程，分享自己的看法和体验，提高学习积极性和主动性。最后，新媒体技术可以帮助学生提高信息获取、处理、评估和利用的能力。学生可以通过网络搜索、信息筛选、信息分析等方式有效地获取和利用信息资源，增强信息素养和创新能力，促进自主学习和自我提升。研究表明，新媒体技术对学生自主学习思想政治教育的能力提升具有显著的促进作用。例如，学生在网络学习环境下的自主学习能力、信息素养、创新能力、思维能力等方面表现出明显的提高趋势。[4]

3.促进了学生的交流和互动

新媒体技术的出现和普及，为学生提供了更为广泛、丰富的思想政治教育信息来源和交流互动平台。相比于传统的思政教育形式，新媒体技术在思政教育中的应用，不仅能够使学生更加便捷地获取和传递信息，还能够增强学生对思想政治教育的交流互动能力。下面从学术视角论证新媒体技术强化了学生对思想政治教育的交流互动能力的几个方面。

首先，新媒体技术增强了学生参与思想政治教育的积极性和主动性。在传统的思政教育中，学生通常是被动地接受教育，很难积极主动地参与其中。而新媒体技术的应用可以使学生更加自主地学习思想政治知识，参与思政教育互动活动，如在线课程、微信公众号、社交网络等，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容和时间，以及主动地参与到思政教育交流互动中，提升了学生的参与热情和自主性。

其次，新媒体技术拓展了思想政治教育的传播渠道和形式。新媒体技术不仅为思政教育提供了多元化的信息传播渠道，也创新了思政教育的传播形式，如视频、音频、动画等形式的思政教育内容，不仅丰富了思政教育的内容形式，也为学生提供了多样化、趣味性更强的学习体验。同时，新媒体技术也使得思政教育的传播更加便捷、快速，让学生可以随时随地获取思政教育内容。

最后，新媒体技术促进了学生思想政治教育交流的广泛性和深度。新媒体技术的应用可以让学生通过社交网络等平台建立交流互动的社群，与更多的同学、教师和专家进行交流和讨论。这种交流不仅可以扩大学生的知识视野，也可以促进学生的思想交流，增强学生的思想认识和素养。

4.提高了思想政治教育的质量

首先，新媒体技术为思想政治教育提供了更加多元化、生动活泼的教学方式。传统的思想政治教育往往是单向的，教师讲，学生听，缺乏交流互动。而新媒体技术可以通过网络直播、在线课程、微信群、社交媒体等多种形式，让学生通过视频、文字、音频等多种媒介形式，实现与教师、学生之间的实时互动。

其次，新媒体技术提供了更加全面、丰富的思想政治教育资源。新媒体技术可以通过多种途径，例如网络课程、网络图书馆、电子书籍等方式，为学生提供更加全面、深入、系统的思想政治教育资源。

再次，新媒体技术可以提高思想政治教育的教学效率。新媒体技术可以利用计算机辅助教学、网络教学、远程教学等方式，打破时空限制，为学生提供更加灵活、高效的学习机会。同时，学生可以在自己的节奏下学习，不会受到时间和空间的限制，更加自主地完成学习任务。

最后，新媒体技术提高了思想政治教育的教学评价和管理水平。新媒体技术可以通过网络评测、在线测试、数据分析等方式，对学生的学习情况进行全面、细致、科学的评估和管理，及时发现问题和不足，提高思想政治教育的教学质量。

三、新媒体技术下高职院校开展思想政治教育的问题

（一）信息化程度不均衡

由于各个地区和学校的信息化水平不同，学生使用新媒体技术的程度也不同。一些高职院校位于经济欠发达地区，信息化水平较低，可能无法为学生提供充足的新媒体环境。而一些位于经济发达地区的高职院校，信息化程度较高，学生使用新媒体技术的程度也相应较高。这种信息化程度的不均衡会影响高职院校开展思想政治教育的效果。

（二）新媒体技术的多样性

新媒体技术的多样性也对高职院校开展思想政治教育带来了挑战。不同的学生使用不同的新媒体技术，例如微信、微博、短视频等，学校很难对所有的新媒体技术都进行有效的管理和监管。而这些新媒体技术又往往具有信息传播的快速和广泛性，不当使用会对学生的思想政治教育产生不良影响。

（三）新媒体技术带来的虚假信息和不良内容

新媒体技术带来的虚假信息和不良内容也对思想政治教育产生了挑战。学生在使用新媒体技术时，往往会接触到各种虚假信息和不良内容，例如色情、暴力、恐怖等。这些不良信息可能会对学生的思想产生负面影响，甚至会导致学生产生不良行为。[5]

（四）学生对思想政治教育的态度

在新媒体技术的影响下，一些学生可能对传统的思想政治教育产生抵触或忽视。他们可能认为思想政治教育过于理论化，没有实际应用价值，从而对思想政治教育缺乏积极性和认同感。

四、新媒体技术下高职院校开展思想政治教育的对策

（一）完善思政教育内容与形式，充分利用新媒体技术

思想政治教育是一种重要的教育形式，它的目的是帮助学生了解国家、社会和人类的发展历程，增强学生的思想道德修养和社会责任感。首先，完善思想政治教育内容，加强思想政治教育的时代感。新媒体技术提供了更多的时代信息和历史文献，可以用于补充历史知识，增强学生的历史文化素养，从而使学生对当前社会经济和文化现象有更深刻的理解。其次，创新思想政治教育形式方面，利用网络平台进行思想政治教育。可以使用网络直播、网络课堂、网络研讨会等多种形式，为学生提供更加灵活、便捷的学习环境，同时也可以实现教育资源共享和交流。另一方面，利用移动应用程序进行思想政治教育。

（二）提高教师的新媒体素养和教育能力

在新媒体时代，教师应当具备一定的新媒体素养和教育能力，才能更好地开展思想政治教育工作。因此，高职院校应当加强对教师的培训，提高他们的新媒体素养和教育能力，使其能够更好地利用新媒体技术开展思想政治教育。

（三）引导学生正确使用新媒体技术，培养健康网络意识

新媒体技术虽然给学生提供了更广阔的学习和交流平台，但也存在一些不良影响，如网络游戏成瘾、沉迷于社交软件等。为了引导学生正确使用新媒体技术，高职院校应当通过思政教育，加强对学生的网络素养和健康网络意识的培养，让他们明确正确使用新媒体技术的方法和注意事项。

（四）加强思政教育工作的监督和评估

高职院校在开展思政教育工作时，应当加强工作的监督和评估，以保证工作的有效性和效果。应当建立科学的思政教育工作评估体系，对教师和学生的思政教育工作进行全面、客观、科学的评估，发现问题及时加以解决，为高质量的思政教育提供有力的保障。

五、结束语

本文探讨了新媒体技术在高职院校思想政治教育中的应用。首先介绍了新媒体技术的基本概念和发展历程以及在思想政治教育中的应用情况。其次分析了新媒体技术在高职院校思想政治教育中的应用现状，并探讨了新媒体技术下高职院校思想政治教育的实践内容、目标、过程、方法、效果和影响。最后阐述了新媒体技术下高职院校思想政治教育的问题，如学生使用新媒体技术的现状和问题，思想政治教育在新媒体环境下的挑战等，并提出了解决这些问题的对策。

参考文献：

［１］刘晓红，王秀文.全媒体时代高职院校图书馆阅读推广改进策略研究［J］.传播与版权，2023（4）：64-66.

［２］王笑南，蔡润珩.新媒体时代高职院校宣传工作创新路径探析［J］.传播与版权，2023（4）：70-72.

［３］武静，蔡岩，张静.数字经济时代高职院校创新创业“1+n”课程体系构建研究［J］.林区教学，2023（2）：56-59.

［４］陈维超.情感消费视域下网络文学IP热现象研究［J］.中国编辑，2019（1）：15-20.

［５］陈维超，易雨婷，杨柳.新媒體环境下大学生有声阅读行为的调查研究［J］.图书馆学研究，2021（1）：80-88.

◎编辑 王亚青