科技创新育人模式在应用型高校的探索与实践

张朋伟 张凯 张薇 康博 任玲玲

摘 要：我国经济的快速发展，提升了中国教育事业的发展新速度，同时也对高校大学生科技创新能力提出了新的更高的要求。科技创新能力是高等教育对大学生培养的重要目标，也是大学生竞争的核心组成部分，更是地方应用型高校提升教学实践成果的最好表达。但是当前科技创新能力的培养还面临着学生积极性不高、教师主动性不强、缺乏有效实践平台等问题，难以取得理想的教育效果，本文旨在以科技创新育人模式中探索和成果实践的基础上，对大学生科技创新能力的培养提出新的想法和提升策略。

关键词：大学生；科技创新；育人模式；应用型高校

Abstract：The rapid development of China's economy has raised the new speed of the development of China's education，and also put forward new and higher requirements for the scientific and technological innovation ability of college students.Scientific and technological innovation ability is an important goal of higher education for college students，is also a core component of college students' competition，and is the best expression of local applicationoriented colleges and universities to improve teaching practice results.However，the cultivation of scientific and technological innovation ability is still faced with problems such as lack of enthusiasm and interest of students，low initiative of teachers，lack of effective practice platform，and it is difficult to achieve ideal educational results.This paper aims to put forward new ideas and improvement strategies for the cultivation of college students' scientific and technological innovation ability on the basis of exploration and achievement practice in the scientific and technological innovation education model.

Keywords：University student；Scientific and technological innovation；Education mode；Applicationoriented university

高等學校作为国家科技创新发展领域的重要一部分，拥有丰富的人力资源和智慧资源，是建设科技强国的重要力量。我国之所以不断鼓励创新创业教育，是因为其根本目标和目的是培养一支全方面发展的建设者与高素质接班人。高校要始终坚持培养全面型、综合型人才理念，积极落实立德树人的教育理念，发挥国家引导、社会促进、高校鼓励、个人努力等多方合力的作用，不断促进深入创新创业教育的推进［1］。实践充分证明，不断鼓励大学生科技创新与自主创业，是建设科技强国、缓解就业问题的有效途径，是实现产业技术创新的现实需要和实现我国经济可持续发展的长远要求。

1 高校推进大学生科技创新工作的教育意义

1.1 科技创新是培养高层次人才的根本手段

习近平总书记曾指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”大学生是实施创新发展战略和推进大众创业、万众创新的主力军，是加快建设科技强国的中坚力量，所以高校推进大学生科技创新工作对培养高层次人才具有重要意义。

高校开展的大学生科技创新活动是面向大学生开展的各类科技竞赛，课外科技活动，旨在培养学生创新精神，激发学习潜能和创造力，在参加比赛、研究项目的过程中拓宽知识范围，提高学术境界，并通过加入或参与一定的研究工作，从而增强对社会人才需求的适应能力，在提高学生的科学思维、创新能力和团队精神及解决实际问题能力等方面具有积极引导作用。

1.2 科技创新竞赛的举办有利于培养大学生创新实践能力

目前大多数的高等院校以传授理论知识为主，实验课为辅的培养模式，学生缺乏实操动手能力。而在这种情况下，高校推进科技创新教育工作具有深远意义，大学生科技创新竞赛为学校的科创文化育人模式教育提供了一个平台和契机，学生通过参与科技创新竞赛，在确定研究课题、撰写项目申请书、研究和开发产品再到落实实践和完成的过程中调动了他们的主观能动性、拓展了知识范围、挖掘了自身的潜力，在将课本知识应用进现实的同时，提高学生的思维创新能力和实际动手操作能力。

其次，科技竞赛是学生创新思维得到良好训练和发展的有效途径，在参加科技创新竞赛的过程中，学生利用所学的知识难以解决所有问题，此时就要求学生集思广益，积极发散思维，从不同的角度深入研究、解决问题。在这个发散思维、解决问题的过程中，学生通过对问题的独立思考和探索来打开创新世界的大门，进行了创新思维能力方面的锻炼和拔高，因此学校所组织的科技竞赛能够有效地增强学生的创新意识、培养学生自身的创新思维［2］。除此之外，科技创新竞赛有利于加强学生对专业理论知识的巩固和实践动手能力的锻炼。另外，科技创新竞赛的推行与当今高校育人模式的发展需求是一致的，科技创新竞赛注重学生思维能力的发散以及学生将理论知识应用到实践中的能力考验。学生报名参加与自身专业领域相匹配的科技创新竞赛，通过将所学知识应用创新，实现了将书本带出课堂，将理论注入实践，在拓展自身知识范围的同时也能提升学生的实践动手能力，从而能够更好地适应当前社会发展的需求，为社会输送高质量的人才。

1.3 科技创新为应用型高校学生融入社会搭建平台，有利于大学生综合素质的培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”［3］。应用型人才培养是实现当代经济产业转型升级和科技强国目标下高等教育人才培养工作的战略部署，而科创文化育人模式的应用恰恰是对战略的探索和实践。

科技创新竞赛的举办为应用型高校的学生融入社会搭建了平台，根据科技创新内容的设定，让学生走出课堂，走出实验室，利用所学知识亲自动手操作，亲身尝试探究，通过和导师的交流沟通，在利用所学的知识并加以熟练巩固的同时，还可以拓宽视野、丰富生活，锻炼学生的组织能力、交际能力，提高学生的综合素质。科创文化育人模式渗透到高校人才培养目标的每一个环节中，在让大学生的综合实践能力得到提升的同时，还能增加他们的创新能力和创业机会，这种社会化和商业化相结合的培养模式，为社会经济转型带来动力，使社会效益与高校人才培养实现双赢。

2 大学生科技创新教育现状

2.1 学生参与热情欠佳，参赛动力不足

大学是凭借自身才能、提高自我价值的广阔平台，更能很好地帮助大学生拓宽视野、丰富生活。值得肯定的是，有一部分学生参与科技创新竞赛活动是基于个人兴趣，但仍有少部分学生申报有针对性来参赛，如获得奖学金评选加分或是在推荐就业等方面获得一些优势，在这种情况下，参赛者往往更加看重参赛结果，轻视研究过程，这与开展大学生科技创新竞赛的初衷适得其反。

2.2 指导教师主动性不高

首先，学生参与科技创新竞赛由于经验不足，专业教师的指导在其中发挥的作用尤为重要。但实际上，部分高校的教师由于并没有接受过相关专业的技能培训，也没有相关指导经验或实践经验，导致高校中创新创业教育的开展并没有得到理想的效果和反响。其次，也存在着教师对大学生科技创新竞赛的指导积极性不高的问题，由于教师自身承担着应有的教学科研任务，在工作之余无暇顾及参赛作品，从而对要付出大量时间的科技创新活动教师们就显得有心无力。教师指导缺失也间接地影响了大学生参加科技竞赛活动的热情。

2.3 缺乏有效的实践平台

任何教育活动的顺利展开都离不开实践操作，创新创业教育也不能只局限于理论层面，还要为学生提供丰富的实践机会。学生科技创新能力的提高是一个在实践和理论中不断结合、不断更新的过程。但是，很多应用型高校在实际的创新创业教育过程中缺少有效的实践平台，即使开设了相应的理论实践课，但学生真正的实操机会少之又少，学生的时间大多都是课堂授课，但仅仅依靠这些理论知识很难为大学生参加科技创新竞赛提供支持。平台的缺乏使学生无法将课堂所学的理论知识灵活地应用于实践操作，这也不能真正地激发学生的潜力，不能最大程度地培养学生的实践动手能力。

3 推進培养科技创新应用型人才的举措

3.1 各方协调配合，加大宣传力度，营造浓厚的科技竞赛氛围

目前我校大学生对科技创新竞赛存在着积极性不高，参赛动力不足的问题，究其根本，还是宣传力度不到位，导致学生并没有深入地了解推进创新创业竞赛的重要性，所以我校需要加大科技创新竞赛宣传力度，提升学生对系列赛事的认知水平，激发学生的参赛热情，营造出浓厚的学术氛围。首先，要由高校领导和相关部门深化应用型高校创新创业教育改革，牢固树立科学的教育理念，优化专业结构，把科创文化育人模式融入人才培养体系，设立创新创业基地，搭建创新实践平台。其次，可以加强高校与当地政府、社会、企业的交流合作，组织学生去企业参观实习，邀请社会创业成功人士来高校开展讲座，吸引优质教育资源，促进教学结构转化。

另外，要大力加强科技创新竞赛的宣传，定期开展科技创新主题宣讲活动，宣传我校学生参与各类科技创新赛事的优秀成绩，并做线上+线下模式汇报，设置科创光荣榜展示历年获奖作品和获奖师生情况，开设师生参赛经验分享等模块，从而激发學生参赛热情。最后，定期组织教师参加创新创业技术培训，提升教师指导学生科技创新教育的实践经验和能力，并定期开展考核、完善评聘制度。鉴于不同年级学生关于科技创新知识的层次化差异，以及对科技创新能力提升的差异化需求，教师可有针对性地分批次进行指导，从而树立一批创新创业优秀学生代表，从而发挥朋辈引领作用［4］。

3.2 合理构建科技竞赛活动平台

学生参加科技创新竞赛离不开实践操作，学校为学生提供所需要的场地和设备是顺利开展创新创业活动的物质前提，所以，学校合理构建科技竞赛活动平台是必不可少的。首先，可以建立创新创业综合培训中心，定期组织学生参观学习，开展技能培训，为学生提供科创竞赛所需要的仪器设备、生产工具，设置作品展示区，以开放式的环境来鼓励学生进行实践创新；在学生动手实践操作的同时可以学习观摩实践成品，从而拓宽学生的视野，增强他们的实践操作能力，在学生配备理论基础的同时提供技术保证。其次，充分利用现有的实践资源，加强与当地社会、公司企业的合作与交流，利用当地特色企业的技术优势，在校外建立学生实践基地，完善大学生的科技创新活动体系。

3.3 选拔专业教师团队，加强实践课程的设置

教师丰富的理论知识储备和实践经验指导是学生科技创新竞争的关键因素之一。选拔理论知识和实践经验丰富、科研技能强硬的教师团队，当学生遇到研究遇到瓶颈时，教师可以运用自己的理论知识和实践经验为参加科技创新竞赛的同学进行针对性的指导，启发学生，为学生提供专业建议和意见，能够有效地提高学生在科技竞赛中的水平和质量。创新创业离不开实践的支撑，课堂中学习的理论知识难以满足培养高层次创新人才的需要，在高校的人才培养教育中要加强实践课程的设置，教师应该制定完整的实践教学体系，通过教师的启发和带领引导学生不同角度思考问题、发现问题、解决问题，培养学生动手能力。把学生引导去实验的主阵地，而不是被动地接受传统知识和技能，在课程中不断激发学生的创新精神，增强学生的思维发散能力，锻炼学生的实践动手能力，全面的培养社会需要的高层次人才。

3.4 完善科技创新体系建设，构建科技创新活动体系

学校必须建立健全相应的管理制度，明确学生参与科技创新竞赛的奖励条件，加强宣传和引导，不断完善更新历年学生参加科技创新竞赛的比赛情况，设立光荣榜以及奖励制度，使老师和学生都能够更加积极地参与科技竞赛活动。应用型高校必须根据本校情况，建立符合本校大学生特点的科技创新活动体系。以大学生科技创新竞赛为抓手，充分发挥学校的引导作用，如选拔专业教师团队，成立科技创新领导小组，设立科技创新社团，加强科技创新活动的学术交流，营造浓厚的学术氛围，构建一个完整的科技创新活动体系，健全管理制度，优化资源配置等，为科创文化育人模式的顺利开展奠定坚实的基础。

结语

创新是国家和民族发展的不竭动力，高等学校作为国家科技创新发展领域的一部分，拥有丰富的人力资源和智慧资源，是建设科技强国的不竭动力。科技创新能力是高等教育对大学生培养的重要目标，也是大学生竞争的核心组成部分，科技创新工作在应用型高校的展开意义重大。科技创新竞赛为应用型人才创新创业能力的培养提供了有效的实践平台，通过各方合力加大宣传力度，构建科技竞赛实践平台，选拔专业教师团队，完善科技创新体系建设等措施，促进应用型高校大学生的创新创业能力提升，充分调动学生的主动创造性和实践热情，利用科技创新竞赛平台和教师团队高质量培养应用型人才。

参考文献：

［1］孙婷.关于加强大学生创新创业精神的路径探索［J］.才智，2021（25）：147150.

［2］高见.打造科技竞赛支撑平台 提升大学生科技创新能力［J］.科技风，2021（26）：35.

［3］林莉，杨皆平.基于高层次应用型人才培养目标的实践教学体系建设与探索［J］.大学教育，2022（03）：211213.

［4］郑乐.大学生科技创新竞赛的应用型人才“双创”能力培养路径探究——以浙江省S校为例［J］.现代职业教育，2022（33）：4548.

基金项目：安阳工学院2022年学生工作品牌立项项目

作者简介：张朋伟（1991— ），男，河南安阳人，安阳工学院团委科技创新部部长，主要从事高校思政教育和大学生科技创新研究工作。