《高中生物理阅读能力现状的调查问卷》的设计反思

王庆

学生的智力发展取决于良好的阅读习惯。为了有效调查现在高中学生的物理阅读现状，也为了更好了解高中学生是否有良好的物理閱读习惯、是否重视物理阅读，需要设计调查问卷，调查高中学生物理阅读能力现状。为了使问卷设计更有针对性，问卷设计时应考虑物理阅读能力的维度与物理学习成绩的相关性，目的是通过问卷调查，了解高中学生物理阅读的习惯养成，为物理教师的教学提供一些有建设性的建议。设计问卷的目的：了解学生对物理阅读的认识，是否将物理阅读作为有效的学习手段之一，为高中物理教学提供一些有效的依据。

一、设计问卷中需要解决的问题

1.怎样设置问题才能够体现出问卷的针对性。物理是一门实验科学，其物理材料中有很多是实验型文字，整体感知就是要了解“测量什么”“证明什么”“有什么原理”，如何通过所拥有的各种物理仪器，各项物理结论进行实验，得到结果。物理是一门与数学关联密切的学科，有非常多的物理符号、物理公式及函数图像及物理情景与数学理解能力相关。问卷问题的设置必须要能够反映学生在进行物理阅读时对物理信息的提取、推导等能力。

2.怎样设置问题能够体现学生物理阅读能力水平的层次性。高中学生存在个体差异，不同学生在不同阶段，能力发展不同，物理阅读能力也不同，我们在设置问卷的同时也要考虑学生的个体差异，能力适合所有学生，能够体现不同学生的能力水平。

3.怎么样保证问卷调查的有效性。问卷编制过程中所应用题目对物理阅读的覆盖面和题目对全部物理阅读能力的代表性，就能够体现问卷设计的有效性通过调查问卷完成学生物理阅读能力的调查，怎样确保问卷设置问题。

二、必须从高中学生特点、物理学科特殊性出发来设计问卷

1.每一个维度的问题设置应保持与研究目标直接相关。例如，“你会在课后主动阅读刚学习的物理章节吗”，这个问题的设置与研究目标直接相关，调查学生课后对于物理课本的阅读情况，所设置问题直接关系到学生的物理阅读习惯养成，通过学生在这个问题的得分情况，可以看到学生的物理阅读能力水平。在设计物理阅读能力的调查问卷时，应考虑设计问题是否与学生的物理阅读能力相关，与物理学习成绩相关联，只有一定的关联性，问卷的开展才有实际意义，才能促进教学的教学设计，促进学生物理阅读能力的提高。

2.问题设置应考虑多维度性。（1）设计问题注重多维度性。例如，在调查学生关于物理名词的阅读习惯时，可以设置问题：“进行物理阅读时，你能否关注文中的圆周运动、功率、自由下落、处于平衡状态等物理名词？” 所设置的问题体现学生在进行物理阅读时，能否找出材料中的物理名词，体现了问题中对“物理名词”的能力调查，从而体现问卷调查的“物理名词”这个维度，使问题紧密联系问卷的调查目标；问卷的设计必须覆盖学生物理阅读能力的多个方面，只有这样，才能设计出一份好的问卷，从学生的多方面收集物理阅读习惯，了解学生在物理阅读各维度上的能力。（2）从培养学生的能力出发，调查问卷的每一维度问题设置应由浅入深。对物理阅读能力每一个维度的问题由浅入深来进行设置，为了调查学生关于物理公式的阅读习惯为例：可以先设置学生比较容易养成的阅读能力“在进行物理阅读时，你能否找出文章中的物理知识点对应F合=ma等物理公式？”，再设置一个对物理阅读能力有更高要求问题：“在进行物理阅读时，你能否利用文中的vt=v0+at等物理公式来回答问题？”前一个问题调查学生从物理材料中找到相关联的“物理公式”，主要是调查学生通过阅读与“物理公式”联系起来的能力，前面的问题对学生在“物理公式”这一维度阅读能力要求较低，后面问题对学生在“物理公式”这一维度的阅读能力要求较高。（3）封闭性问题选项设定的递增性。

3.问卷预测及效度分析保证问卷有效性。（1）为保证问卷的有效性，应对问卷进行预测，预测完对问卷各个问题的得分进行评价，对于学生整体得分较低或者较高的问题进行调整，从而保证问题的有效性。（2）问卷调查数据的分析，针对不同的问题进行内容效度的分析，问题是否关联到调查目标，归纳出每一个问题关联到高中学生物理阅读能力的调查，在此调查所用的题目对问卷调查目的的代表性，从而达到问卷调查的有效性。

责任编辑 邱 丽