怎样发挥区域活动中家长的作用？

□ 王 敏 安徽省阜阳市颍州区京九中心校欣颖幼儿园

在幼儿园的教育教学中，区域游戏活动是极其关键的一个部分。但由于对幼儿教育内容和方式的认知不足，很多家长认为区域活动中的老师就是在偷懒，任由自己的孩子在小角落里自顾自地玩耍。造成这种误解的原因是他们并不理解区域活动的重要性，盲目地认为只有教师多组织一些集体教学活动，才能在幼儿园阶段为幼儿的小学学习打下坚实的基础。那么，针对幼儿家长内心存在的种种疑惑，教师应当选择什么样的方法进行解释呢？怎样让家长了解区域游戏活动？

让家长和幼儿一起设计游戏区域

为了加深家长对区域活动的理解，教师可以让家长和幼儿一起设计极具特色的游戏区域，提升幼儿学习的实效性。在具体的区域游戏设置过程中，教师应实现区域活动和课程目标的有机结合，有效提升教学效率。例如，教师在讲解“人民币”时，可以围绕幼儿兴趣，积极开展区域游戏活动。首先，设计“超市买菜”的游戏主题，教师可以将讲台当作“收银台”，并将班级中的书桌当作“货架”，幼儿在这个游戏中扮演买菜的顾客，家长则扮演收银员。在区域游戏实际开展的过程中，扮演顾客的幼儿通过付款、找零、计算数额等方式，对人民币的概念和使用事项等有了较好的认知。

在以上活动过程中，幼儿和家长参与游戏的积极性一直很高，幼儿通过家长的指引不断思考、掌握知识，时刻保持着愉悦的状态，增强了课程学习的效果。

设计观察类区域活动，激发幼儿好奇心

在进行自然角活动区域创设的时候，教师要让幼儿的家长参与其中，引导幼儿去观察各类事物，使幼儿通过自己的亲身实践及感受，获得一份切实的收获。在对动物园资源材料进行选择的时候，要选择分解型、放大型及仿真型的模型，这样可以把更真实的动物园呈现在幼儿眼前，让幼儿了解其真正名称、感受其真正用途。比如，可以放置一座假山模型，假山上放几只小猴子，周围再用类似栅栏的模型围起来，然后，家长和教师可以告诉幼儿：“在观看一些大型动物时，要注意保持距离，在保证自身安全的前提下进行观察、游玩。”

除了动物，植物也是少不了的。教师可以在特定区域放置一些漂亮的花花草草，真实的花可以多放几盆，然后，教师和家长可以对幼儿进行正确的指导，告诉幼儿“花草什么时候要浇水、什么时候要施肥”等。小班幼儿可以亲自去浇水，这样不仅能收获知识，还能养成爱护花草的好习惯。为了提升观察的效果、激发幼儿的好奇心和兴趣，教师可以让幼儿积极参与自然角材料的准备，也可以带幼儿走出教室，走向户外，选择自己感兴趣的树种、树叶或者野生植物，带回教室进行自然角的创设，并开展观察与探究活动。

通过观赏类区域活动，提高幼儿审美力

观赏类的材料起到了美化区域环境的作用。教师可以开展一些自主性的活动，让小班幼儿通过画图或者颜色拼接等方式，自己动手制作观赏类材料，进行观赏类区域活动的环境创设。比如，在自然角可以放置一棵苹果树，但移植真正的苹果树过来有些不切实际，教师可以邀请家长一起，并让家长带领小班的幼儿一起动手制作苹果树。先通过纸板、模板等材料制作出树干，再由幼儿自己涂上喜欢的颜色，接着用玉米、花生、红豆、核桃等制作成苹果的样子，涂抹上颜色，这样，一棵“苹果树”就做好了。教师还可以在自然角放置几个鱼缸，里面放一些品种不同、易于存活的小鱼，方便小班幼儿进行照料。将这些具有观赏性的物件放置于自然角，会愉悦幼儿的心情，提高幼儿的审美水平。

开展实践类区域活动，调动幼儿参与积极性

实践出真知，小班幼儿积极参与自然角的创设，必能获益匪浅。种植活动最好安排在冬春两季，这样可以用幼儿亲手培育的绿色来装点室内环境，有效调节冬春季节的单调色彩。教师要将植物摆放在阳光充足的地方，方便幼儿对植物的成长进行细致的观察。种植活动需要铲子等工具，浇花也需要相应的工具，教师可以让学生自己动手，在家长的帮助下，充分发挥自己的想象力和创造力，通过对生活中常见的易拉罐、冰淇淋塑料盒、小盘子等废物的再次利用，制作出实用的自然角工具。这样不仅可以提升学生和家长的动手实践能力，也能将他们的想象力、创造力充分地激发出来；幼儿家长主动地参与进自然角的创设中，还能促进亲子交流，增强幼儿对自然角的兴趣，使幼儿对生活充满热情，并且在较小的年纪就学会废物利用，这对幼儿以后的人生也十分有益。

要想有效开展幼儿园区域活动，必须保证“孩子是活动的主人”，应使幼儿通过积极的探索活动，在教育准备的环境中，自主获取有关知识与经验，同时提高分析问题、解决问题的能力。因此，在完成自然角创设之后，幼儿并不是就结束任务了，反而应当和创设自然角时一样，积极地参与其中，发挥自身的主观能动性；在日后对自然角的管理中，幼儿应当按照教师提出的不同管理要求，在教师的指导、家长的陪伴下，参与到力所能及的管理活动中，并在参与各种区域实践活动的过程中，培养出勤于学习、热爱劳动的良好品德。

对于小班的幼儿，教师应当自己先做出示范，幼儿通过观察，在家长的协助下，给植物浇水或除草等。当需要对自然角进行打扫时，教师可以让幼儿和家长一起准备好工具，并细心地清扫，结束之后，再将打扫工具井然有序地放回原位。通过亲自对自然角中的动、植物进行喂养或管理照料，能促使幼儿和家长更加爱护自然角，加深幼儿与家长的亲子感情，提升幼儿实践游戏活动的体验感；同时，也发挥出了家长的参与、陪伴和指引作用。