借助智慧教学平台 构建高中英语融合课堂

摘 要：当前，智慧教学平台受到广大一线教师的关注，并已成为课堂教学的重要辅助工具，有效促进了教育教学改革，改善了课堂教学氛围。在高中英语教学中，智慧教学平台能够为师生提供充足的教学资源，转变课堂教学方式，改善师生互动样态，全面提高课堂教学成效。为进一步突出融合课堂的优势，教师需要将在线教室与线下课堂融合，将线上工具与线下教学融合，实现线上和线下同步教学，提高学生的学习效率。文章从高中英语课堂教学出发，分析了信息化教育的背景，阐述了融合课堂的构建过程，呈现了智慧教学平台的应用案例，并对智慧教学平台应用的注意事项进行了说明，旨在为高中英语教师提供参考。

关键词：智慧教学；高中英语；融合课堂

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）18-0036-03

引  言

高中階段是学生积累英语知识、提高英语语言技能的关键阶段。然而，高中阶段的英语知识更抽象、复杂，很多学生都出现了英语成绩下滑、学习效率下降的问题，学生的学习自信心受挫。在这种情况下，教师需要在教学中充分运用互联网技术和计算机技术，基于智慧教学平台，呈现多样化的教学内容，加强与学生之间的互动，提高学生对英语的应用能力。在应用智慧教学平台时，教师需要充分发挥教学平台的现代化功能，突出现代信息技术在英语教学中的作用，注重线上教学和线下教学的融合，全面促进学生发展，提高学生的英语语言学习质量。

一、研究缘由

2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出要高度重视网络教育，促进“互联网+教育”的发展。互联网技术是教育信息化的新引擎，是教育系统变革的内生力量，能够促进教育理念创新、模式变革、体系重构。在教育信息化时代，高中英语教师需要积极打造融合课堂，实现线上和线下融合，提高学生的学习成效。当前，在高中英语学习中，很多学生存在学习吃力、成绩下滑等问题，在学习方法、学习习惯上难以与时俱进。大部分学生都存在英语听说障碍，难以用英语与他人交流。究其原因，主要在于教师采取的教学方式僵化，教学技术落后。对此，高中英语教师需要加强对教育信息化的熟悉和应用，充分借助智慧教学平台，打造课堂融合场景，激发英语课堂的活力，减轻学生的学习负担[1]。

二、融合课堂的构建过程

（一）在线教室与线下课堂的融合

在高中英语教学中，教师可以将在线教室和线下课堂融合，使学生通过两种渠道学习，提高学习效率。高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力、独立思考能力，教师可以在线下课堂的基础上利用智慧教学平台创建线上课堂，让线上教学辅助线下教学，全面拓展学生的英语学习资源。智慧教学平台融合了大数据技术、云计算技术、人工智能技术等，包含丰富的教育教学资源，能够为师生提供线上教学空间、智能考评空间，实现“教”“学”“考”“评”一体化，方便教师对学生的管理，提高英语教学效率。在智慧教学平台中，高中英语教师可以开展大班教学、小班教学、“一对一”教学等多种教学模式。学生可以通过电脑、手机等随时随地免费学习，全面学习英语知识。通过“线上教室+线下课堂”的融合，学生可以调节学习进度，把控学习时间，充分利用线上平台，

与教师和其他同学互动，教师也可以第一时间为学生答疑解惑，运用线上教学工具创新教学设计，优化英语知识的呈现方式，提高融合课堂的教学质量。

（二）线上工具与线下教学的融合

基于现代化的智慧教学平台，教师不仅可以创建在线教室，通过网络平台开展系统化的教学活动，还能将线上工具和线下教学结合，在线下课堂教学中引入智慧教学平台的新型工具，将抽象的英语知识以直观形象的方式展现出来，运用视频、音频、图片等开展教学，加深学生对英语知识的理解[2]。例如，在单词教学中，教师可以设计、编辑多样的英语课堂交互活动，将线上抢答、随机点名、线上语音练习、分数统计等结合起来，实现个性化教学。在智慧教学平台的支持下，高中英语教师可以进一步优化课堂教学氛围，引入课堂小游戏，与学生进行良性互动，让学生在英语课堂上完成听说练习和读写练习，更好地应用英语。

（三）线下答题与线上同步的融合

在以往的高中英语教学中，无论课堂练习，还是课后作业，教师都无法及时作出评价，师生交流受限，学生也无法在第一时间向教师反馈问题，这会直接影响教学成效。通过智慧教学平台，师生沟通可以突破时间和空间的限制，教师可以采用“线下答题+线上同步”的教学模式，对学生的英语答题情况及时做出评价，进一步提高课堂教学效率。例如，在教学完一个单元后，教师可以设计单元小测，依托智慧教学平台的拍照上传功能，让学生将线下的答题情况同步到线上。在此基础上，教师可以利用人工智能技术对学生的作业进行批改，及时发现学生存在的共性问题，结合具体问题进行讲解，让学生随学随练，及时巩固知识。通过融合课堂，教师和学生可以实现无障碍交流，学生的学习效率也能得到大幅提高。

三、智慧教学平台的应用案例

（一）课前应用

在高中英语教学中，智慧课堂教学平台能够贯穿实践教学的各个环节，全面提高英语教学质量，使英语课堂智慧化、信息化。在课前阶段，教师可以利用智慧课堂教学平台备课，充分利用平台中的备课功能，结合具体的教学内容生成教学网页，提高备课效率。例如，在教学牛津译林版高中英语必修一第一单元Back to school时，教师可以运用智慧教学平台备课，下载课文配套动画，科学设计课堂教学环节，明确单元教学的重点和难点。在这一单元中，高中生活是主要的话题，教师需要在教学中呈现高中生活的真实状态，在学习方法、学习习惯、人际沟通等方面为学生提出建议，让学生对高中生活充满憧憬，激发学生的英语学习兴趣。通过智慧教学平台，教师可以利用软件中的功能完成备课，收集与高中生相关的内容，重点关注教材中的阅读文本“Realizing your potential”和“School life in the UK”，科学设计课堂练习任务。

此外，在课前阶段，教师还需要利用智慧教学平台，引导学生对所学内容进行预习，为学生发送预习资料和预习任务，结合本单元的重点单词、短语以及阅读文本，为学生制作微课视频，让学生在课前预习experience、challenge、potential、senior等重点单词，结合动画视频理解这些单词的含义，完成听读练习。此外，教师还可以通过网络为学生下载单元预习资料，查找与本单元相关的网课、思维导图等，设计开放的预习问题，通过线上渠道与学生展开一对一交流，总结学生的课前预习效果[3]。

（二）课中应用

在高中英语课堂教学中，教师可以充分发挥智慧教学平台的优势，应用智慧教学平台，与学生加强交流和互动，提高学生学习英语知识的积极性和自信心，优化学生的课堂学习效果。例如，在教学“Back to school”时，教师首先可以通过智慧教学平台播放微课，引入课堂小游戏，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态，回忆课前预习的内容。在游戏中，教师可以利用智慧教学平台，为学生随机发送单词、短语等，要求学生利用智慧平台抢答，根据单词或短语说出完整的英语句子，阐释单词或短语的意义。在教学Welcome to the unit板块时，教师可以利用智慧教学平台为学生发送问题“What do you think of your new school life so far？”“In what areas do you think you can do while at senior high school？”，要求学生分小组讨论，还可以组织学生以采访的方式完成对话交流，表达自己对高中生活的看法。通过智慧教学平台，学生可以获得更多的视频和文字资料，在回答问题时应用更多新词汇，更熟练地进行英语交流。在教学阅读内容Realizing your potential时，教师可以引导学生逐段完成阅读练习，将段落讲解和学生自主学习结合，根据阅读文本的具体内容向学生提出问题，并通过智慧教学平台与学生交流，加深学生对英语阅读文本的理解。在教学Realizing your potential时，教师可以通过智慧课堂教学平台提出问题：“作者认为什么是潜能？如何发挥潜能？高中阶段的学习生活有什么特点？如何应对高中阶段的学习变化？”在问题的引导下，学生可以加强与教师之间的交流，深入分析阅读文本，进一步拓宽视野。

（三）课后应用

针对高中英语教学而言，智慧教学平台不仅能够应用于课前和课中，还可以在课后阶段的教学评价和作业批改中发挥重要作用，全面提高教师的作业批改效率，帮助学生第一时间查漏补缺，提高学习效率。例如，在教学Back to school时，教师可以利用智慧教学平台记录整个课堂教学过程，在课堂教学结束之后对学生的课堂表现、问题回答情况进行总结，利用人工智能技术生成个性化评价，提高教学评价的科学性。此外，教师还可以利用智慧课堂教学平台，为学生发送单元测试题，充分应用平台中的在线考试功能，让学生通过线上渠道完成试题检测，检验学生的单元学习效果。在完成单元测试之后，教师可以利用智慧教学平台的试卷分析功能和错题库功能，科学评价学生的试卷答题情况，帮助学生建立个性化的错题库，为学生提供有针对性的英语学习指导，提高学生的解题能力。无论作业批改还是单元测试，教师都可以充分利用智慧教学平台，通过现代信息技术对学生的学习情况进行持续跟踪，提高课后指导的科学性和有效性[4]。

四、注意事项

（一）课上应用注意事项

智慧教学平台是教育信息化的产物，能够全面辅助课堂教学，减少教师的工作量，拓宽学生的知识视野，对提高课堂教学的现代化水平具有重要意义。需要注意的是，在高中英语教学中，智慧教学平台的应用必须遵循科学性、适度性、合理性、有效性的原则。首先，教师需要注重智慧教学平台应用的科学性，结合课堂教学内容应用智慧教学平台，注重相关技术的应用频率。其次，学生长时间使用手机和电脑容易产生疲劳，因此教师需要注重与学生的互动，集中学生的注意力。最后，融合课堂的创建需要注重线下教学和线上教学的融合。教师要科学设计教学内容，充分发挥各类教学工具的价值[5]。在高中英语教学中，教师需要以提高学生的学习质量为目标，关注学生的学习体验，重视学生的感受，突出融合课堂的趣味性、有效性，不断挖掘融合课堂的价值，提高课堂教学质量。

（二）课后应用注意事项

在高中英语教学中，教师不但要关注智慧教学平台在课堂上的应用效果，还要将智慧教学平台应用于课外辅导中，全面做好对学生的辅助，突破师生交流的障碍。在课后辅导中，教师要高度重视教学资源的总结，将课堂上的视频资源、PPT课件、语法知识解说、思维导图等资源整合起来，对不同的教学资源进行分类，指导学生在课下充分利用这些资源进行自主学习。此外，教师还要充分发挥智慧教学平台中的错题库功能，帮助学生整理错题，运用人工智能技术对学生的练习题进行整合，找到学生存在的问题，全面加强对学生的辅导，推动教育教学方式改革。总而言之，在课后应用中，高中英语教师要突出智慧教学平台的总结功能和评价功能，让学生在课后做好复习，提高学习效率[6]。

结  语

在当前这个信息化时代，智慧教学平台已经成为常见的教学辅助工具，众多一线教师都利用智慧教学平台构建了线上线下融合的课堂，推动了高中英语教学模式的改革，提高了教学质量。对于英语教学而言，

教师可以通过智慧教学平台为学生提供充足的英语资料，加强与学生之间的互动和交流，全面提高教学质量。在今后的高中英语教学中，教师要全面加强对智慧教学平台的研究，将现代化的信息技术应用于课前、课中、课后，充分发挥智慧课堂教学平台的交流辅助功能，打造高效互动的英语课堂，深化课堂评价改革，提高课堂教学的实效性。

[参考文献]

宁晓芳，郭淑斌，穆叶.基于智慧課堂实现高中英语课堂互动教学的研究[J].电脑知识与技术，2021，

（31）：199-201，249.

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唐廷廷.凸显主体意识，创设英语智慧教学平台[J].语数外学习（高中版中旬），2019（5）：74.

徐美玲.构建高中英语智慧课堂教学的措施探讨[J].校园英语，2019（13）：190.

黄剑锋.高中英语智慧课堂教学模式的探讨[J].课程教育研究，2016（23）：116.

黄玲.高中英语智慧课堂教学模式的探讨[J].学园，2016（1）：105-106.

作者简介：李现宝（1983.1-），男，江苏东海人，

任教于江苏省南菁高级中学，一级教师，本科学历。