民航英语课程思政体系的构建及研究

［摘 要］ 2020年，在新冠疫情防控期间，全国各大高校纷纷采用多种新型的教学模式来应对这一特殊时期。新型教学模式除了对传授外语知识提出新的挑战之外，也愈发凸显外语课程思政教育的重要性。生态语言学作为一门研究语言与生态关系平衡的学科，其理论可应用和实践于高职英语课程思政教学中。基于生态语言学，通过挖掘和分析民航英语课程教学的思政元素，阐明民航英语课程思政的内涵和特点，并通过构建与实践民航英语课程思政教学体系，以期为高职英语教学的课程思政实操提供借鉴参考。

［关键词］ 生态语言学；民航英语；课程思政

［基金项目］ 2020年度晋中职业技术学院院级课题“‘COVID-19后疫情时代空乘专业调整产教融合机制的研究”（YJ2009号）

［作者简介］ 黄小琴（1983—），女，山西晋中人，教育硕士，晋中职业技术学院文化旅游系讲师，主要从事英语教学、应用语言学和跨文化交际研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）16-0136-06 ［收稿日期］ 2022-05-18

一、生态语言学与民航英语课程思政的关系

生态语言学基于生态学原理，把世界看作一个巨大的复杂生態系统，认为万事万物之间都有着直接或间接的相互影响关系。揭示话语中各种逻辑关系所蕴含的特定生态意识，判断其生态取向，能够帮助人们增强生态意识，改善生态行为方式，促进相关生态问题的解决，从而有助于人与自然、人与社会及人与自身之间和谐关系的建立与维护［1］。

在当前形势之下，民航英语课程思政的重要任务就是引导学生在掌握外语知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，实现身心健康，这与生态语言学所倡导的“多元和谐，交互共生”不谋而合。所以，完全可以将生态语言学的基础理论应用于民航英语课程思政建设［2］。

二、民航英语课程思政的内涵

（一）民航英语课程思政的特点

民航英语课程以民航乘务员岗位中与旅客沟通的工作任务为引领，以长期培养、反复操练为要求，以能基本运用空中服务各个环节所需英语的职业能力为设置依据，以航空服务各个环节所需的英语沟通能力为主线展开课程内容，通过航班流程与服务过程的情景模拟，搜集有关航班信息及其他信息，培养针对客舱设备、应急设备、机供品、航班信息、相关规定等方面的英语阅读能力和口头表达能力。课程内容的设置应紧紧围绕工作岗位任务的需要，结合相应的职业资格标准认定要求和高等职业学校学生的认知特点，以够用为原则，并融合获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。由于此门课程的应用性和实操性要远高于其他公共英语课程，在教学过程中，应以语言的输出为驱动，将行业标准和要求贯穿始终，将行业精神和课程学习有机融合。我国民用航空业发源于军用航空业，与思想政治育人有着天然的渊源与联系，民航业文化中蕴含的哲学思想、科学思想、人文精神，有利于学生积极践行社会主义核心价值观。而作为民航业灵魂的民航精神，更是将“读万卷书”与“行万里路”有机结合，能够鼓励学生扎根中国大地，了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

（二）民航英语课程思政教育的必要性和迫切性

在新媒体时代，当代大学生可以更加高效便捷地在互联网上获得各种最新的信息。尤其是新冠疫情防控期间，各门课程都积极使用线上线下相结合的混合式教学模式、翻转课堂、产出导向型模式等开展教学［3］。网络成为教育教学过程不可或缺的工具和手段。这给外语课程思政教学带来了很大的困难。因为从互联网搜索各种资料，尤其是外文资料，其媒体语料中一定会承载一定的价值观或意识形态，特别是渗透着西方的价值观和意识形态的语料。所以在民航英语教学的过程中，如何引导学生透过现象分析本质，培养学生的思辨能力，不被西方资本主义的糟粕所影响，是教师教学的重中之重［4］。以Booking a Flight（航班预定）教学为例，除了向学生介绍航班预定的相关英文表达之外，还会给学生展示China Daily上我国多家航空公司因新冠疫情防控给滞留武汉的乘客全额退票的英语新闻。针对新冠疫情这场波及全球全人类的没有硝烟的战争，教师必须要把控好方向，通过鲜明对比我国和别国处理对待疫情的政策和态度，帮助学生全面准确理解社会主义核心价值体系的深刻内涵，正确引导学生。

中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持人民至上的价值理念。在这次疫情防控战中，社会主义核心价值观彰显出磅礴的精神力量。一方有难，八方支援。

在中国共产党的坚强领导下，仅3个月便取得湖北保卫战的决定性胜利。在疫情防控过程中，我国一直坚持生命至上、人民至上，把人民群众生命安全和健康放在第一位，生命面前，人人平等。实行拉网排查应收尽收、应治尽治的政策，救治费用全部由国家承担。将全国最优秀的医生、最先进的设备、最急需的资源，全力投入病人救治中，从婴儿到老人，绝不放弃每一个生命。后续在疫苗接种方面，免费为全国符合接种条件的公民应接尽接，这是全球哪个国家都做不到的。

美国作为世界最发达的国家，在疫情防控时期却把主要精力财力用在稳定市场上，导致患病民众无人救治。正如美国《纽约邮报》所说：“如果你既有钱又有名，那么你更有可能通过测试。如果你是一个普通人，那么，祝你好运。”在疫情面前，美国撕下了所谓民主自由博爱的面具，暴露了霸权主义、极端个人主义丑恶嘴脸。在疫情面前，医疗物质短缺，医疗成本高，许多普通民众感染后无法及时入院治疗。美国媒体认为只有精英和社会上层人士才配接受救治，老弱病残应该任其自生自灭。在疫情防控方面，由于所谓人权和自由至上的理念，大量美国民众在疫情十分严峻的形势下，仍然拒绝戴口罩，经常举行大量人群聚集的游行活动，政府对严重疫区也不执行封闭隔离管理，造成新冠疫情肆虐和蔓延，甚至波及别国。在对外关系上，美国坚持“美国优先”，奉行霸权主义，在别国遇难时，袖手旁观，落井下石。

我国发挥独立自主的和平外交优势，高举和平、发展、合作、共赢旗帜，加强国际交流合作，众志成城、齐心抗疫，能够战胜任何艰难险，能够为人类文明进步做出重大贡献。有比较才有鉴别。这次史无前例的疫情充分检验了社会主义中国与资本主义美国的优劣，社会主义制度的优越性自然展现。上述案例充分体现了民航英语课程思政的重要性。

三、构建基于生态语言学的民航英语课程思政体系

（一）建立课程思政案例库，推进课程思政建设

充分挖掘民航英语课程中的思政元素，建立课程思政案例库。民航英语课程思政体系构建框架如表1所示。

（二）立德树人，全方位培养学生的核心素养

根据《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的要求，以语言文化为载体，将课程的显性作用和隐性作用完美融合，全面发挥，努力践行社会主义核心价值观［5］。在向学生讲授课程服务特别是关于客舱服务（Cabin Service）紧急事故处理模块时，可以引入川航机长的优秀案例，引导学生发挥团队精神及民航人的精神。英雄机长刘传健在青藏高原的万米高空及极端恶劣的天气状况下，护送全机组人员安全降落，成为世界民航史的奇迹。通过英雄机长的事例，教师可引导学生思考如何像英雄机长一样为中国民航在世界民航组织中赢得话语权，构建中国民航话语体系，进而激发广大学生的职业责任感和使命感，促使学生树立远大的职业理想与目标，为我国的民航事業贡献自己的青春与热血。

1.课程组成员要深入挖掘提炼与课程知识契合度高的思政元素，建立课堂思政案例库，如民航业抗疫典型案例、社会主义核心价值观、当代民航精神、工匠精神、民航强国精神等，将这些案例与知识进行有机耦合并自然渗透，形成课程思政案例库，实现价值引领、知识传授、技能培养多维育人目标的有机统一。在长期的课程思政建设过程中，课程组成员在深化理论研究的基础上，将课程思政育人目标和理论成果融入课堂中，以期建立长效的育人体系［6］。

2.搭建课程思政平台，实现立体化渗透。搭建课程思政立体化育人平台，将课程思政的开展进一步延伸和深化至大学生实践教学与校园文化活动当中，进而对学生的德育效果进行升华，丰富校园文化活动的内涵，形成全方位的育人格局［7］。

（三）努力挖掘课程思政元素

1.正确认识民用航空与人类社会的关系，激发学生的科学兴趣［8］。引导学生了解我国无人机在疫情防控方面的主要用途及重大贡献。此次疫情发生后，全国各地在较短时间内迅速整合力量，全力抗击。部分地区选用无人机平台实施“非接触式”防控，全方位开创了立体疫情防控的新模式，将无人机广泛用于防控工作的各个环节，不仅大幅提高了工作效率，而且有效降低了一线工作人员的感染风险，取得了很好的效果。无人机在疫情防控宣传、喷洒消杀、物资配送、健康监测，以及提供长时间、不间断的照明等方面发挥了巨大作用，在安全巡查、防控宣传、消杀喷雾、物资投递、热感测温等方面也做出了很大贡献，搭建起“城市空中运输桥梁”，成了抗击疫情的空中卫士。在高速公路出口，无人机下悬挂的二维码可供司机提前录入个人信息；在医院和疾控中心之间，无人机自动化转运疫情防控急救药品和标本；在社区和农村，无人机“空中喊话”进行宣传劝导。在疫情防控工作中，无人机以其独特的优势，发挥了不小的作用。

2.培养学生不畏艰险、勇于探索的科学精神。在教学案例中讲述民航的发展历史及名人事迹，使学生认识到民航事业发展过程中人类一次次克服困难、勇于攀登科学高峰的宝贵精神。引入对滑翔飞行贡献最大并因此献出生命的德国科学家李林塔尔，以及研制出“飞行者”1号、开创人类现代航空新纪元的美国莱特兄弟的事迹，尤其要生动讲解我国民航的先驱——冯如坚持不懈研制试飞飞机的感人事迹，让学生深刻体会不忘初心、坚持不懈努力奋斗的重要性［9］。

3.深明民族大义，形成职业使命感。通过介绍我国民航发展历史和现状，讲解关键历史事件，帮助学生认识到我国民航事业从弱到强过程中先辈们所做出的不懈努力，激发学生的家国情怀。

首先，在讲解航空基本概念时，在分析航空制造业对于我国民用航空发展的意义和作用过程中，通过对我国自主研发的大型民航客机C919的讲解与介绍，了解AG600是中国自行设计研制的大型灭火、水上救援水陆两栖飞机，是世界在研最大的水陆两用飞机，目前正在湖北荆门进行状态调试和设计优化，来自珠海研制团队的30多名技术技能人员奋战车间，不仅要做好防疫工作，更要追赶进度，和时间赛跑。他们不分部门、专业协作，继承弘扬航空报国精神，克服种种困难，力保今年完成海上首飞任务，进而提升学生的民族自豪感，认识到我国从民航大国向民航强国迈进的现状。除此之外，2016年，国产ARJ21客机正式投入商业运营，成为国产民用客机的一个里程碑。其次，通过对两航起义重大历史事件的解析，让学生接受爱国主义教育，认识到社会主义核心价值观的重要性。

（四）树立正确“三观”，做好自我管理

通过分享积极的世界观、人生观和价值观，鼓励参加网课的学子克服困难，做好自我管理，珍惜时间，努力学习。将民航英语课程中部分教学内容进行梳理，积极应对疫情防控给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求，及时调整教学策略、组织形式；针对民航英语中的客舱应急处置环节进行实操演示并录制课堂教学视频，对教学设计、学习效果进行讲解和课后回访，创设真实案例情境，促使学生不断提高专业认同感和职业荣誉感；应对线上实操难题，探索“线上虚拟仿真+线下模拟演练”实训方式，并对课程进行反思改进，总结疫情防控期间的线上教学经验，推动创新、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态［10］。

结合疫情防控形势融入课程思政，在传授专业教学内容和学科知识的基础上，将课程专业知识与思政元素有机衔接，从而改变专业课程相对单一孤立的现状，加强课程思政，可以帮助学生在学习的同时建立正确的世界观，培养学生的奉献精神和民航精神。此外，可以从国外主流媒体的视角向学生介绍以习近平同志为核心的党中央的一系列治国理政新理念、新思想、新战略；向学生讲述我国近年来发生的变化及其带给世界的变化，系统了解我国的国际影响力，以及中国对外话语体系的构建和强化，从而增强学生的民族自豪感和文化自信心。教师可参考最初向西方介绍中国共产党的专著，如埃德加·斯诺的《红星照耀中国》和史沫特莱的《伟大的道路》等［11］。

除了注重课程思政之外，党史教育也是一项长期思想教育任务，应将党史学习教育纳入日常课堂教育，建立在思想政治理论课中开展党史学习的长效机制。学习党史，立德树人，学党史，悟思想，学史崇德，守立德树人初心。

将党史学习教育活动与高校的大学英语课程思政教学相融合是切实可行并且意义深远的［12］。高校课程思政绝不仅是思想政治理论课教师的责任，作为长期与西方思想文化接触的大学英语课，在思想政治育人方面决不能袖手旁观，更应该有所作为。众所周知，长期以来，大学英语教学以英语国家语言文化、思想和价值观为主要教学内容，忽略了中国思想文化和中国元素的表达和输出［13］。所以，在高校英语教学活动中，将党史学习教育活动与大学英语课程思政有机融合，充分用好英语这个语言媒介，让学生用英语学习、讲述红色故事、党的故事、中国故事，是非常有益的探索和尝试。

党史学习教育融入大学英语教学是切实可行的。党史中蕴含着丰富的课程思政资源，革命领袖、革命先烈和英雄人物的崇高思想和英雄事迹激励和影响着一代又一代的中华儿女为中华人民共和国的建立、为中华民族伟大复兴奉献出自己的青春甚至生命，党史中的生动案例为课程思政提供了宝贵的教学素材，势必会感染和打动大学生群体。中华人民共和国成立以来，尤其是改革开放以来，我国在经济、科技、医疗、航天、教育等各方面的发展进步和取得的伟大成就，会大大增强学生的家国情怀和民族自豪感。

借助高校开展党史学习教育活动的契机，在学生中对用英语讲好红色故事活动进行广泛宣传和动员。在宣传动员的基础上，教师推荐、组织学生收集、整理或翻译部分与“四史”宣传教育有关的材料，其中包括革命领袖、党史人物、革命先烈、英雄模范、科技人物、优秀党员、中国经济社会发展、改革开放以来取得的成绩，以及学生家庭、学校和家乡改革开放以来发生的巨大变化等方面的内容，供学生进行英文学习和诵读活动时使用。另外，在外语教学中，外语教师要时刻贴近生活，关注社会时事政治，恰当地将时事热点问题、热点事件引入教学［14］，组织学生借助China Daily、中国国际电视台、学习强国、21世纪英文报等平台获取英文资料。

在集体备课的基础上，教师认真设计并实施党史学习融入大学英语课程思政的教学实践活动，在师生前期课程思政资料搜集和整理的基础上，利用每节精读课前的幾分钟时间，轮流让2～3名学生用英语朗读一个红色故事。例如，可以朗读学习朱德的扁担、周恩来为中华之崛起而读书、李大钊在五峰山、王尽美在山海关等革命先辈的动人故事，学习雷锋、刘胡兰、黄继光、邱少云等光辉事迹，让学生心灵和思想受到震撼与洗涤。同时，可以将党史学习延伸到课外英语演讲活动和比赛中，调动学生的参与热情与积极性。

（五）与本土传统文化教育相融合

按照《山西省通用航空业发展规划（2018—2035年）》，打造“通航+”模式，以黄河、长城、太行三大板块为切入点，发展低空游览、飞行体验等旅游产业，到2025年我省通用航空产业经济规模将达到百亿元以上，带动经济产值实现翻番［15］。我省是航空体育运动大省，拥有丰富的航空体育资源及悠久的发展历史。

积极发挥山西省航空体育运动大省的优势，带领学生在课外研学活动中，除了学习了解本省通航的发展现状之外，积极构建山西本土文化如晋商文化、大院文化及山西非遗文化与世界交流的渠道和窗口，渗透融入山西传统文化教育，响应国家加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代精神。

结语

民航英语口语课程作为一门外语课程，其思想政治教育工作长期和艰巨。专业教师团队应不断探索、实践和改革创新，充分挖掘学科特点及优势，将思想政治教育深刻融入课程教学的每个环节中，不断提升学生的思辨能力和判断能力，提升其职业技能，为将来走上航空工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

［1］何伟，张瑞杰.生态话语分析模式构建［J］.中国外语，2017，14（5）：56-64.

［2］孙琳琳.浅析生态语言学在英语专业教学中的应用［J］.校园英语，2020（4）：15.

［3］文秋芳.构建“产出导向法”理论体系［J］.外语教学与研究，2015，47（4）：547-558+640.

［4］政志恒，黄雅娟.英语报刊选读课程的思政内涵及教学实践研究［J］.外语研究，2021，38（4）：59-63.

［5］肖桂兰，曹兰，李宵翔.高职英语多维混合式教学模式研究：基于《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的校本视角［J］.外语界，2021（5）：16-22.

［6］杨金才.外语教育“课程思政”之我见［J］.外语教学理论与实践，2020（4）：48-51.

［7］李晓娟.“人的全面发展理论”视域下的“大学英语”课程思政建设［J］.职大学报，2021（6）：106-109.

［8］李佐.高职大学英语SPOC混合式教学模式研究［J］.中国职业技术教育，2019（11）：76-80+86.

［9］林崇德.构建中国化的学生发展核心素养［J］.北京师范大学学报（社会科学版），2017（1）：66-73.

［10］章木林，邓鹂鸣.“生成式翻转学习”教学模式构建与实践：以中国文化融入大学英语教学为例［J］.外语教学理论与实践，2021（1）：61-70.

［11］成矫林.以深度教学促进外语课程思政［J］.中国外语，2020，17（5）：30-36.

［12］教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-06-01）［2022-02-07］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［13］程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵［J］.课程·教材·教法，2016，36（5）：79-86.

［14］初明磊.基于課程思政理念的《俄语报刊选读》教学研究［J］.现代交际，2021（4）：149-151.

［15］山西省人民政府关于印发山西省通用航空业发展规划（2018—2035年）的通知：晋政发〔2018〕40号［A/OL］.（2018-10-10）［2022-01-28］.http：//www.shanxi.gov.cn/zfxxgk/zfxxgkzl/fdzdgknr/lzyj/szfwj/202205/t20220513_5976289.shtml.

Abstract： In 2020， the Ministry of Education issued the guiding opinions on the work of organizing and managing the online teaching of ordinary colleges and universities in the office of the leading group on coping with the epidemic situation of New Coronavirus infection. This special period not only poses new challenges to the teaching of foreign language knowledge， but also the ideological and political education of foreign language curriculum is very important. As a subject that studies the balance between language and ecology， the theory of ecological linguistics has many places worthy of application and Practice for the ideological and political teaching of Higher Vocational English courses under the epidemic. On the basis of ecological linguistics， through the excavation and analysis of the ideological and political elements of Civil Aviation English course teaching， this paper expounds the ideological and political connotation and characteristics of Civil Aviation English， and provides reference for the ideological and political practice of Higher Vocational English teaching through the construction and practice of the ideological and political teaching system of Civil Aviation English course.

Key words： Ecological Linguistics; civil aviation English; curriculum ideology and politics