红色文化在“三全育人”中的传承模式创新研究

陈曦

摘 要：文章从新时期开展红色文化学习和“三全育人”大背景出发，对其进行深入剖析，阐明现实意义，并在实践上提供切实有效的途径和方法。

关键词：红色文化；三全育人；传承模式

红色文化资源反映了中国共产党发展的历程，是高校“三全育人”活动的生动人文材料。红色文化中蕴含的各种精神为当代高校德育工作提供了指导依据。许多革命时代的优秀模范和百岁党章里走出的优秀人士，既是中国红色文化精神的骨干，又是永远留存在后代心中的红色记忆，他们的生平事迹、历史功绩，对高校“三全育人”具有重大的德育模范意义。

一、“三全育人”背景下红色文化的传承分析

从时空的角度来分析，中国共产党在不同的历史阶段留下了红色印记。红色文化的地域范围很大，不同地域的学生都会被红色文化所影响。从艺术形态的角度看，从解放战争时期文艺作品宣传弘扬的不怕辛苦、牺牲奉献的精神到社会主义建设、改革开放时期体现建设成果和美好追求的戏剧影视作品，再到新时代弘扬主旋律的影视作品，都承载了优秀的革命传统，延续了坚定的革命意志和积极向上的红色文化。

从外部形态来分析，在课堂上，红色文化具有鲜明的特色，它可以为师生们营造生动、直观的学习环境，使他们深切体会到革命的伟大和崇高的爱国精神。就其内涵而言，中国共产党在马克思主义的指引下，经过长时间的实践，所获得的宝贵成就，其中包含着崇高的理想和坚定的信念，以及勇于担当、与时俱进、开拓创新的思想，对培养大学生的爱国情怀起到了很大作用。

二、“三全育人”背景下红色文化的传承价值

第一，学习红色文化对增强学生的理想信念具有重要意义。强化红色文化教学，把党的红色文化、新中国发展历程与思想政治理论课教学系统相结合，使学生能够以红色文化为指引，坚持用辩证唯物主义的观点来辨别是非。我们要用坚韧不拔、勇往直前的精神来树立正确的三观，把爱党、护党外化于行，用党伟大的实践经验锤炼自己认知世界、改造世界的能力。

第二，學习红色文化对培养学生的学术信心具有重要意义。在马克思主义哲学的教学中，教会学生用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，立足百年红色文化精神，对国情、社情、民情等问题进行深入研究；以红色文化的客观法则为引领，以唯物论为指导，把理论与实际相结合；在坚持和发扬中国特色社会主义道路上，我们将一如既往、坚定不移地追求和把握新的发展方向。

第三，学习红色文化对培养学生的爱国情怀具有重要意义。战胜干旱、洪水、地震、海啸、疾病等灾害的经验表明，在中国共产党的带领下，中国特色社会主义体制是最适合中国国情的。把中国特色社会主义理伦融入教学，使学生对中国共产党的了解更加深入，充分认识到社会主义的优势。

第四，学习红色文化增强了学生的文化自信。坚持立德树人的基本原则，充分挖掘和积累红色文化中的优良资源，将百年伟大实践中涌现出的众多道德楷模，篆刻成具有中国特色的精神符号，转化为在学习、生活和工作中奋发向上的强大精神动力。

三、“三全育人”背景下红色文化的传承教育手段

（一）加强班级红色文化学习的学习氛围

创造良好的学习氛围，既可以提高学生的探究能力，又可以在某种意义上帮助学生发展思想，拓宽他们的眼界。教师与学生在课堂教学中的交流与合作，使学生与教师的关系更加紧密。在创制情境的时候，应以学生为本，教师以“观察者”“倾听者”“支持者”的角色，适时进行干预和指导，达到教育的目的。教师的态度、教学氛围、活动背景等都会影响到最终的效果。[1]恰当的情境能增强氛围感，让学生身临其境。例如，在红色文化专题讲座中，老师可以让学生在网络、博物馆、报纸、书籍中搜集相关资料，并利用老师提供的颜料、画笔、画布等与老师一起创作出一幅以抗日为主题的海报。在绘画时，老师可以针对学生所绘的题目，向学生们提问，使他们了解红色文化的含义和价值。

（二）改进红色文化教学的教学方法

十九大以来，我国各级政府在教育、教学方面都有了新的认识。从红色文化发展的视角来分析，要实现跨越，就要在理论上进行革新。作为一名教育工作者，必须不断学习和掌握最新的教育教学理念，不断改进和优化教学方式，使教育质量不断提高。特别是红色文化教育，在教育过程中，以往多采用平常授课的教育方式，使课堂上的教育活动受到了很大的限制。与传统的红色文化教育相比，打破时间、空间局限性的教育教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生真切、直观地感受到红色文化感人的精神内涵，也能够更好地改变学生的行为模式，利于传承红色基因，树立文化自信。例如，江苏一所中学通过开展红色文化动漫大赛、英雄故事会等活动，进一步发掘江苏红色文化，增强学生的自主创新能力和自我发展意识。在活动中，学生能够更深刻地体会红色文化的精神，同时在教学中融入载人航天精神等新时代红色文化精神，发挥江苏红色文化的职能和作用，展示新时代学生的总体风貌，潜移默化地落实红色文化教育。[2]

（三）从身边的课堂教育教学中发掘红色文化素材

学习红色文化，更重要的是要从这些珍贵的红色文化中吸取经验。新时代，在实施教育和教学工作中，要树立“以人为本”的教育理念，做到“为人”“为民”，才能赢得学生的尊重。中国共产党在红色文化上始终具有自我革命、自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，其积极性、主动性和创造性都较强。作为一名教育工作者，必须加强自己的专业素质，不断提升自己的专业技能，并在教育方式和方法上进行改革。教师要充分利用当地红色文化基地、博物馆等，深入挖掘各种红色文化素材，让学生更好地感受红色文化。例如，景德镇是一个典型的红色文化教育基地，在历史的发展过程中，形成了独特的红色文化，教学时可借助景德镇红色文化教育基地展开教学。

（四）教学过程中深化红色文化内涵

红色文化教育要立足于实践，要基于学生的真实情况，激发其学习积极性，使其更加深入地理解红色文化内涵。例如，以航空工业发展作为教学实例，让同学们了解国家的航空文化，对自己的国家有更强的归属感和崇敬感。在开展“多学科”教学活动的过程中，学生能够系统了解红色文化教育的内涵，并在一定程度上充实红色文化的教育内涵。[3]

（五）在班级中树立红色文化传播典范

在班级中树立红色文化教育的榜样，对推动红色文化教育活动具有促进作用。教师要充分发挥榜样的模范带头作用，坚持从严从实的基本要求，让学生榜样积极投入红色文化教育活动第一线，给其他学生作出表率。例如，在班级中毎月评选出优秀团员、优秀干部等，以激励同学们积极参与红色文化教育活动。同时，要求优秀团员、优秀学生干部组成红色活动小组，在红色文化教育活动中，开展专题调研、学习活动，帮助其他学生共同学习，以此提高学生的思想政治素质和专业化能力，强化责任意识、政治意识、大局意识。[4]

四、结 语

红色文化作为民族精神的核心，教师既要具有这样的精神信念，又要把它传递给每个学生。教师应该正确认识红色文化，强化红色文化教育，树立坚定的理想信念。

（福建商学院）

基金项目：高校资助育人思政教育实效性分析（2020 SYSK11）。

参考文献

[1] 曹鹤腾.用好红色资源  打造“三全育人”新格局[J].成才之路，2022（36）：1-4.

[2] 丁唯也.红色文化嵌入三全育人活动探析：以江苏旅游职业学院“红色走·读”为例[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（23）：140-141，144.

[3] 王放.推动红色文化融入高校“三全育人”[J].淮北职业技术学院学报，2022，21（5）：53-56，99.

[4] 唐伟明，李铭奇.湖湘红色文化融入中职生爱国主义教育的实施路径[J].湖南教育，2022（9）：67-70.