学前教育中渗透传统文化的措施探讨

何静

摘 要：我国历史文化悠久，优秀传统文化经过时代的筛选，已经成为我们需要传承和发扬的内容，也成为教育中的重要素材。在当前的学前教育中，利用传统文化能够对教育的深入開展和教育质量的提升起到促进作用。幼儿教师作为教学的设计者和主导者，应重视传统文化在学前教育中的渗透，并探讨有效的渗透措施。文章通过文献法和具体幼儿教学实践，分析了传统文化在学前教育中的作用，探讨了当前学前教育中的问题，并针对这些问题给出了在学前教育中渗透传统文化的有效措施。希望本文能为幼儿教师自觉利用好传统文化，推动学前教育，让幼儿对传统文化有更多的了解并丰富教学内容提供一定的参考和借鉴。

关键词：传统文化 学前教育DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.058

我国有几千年的历史，在这几千年的历史长河中，劳动人民对生活经验、生产经验进行总结，形成了丰富的文化积淀。这些文化成为中华历史的组成部分，也是中华文明的象征。今天，重视传统文化的传承，利用传统文化进行教学成为教师们关注的重点。教师们也发现传统文化在学前教育中的价值，幼儿教师采纳传统文化中的优秀部分，能够推动幼儿教育。传统文化中的各种典故、传统文化中包含的各种游戏活动都成为幼儿教师青睐的教学内容，也成为幼儿教师积极采用的内容。这些内容在教育的过程中发挥了重大的价值和作用。因此，本文首先分析传统文化在教育中的重大作用，总结出几点传统文化的价值，接着探讨当前学前教育中面临的问题，并针对这些问题结合传统文化对学前教育的影响进行一些思考，为传统文化渗透到学前教育中提出一些有用的方法。

一、传统文化在学前教育中的作用

我国的传统文化历史悠久、内涵丰富，因此，在学前教育的过程中，传统文化能够发挥重大的作用，给当前的学前教育质量提升添砖加瓦。在教学的过程中重视传统文化的运用，能够将传统文化渗透到学前教育的方方面面，其作用主要表现在四个方面，这四个方面包括教学素材的丰富、促进幼儿传承文化、培养幼儿的品德及弘扬优秀的传统文化精神。

1.有利于丰富教学素材

传统文化中包含的内容十分广泛，在学前教育中融入传统文化，能够使学前教育的内容得到拓展，丰富学前教育的素材。幼儿教师在教学设计的过程中可以从传统文化中寻找内容，能够给教师的教学设计提供新意，也能够提供更多的素材。

比如，教师可以设计一项游戏活动。由于当前的游戏活动已经无法吸引幼儿的兴趣，他们已经在手机上见过这些游戏，也通过视频了解到这些游戏是怎样开展的，因此无法对这些游戏产生兴趣。结合传统文化中包含的游戏，能够将传统游戏融入现代教学中，让幼儿感受到自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶当年玩的是哪些游戏，也能够让他们感受到这些游戏的趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，不会让他们感到枯燥。由此可见，在学前教育中融入传统文化，能够丰富教学素材，给教师的教学和幼儿的学习提供更多的选择。

2.有利于自觉传承传统文化

自觉传承传统文化是每个中国人的责任，因此，在学前教育过程中融入传统文化，也能够让幼儿从小就了解传统文化的方方面面，他们在成长的过程中才会自觉传承这些文化。比如，在教学的过程中融入手工教学的内容，能够让幼儿学习我国历史悠久的剪纸艺术，通过学习剪纸，幼儿能够利用一张彩色的卡纸剪出美丽的图案，了解我国的非物质文化遗产。在教学过程中，教师可以给幼儿讲一讲我国的名胜古迹，让他们从小就了解我国有哪些优秀的历史文化遗产，也能够让他们从小就对这些历史文化遗产耳熟能详，在学生长大后，才有可能为历史文化遗产的保护作出自己的努力。

3.有利于培养幼儿的品德

一个人的品德不是天生的，而是后天培养起来的。幼儿就像一张白纸，他们的品德是在教师的影响下逐渐形成的。因此，在学前教育过程中融入传统文化，能够对幼儿产生积极正面的影响，让他们养成良好的品德。比如，利用程门立雪的故事对幼儿进行教育，能够让幼儿在学习故事和典故的同时养成尊敬师长的品质。利用卧冰求鲤的典故对幼儿进行教育，能够让幼儿在传统文化的影响下，养成孝敬父母的品质。利用凿壁偷光的故事对幼儿进行教育，能够让幼儿养成刻苦学习、吃苦耐劳的品质。这些品质都是幼儿需要具备的，也是作为一个社会主义接班人所应具备的品质。

4.有利于弘扬优秀的传统文化精神

在幼儿教育的过程中融入传统文化，能够让他们从小就对中华优秀传统文化耳熟能详，并让他们在成长的过程中弘扬传统文化。比如，传统文化中包含吃苦耐劳精神、合作精神、孝敬父母、尊敬长辈的精神，在教学的过程中讲一讲与这些精神相关的故事，既能够让幼儿听一些有趣的故事，又能够让他们从故事中总结出作为一个人应该具备哪些精神和品质，他们通过传统故事学到这些优秀的品质，并能够自觉地将这些精神传承下去。

二、当前学前教育中的问题

当前的学前教育中存在不少问题，对学前教育质量的提升产生了消极影响。通过分析发现，在当前的教育过程中主要有四点突出的问题，这四点问题分别表现为传统文化融入不足、教学形式不新颖、品德的内容较少及教学素材不够丰富。这些问题都阻碍了学前教育的发展，也会影响传统文化在学前教育过程中的渗透。因此，教师要重视这四点问题。

1.传统文化融入不足

当前学前教育中的一个突出问题就是传统文化融入不足。由于我国的近代教育是在西方的影响下出现的，我国的教育模式多采用西方的教育理论和模式。比如，在教育的过程中许多教师都通过卢梭、夸美纽斯、杜威等人的理论展开教育，而没有采用我国的教育家孔子的教育理论。教育的内容和形式也多采用西方的，如区域性教学、安吉游戏教学等，而没有将中国传统的六艺教学，将传统的民间民俗活动融入教学之中。由此可见，在当前的学前教育中，教师更加重视西方的教学形式和教学内容，而没有将传统文化融入教学之中，这就导致传统文化的融入不足。

2.教学形式不够新颖

教学形式不够新颖也是当前学前教育的问题之一。许多教师仍然采用传统的教学形式，通过给幼儿播放视频，让他们学习或者做一些简单的小游戏。这些形式司空见惯，无法激发幼儿的学习兴趣。教师也没有从传统文化入手，比如没有从传统文化中寻找一些游戏活动，将踢毽子、丢沙包等游戏融入学前教育中，这会使游戏教学的内容比较单一。又如，教师没有从传统节日出发，通过传统节日的教育，让幼儿了解到传统节日的来源、传统节日的历史以及传统节日需要开展的活动等，这就会使幼儿的学习被局限在一定的活动范围之内，他们的学习面也比较窄，无法激发幼儿的学习兴趣。

3.品德的内容较少

品德的内容较少，也是当前学前教育的问题之一。对幼儿进行品德培养，往往在大班教学的过程中比较多，在小班和中班的教学中不太重视培养幼儿的品德。这一时期幼儿年龄比较小，他们的自理能力还比较弱，因此，教师没有重视品德的融入，主要教给幼儿穿衣吃饭等基本生活技能。在小班和中班的教学过程中，教师也更加强调保证幼儿的安全，而不会让幼儿进行一些合作和探索，更没有重视将传统文化中的一些品德故事介绍给幼儿，让他们从中实现思想的升华，学会一些人生道理。这就会使幼儿品德的培养起步比较晚，甚至到了小学，一些幼儿的品德还没养成，他们会产生依赖他人、独立能力弱、合作能力差等许多问题。

4.教学素材不够丰富

教学素材不够丰富也是当前学前教育的问题之一。许多教师没有重视教学素材的种类是否丰富，也没有从传统文化中挖掘教学内容，使幼儿有更多的选择。这就导致当前的教学枯燥，无法吸引幼儿的注意力。比如，在音乐教学中，教师就没有通过传统文化中包含的音乐让幼儿学习相关知识，而仅仅是教学流行歌曲中的儿歌，或者让幼儿背歌词、记歌曲，跟着教师唱儿歌。这样的教学形式比较片面，也比较单一，教学的素材也不够丰富，幼儿无法产生学习的兴趣。甚至一些幼儿在手机上就能够听到这些儿歌，已经掌握了部分课堂上的教学内容。教师却没有拓展新的教学内容，没有对传统文化中蕴含的歌曲进行教学。

三、在学前教育中渗透传统文化的措施

将传统文化渗透到学前教育中，不能一蹴而就，需要一个漫长的过程，也需要幼儿教师发挥主观能动性，积极探索如何将传统文化与学前教育结合起来，通过传统文化丰富教学内容，用传统文化给幼儿的学习提供更多的帮助，增加教学的新意，同时让传统文化得到进一步弘扬，推陈出新。

总的来说，幼儿教师可以从四个方面入手，利用传统文化中的传统游戏、传统节日、传统故事、传统手工展开教学，将传统文化的方方面面都渗透到学前教育过程中。

1.用传统游戏丰富游戏教学

传统文化中包含了许多传统游戏，这些传统游戏是劳动人民在日常生活中总结而来的，也是许多小朋友经常玩的游戏，流传了几千年。因此，幼儿教师在教学的过程中，要充分利用傳统文化中的传统游戏，丰富幼儿游戏教学的内容。

比如，幼儿教师可以开展跳房子的游戏，通过跳房子的游戏让幼儿提升弹跳能力。教师也可以开展丢手绢的游戏，通过丢手绢的游戏，将歌曲与游戏结合起来，既能够让幼儿体会到游戏的快乐，又能够让幼儿学会《丢手绢》这首歌曲。教师也可以将中国传统的踢毽子游戏、丢沙包游戏融入教学过程中，通过踢毽子、丢沙包的游戏，既能够提高他们的身体素质，又能够让幼儿感受到踢毽子和丢沙包的乐趣，同时也能够丰富游戏教学内容，给教师的教学和幼儿的学习提供更多选择。

2.利用传统节日开展生活化教学

我国的传统文化中包含了许多节日文化，这些节日有一定的历史来源，也包含了一些典故。因此，在教学的过程中，教师要充分利用传统节日进行生活化教学，让幼儿了解他们日常生活中的节日是怎么来的，这个节日的意义是什么。比如，清明节就是为了祭奠祖先而设立的。通过传统文化教育，能够让幼儿明白清明节的时候要扫墓、吃青团。端午节则是为了纪念我国的著名诗人屈原而设立的。在这一天，人们要赛龙舟、吃粽子、挂艾草菖蒲等，这些活动既有纪念先辈的含义，又有驱邪的含义。中秋节是为了阖家团圆而设立的。在中秋节这一天，全家人要在一起吃月饼，赏月。这些节日都是幼儿日常生活中要过的节日，而他们在这些节日中也会吃一些食物，参加一些游戏。通过传统文化进行生活化教学，能够让幼儿了解这些节日的起源以及这些节日的习俗。

3.用传统故事培养幼儿的品德

用传统故事培养幼儿的品德也是十分重要的。因此，在教育的过程中，教师要充分挖掘传统文化中蕴含的各种故事、典故，通过对这些故事、典故的讲解培养幼儿的品德。比如，要让幼儿养成孝敬父母的品质，教师就可以通过缇萦救父的故事进行教育。缇萦救父的故事讲的是在西汉的时候，有一个女孩叫缇萦，她的父亲被当地的贪官污吏陷害逮捕入狱，并押送到京城要砍头。为了救自己的父亲，证明父亲的清白，缇萦跟随父亲和押送的官员一起到了京城，她的孝心感动了皇帝，皇帝让缇萦说明原委，最后判定缇萦的父亲无罪，释放了他的父亲。通过这个故事，就能够让学生让幼儿学习到孝敬父母的良好品质。

4.用传统手工丰富实践活动

传统文化中也包含了许多手工活动，因此，在幼儿手工教学的过程中，教师也应该挖掘传统文化中的内容，同时丰富教学方式。比如，传统剪纸艺术流传了几千年，不同的剪纸艺术有不同的区别。在教学过程中，教师就应该融入当地的剪纸艺术，让幼儿用漂亮的彩纸剪出美丽的图案，将这些图案作为窗花贴到幼儿园教室的墙上，在装扮教室的过程中，也能够让幼儿从手工活动中获得成就感，同时自觉传承我国手工活动中的剪纸艺术。同样，语文教师也可以利用当地的泥塑艺术进行手工教学，让幼儿用泥巴捏出各种各样的图形、各种各样的物品，在开展泥塑活动的同时，让幼儿了解当地的非物质文化遗产。

总之，在当前的学前教育过程中，重视传统文化的渗透是教师们需要注意的方面。将传统文化渗透到学前教育的过程中能够使幼儿的学习素材更加丰富，给教师的教学和幼儿的学习提供更多的选择；也有利于幼儿传承传统文化，让他们从小就意识到传承传统文化的责任，长大后自觉传承文化；也能够培养幼儿的品德，让他们从传统文化中的典故、故事学习先辈们的良好品德，将来成为他们一样的人；同时还能够弘扬优秀传统文化精神，将吃苦耐劳、团结合作、孝敬父母、尊敬师长等精神发扬光大。但当前的教育中也存在传统文化融入不足、教学形式不够新颖、品德内容较少、教学素材不丰富的问题。为了解决这些问题，将传统文化切实渗透到学前教育之中，幼儿教师要利用好传统文化中的传统游戏丰富游戏教学的内容、用传统文化中包含的节日进行生活化教学、用传统文化中包含的各种典故培养幼儿的品德、结合传统文化中的手工丰富幼儿实践。这样，才能够将传统文化渗透到幼儿教育的方方面面，并推动传统文化的传承和创新。

参考文献：

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